摘 要：在小學數(shù)學教學中注重教學語言的藝術(shù)性，是當前教學改革過程中的創(chuàng)新點，廣大數(shù)學教師要在教學實踐中積極探索提高學生數(shù)學整體素質(zhì)的有效方法，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的能力，在濃厚興趣和語言藝術(shù)氛圍中，逐步提高學生的數(shù)學能力。在教學中對學生強化意志品質(zhì)方面的培養(yǎng)和訓練，引導學生樹立不達目的決不罷休的探索精神，有利于數(shù)學能力的提高，有利于數(shù)學知識的鞏固。真正把素質(zhì)教育與小學數(shù)學教學實踐緊密結(jié)合，為有效培養(yǎng)新世紀高素質(zhì)的數(shù)學人才奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；語言藝術(shù)

[中圖分類號]：G623.5 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-17-0-01

一、通過教學語言創(chuàng)設最佳教學情境

現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學教學整合的基本原則以提高素質(zhì)教育和優(yōu)化課堂教學環(huán)境，通過教學語言激發(fā)學生學習興趣，以提高小學數(shù)學教學質(zhì)量為目得，實現(xiàn)教學資源整合有利于學生形象化地理解數(shù)學概念，認識數(shù)學命題和公式的本質(zhì)。小學數(shù)學課程應提倡利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學中難以呈現(xiàn)的課程教學重點和難點，在保證筆算訓練的前提下，盡可能使用科學型計算器、各種數(shù)學教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學教學與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn).”因此，信息技術(shù)與數(shù)學課程整合成為小學數(shù)學教師必備的教育理念。尤其在新課改實施以來，由于種種原因信息技術(shù)與小學數(shù)學課程的整合亟須進一步深化研究，具體實施情況并不樂觀，在教學實踐中出現(xiàn)了一些誤區(qū)，筆者認為要改善這種現(xiàn)狀首先是教師要更新教育理念，掌握信息技術(shù)與數(shù)學課程整合的理論，提高計算機運用水平，其次是展示與新課程配套的整合理念下的教學設計案例，供一線教師參考與研究學習，從而提高數(shù)學教師信息技術(shù)與數(shù)學課程整合的水平。教師要把數(shù)學概念形成過程，以形象、生動的動態(tài)化演示過程展現(xiàn)在學生面前，讓學生自己在對數(shù)學概念的反復感知過程中進行分析、類比、抽象的基礎(chǔ)上完成的，而信息技術(shù)的應用不僅可以為概念學習創(chuàng)設生動貼切的學習背景、還能提供必要的學習活動，讓學生“經(jīng)歷”概念產(chǎn)生和發(fā)展的全過程，借助數(shù)字化技術(shù)把抽象的數(shù)學概念變成具體的直觀形象化動態(tài)演示，從而加深印象，強化理解記憶效果。

二、通過教學語言誘發(fā)學習興趣

在小學數(shù)學教學中，教師的首要任務是激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學習數(shù)學的積極性，讓每個學生都能以正確的學習態(tài)度積極參與教學全過程，并且在教學實踐中提高數(shù)學能力。教師要善于啟發(fā)誘導，巧妙提出問題、與學生一起探討解決問題的途徑，開發(fā)學生的潛能培養(yǎng)數(shù)學智慧，在教學實踐過程中逐步提高學生的整體素質(zhì)，在數(shù)學教學中必須培養(yǎng)良好的學習習慣端正學習態(tài)度，把學習興趣和能力培養(yǎng)貫穿到教學全過程。素質(zhì)教育的實現(xiàn)來源于實踐，數(shù)學教育的目的是在傳授數(shù)學知識的同時提高學生運用數(shù)學解決問題的能力，通過數(shù)學課本知識的學習和生產(chǎn)生活實踐中的有效應用，培養(yǎng)每一個學生良好的數(shù)學實踐行為方式，并把這些實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為數(shù)學能力。在教學實踐中一定要重現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的形成過程，在循序漸進培養(yǎng)學生運用用數(shù)學的習慣，增強應用數(shù)學知識的意識，提高運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。小學年齡段的學生“親師性”較強，如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，所以，和諧融洽的師生關(guān)系就是“親其師，信其道”。要想做到“親其師”，教師要有自己的“氣場”。場力是看不見，摸不到的，但是巨大的。教師的教學語言要有吸引力，要有自己獨特的魅力，才能讓學生佩服。比如，老師在課堂上通過語言恰當?shù)鼗钴S氣氛，學生慢慢地對枯燥抽象的數(shù)學產(chǎn)生的興趣，佩服老師，“親其師”，而“信其道”。首先，教師的語言要有威懾力同時要用親和力。做到二者的統(tǒng)一，就是語言魅力方面的成功，就能把孩子們吸引住，有利于教學工作的開展。什么是威信呢？威信=威嚴+誠信，威嚴就是浩然正氣，在班里要想讓學生信服，首先要做到一視同仁，公平、公正、公開地處理班級事務，接下來要扶正固本，弘揚正氣，用正氣壓倒邪氣，對投機取巧、做表面文章的予以及時的批評指教；對于敢與歪風邪氣做斗爭的學生予以表揚。正氣就是威嚴，在正氣面前歪風邪氣沒有市場。誠信就是互相信任，對學生要真誠，以誠相待，用同理心站在學生角度去理解學生。做到以上兩點，就能夠在學生當中建立起自己的威信。教師的語言要有思想有重量，才能讓學生信服，信息決定思想的重量，你的信息有多大，你的舞臺就有多大。所以，要注重自己信息的儲備，增加信息的廣度、深度和跨度，從而增加信息的質(zhì)量，所掌握的信息的質(zhì)量增加了，教師的思想就有重量，就不會輕飄飄，從而讓學生信服。教師通過語言藝術(shù)創(chuàng)設輕松愉快的課堂教學環(huán)境，對于激發(fā)學生的學習興趣具有積極推動作用。在教學實踐過程中，教師最關(guān)鍵的一項任務是根據(jù)教學內(nèi)容和同學們的學習興趣盡可能選編一些有利于鞏固知識的應用題，在興趣的激發(fā)下對學生進行運用數(shù)學知識解決實際問題的強化訓練，從學生最熟悉的生產(chǎn)生活實踐中尋找數(shù)學問題，在科技進步與市場經(jīng)濟結(jié)合中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，然后在解決問題的過程中提高數(shù)學能力，夯實數(shù)學基礎(chǔ)，促進素質(zhì)教育的發(fā)展。

三、通過教學語言拓展數(shù)學思維能力

在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思想方法，有效拓展數(shù)學思維能力是極其重要的教學任務。只有樹立正確的數(shù)學思想才能對事物進行客觀理性的思考，才有可能找到解決生活實踐中數(shù)學問題的最佳方法。數(shù)學思想是運用數(shù)學知識解決數(shù)學問題的靈魂，數(shù)學方法是運用數(shù)學知識解決生產(chǎn)生活實踐中問題的途徑，二者相輔相成缺一不可。只有樹立了正確的數(shù)學思想，只有掌握了有效的數(shù)學方法，才有可能真正提高學生的數(shù)學素質(zhì)。掌握正確而有效的數(shù)學思想方法是在教學實踐中長期鍛煉的結(jié)果，同時也是學生鞏固數(shù)學知識的過程中漸漸成熟的標志，是教師充分挖掘數(shù)學基礎(chǔ)知識過程中提煉的精華。數(shù)學教師在創(chuàng)設教學環(huán)境過程中，以提高學生整體素質(zhì)為目標，盡可能設計有利于促進正確數(shù)學思想方法形成的教學例題，結(jié)合教學內(nèi)容用數(shù)學思想方法武裝學生的頭腦，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)探索精神，使學生真正成為掌握數(shù)學知識和能力的高素質(zhì)人才。強化數(shù)學能力訓練就是引導學生進行思維體操鍛煉，因為數(shù)學邏輯本身就是一種切合于生活實踐的科學思維方法。數(shù)學教師應該充分利用數(shù)學的這一優(yōu)勢，把數(shù)學思維能力的培養(yǎng)與全部教學內(nèi)容與教學實踐進行有機結(jié)合，始終把數(shù)學思想和數(shù)學方法貫穿于教學的全過程，進一步提高學生的數(shù)學素質(zhì)。

結(jié)束語：

在小學數(shù)學課堂教學的具體實踐中，利用教學語言創(chuàng)設最佳教學情境，以信息化為基礎(chǔ)優(yōu)化課堂教學環(huán)境，是實現(xiàn)數(shù)字化教學的核心價值。教師在探索小學數(shù)學教學情境化的過程中，需要充分發(fā)揮教學語言的藝術(shù)性，對數(shù)字化教學資源體系重新建構(gòu)，強化數(shù)學知識的教學更要注重應用與實踐，積極探討在信息社會全新教育的形勢下，數(shù)字化教學資源體系在數(shù)學教學過程中的有效應用方法。