摘 要：21世紀(jì)是一個社會經(jīng)濟(jì)、科技高度發(fā)展的信息社會，今天的會計人員早已成為企業(yè)信息服務(wù)中不可或缺的重要角色，如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)性強(qiáng)，動手能力強(qiáng)的學(xué)生，必然對會計教學(xué)學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。我們，必須加強(qiáng)對會計教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)，以便日后在激烈的社會競爭中，實現(xiàn)自身價值。

關(guān)鍵詞：會計教學(xué)；能力培養(yǎng)

[中圖分類號]：G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-17-0-01

一、夯實專業(yè)基礎(chǔ)

扎實的專業(yè)基礎(chǔ)是培養(yǎng)學(xué)生能力的重中之重，我們首先要做的就是開設(shè)會計學(xué)基礎(chǔ)認(rèn)知課程，讓學(xué)生對會計學(xué)有深刻到位的系統(tǒng)了解，讓他們清楚地明白我所學(xué)的是什么，學(xué)習(xí)它的原因；同時，還應(yīng)該開設(shè)稅法、經(jīng)濟(jì)法及管理會計等學(xué)科，以豐富學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，拓展他們的知識面。這樣的教學(xué)課程配置不僅能使學(xué)生充分的掌握會計學(xué)的基礎(chǔ)專業(yè)知識和技能，還能讓他們對相關(guān)學(xué)科的認(rèn)識和了解，這樣為他們以后立足于專業(yè)崗位上打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)實踐教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力

面對經(jīng)濟(jì)全球化、面對新的會計環(huán)境，必須高度重視會計專業(yè)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)這一專業(yè)的特殊性，開設(shè)企、事業(yè)單位的實踐操作課程。從每一個單位從營業(yè)執(zhí)照的注冊辦理開始直至注銷，每一步都要教會學(xué)生如何去操作與實踐，讓學(xué)生從中體會會計工作中不同階段的不同處理方法與技巧，拓寬學(xué)生對會計的認(rèn)知與視野，提高學(xué)生的實踐操作能力；其次，教會學(xué)生如何將所學(xué)的理論知識運用到實際的會計操作流程當(dāng)中，針對單位類型的不同學(xué)習(xí)不同的會計管理方法及核算方法，夯實理論知識；最后，讓學(xué)生去不同的單位進(jìn)行實習(xí)，學(xué)習(xí)不同的核算技巧。

三、培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)中，要利用多種多樣而有生動有趣的教學(xué)方法，運用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。教師可通過情境設(shè)疑提問，鼓勵學(xué)生積極獨立思考、相互討論最終得出結(jié)論；也可以通過引導(dǎo)和啟示，引導(dǎo)學(xué)生擺脫常規(guī)的思維模式，進(jìn)行發(fā)散思維、關(guān)聯(lián)思維，進(jìn)而提出一些新見解、新思路、新方法。例如在講會計等式時提問：會計等式“資產(chǎn)一負(fù)債+所有者權(quán)益”能否寫成“負(fù)債+所有者權(quán)益一資產(chǎn)”或其他形式？為什么？這樣在教學(xué)中堅持對學(xué)生的訓(xùn)練還可以改變學(xué)生的定勢思維的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、 培養(yǎng)學(xué)生的理財觀念，理財能力對財會人員來說是不可或缺的一種能力，財會人員不僅要做好賬，更要善于理財，成為單位掌門人的得力助手和參謀。為此，教師就有義務(wù)在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時培養(yǎng)學(xué)生的理財能力。在課堂教學(xué)過程中要為學(xué)生確立市場經(jīng)濟(jì)意識，樹立時間價值觀念和風(fēng)險收益均衡等觀念，并合理將這些觀念貫穿體現(xiàn)在我們的教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的理財能力。

五、 發(fā)揮學(xué)生的在教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識課堂教學(xué)是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的雙邊活動，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師應(yīng)當(dāng)多為學(xué)生創(chuàng)造參與的條件與機(jī)會。比如在教學(xué)中可以采取以下方法來培養(yǎng)學(xué)生的參與意識：教師可以在會 計教學(xué)時按任務(wù)劃分角色，讓學(xué)生身臨其境地完成任務(wù)、 設(shè)身處地的思考問題、在角色演練中掌握會計技能。提出問題讓學(xué)生分組討論、爭辯，讓學(xué)生自己出題測驗，讓學(xué)生上臺講課等。學(xué)生通過參與教學(xué)，掌握了知識，學(xué)生能 做到在“做”中“悟”，在“悟”中學(xué)，更重要的是，激發(fā)學(xué)生的主體積極性和廣泛參與性，為以后在工作和生活中積極參與打下了基礎(chǔ)。

六、實行角色輪換教學(xué)

會計法規(guī)中對會計崗位的重要性以及崗位職責(zé)都有明確的規(guī)定，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校學(xué)習(xí)期間內(nèi)就對每個會計崗位的具體工作有所了解，并熟知崗位的性質(zhì)和職責(zé)。在教學(xué)過程中，可以實行分組教學(xué)法，讓學(xué)生扮演各種經(jīng)濟(jì)角色（包括會 計、出納、銷售人員、經(jīng)理、客戶、銀行工作人員等），讓學(xué)生們在材料購買、商品賣出、存貨清查等各種場景中，完成 業(yè)務(wù)流程中會計單據(jù)的傳遞和會計賬戶的處理。 讓他們根據(jù)自己崗位的不同來體驗出納、成本、稅務(wù)、財務(wù)等不同角色的不同職責(zé)，這是一種通過課內(nèi)實驗促進(jìn)理論理解的重要教學(xué)方法，在角色的互換過程中，加深對不同經(jīng)濟(jì)崗位上會計核算的技巧與能力，解決學(xué)生動手能力差的根本問題，從而提高學(xué)生的實踐動手能力。為社會培養(yǎng)具有動手能力的實用型人才。

七、開展案例實踐教學(xué)。案例實踐教學(xué)分兩步，運用案例剖析啟發(fā)疏導(dǎo)會計教學(xué)法 ， 培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷能力。首先進(jìn)行單項案例模擬實踐，就是依照教材的順序，按教學(xué)內(nèi)容分設(shè)階段組織實踐。如在《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中，可分別以會計憑證填制與審核，會計賬簿的登記、結(jié)賬和錯賬更正，以及會計報表編制為單元進(jìn)行案例實踐。單項案例實踐教學(xué)的內(nèi)容簡單，容易組織實施，并可保證在學(xué)生每學(xué)習(xí)完一個相對獨立的教學(xué)內(nèi)容之后，首先，學(xué)生做出對案例的判斷分析，對會計業(yè)務(wù)的處理過程進(jìn)行合理的實踐操作，循序漸進(jìn)，步步為營，達(dá)到直觀了解和掌握會計理論知識的目的；第二是，綜合案例模擬實踐，就是以一個模擬企業(yè)某一個月份完整的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料為對象，進(jìn)行全面、系統(tǒng)地綜合模擬實踐。綜合模擬實踐對學(xué)生提出的要求相對就會比較高需要學(xué)生具備綜合處理賬務(wù)的能力，教師為學(xué)生提供會計資料應(yīng)該是完整的，包括企業(yè)的基本情況、各賬戶的期初余額、原始經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、成本計算方法和財務(wù)分析指標(biāo)等。經(jīng)過學(xué)生對對企業(yè)各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計處理，使學(xué)生綜合掌握會計循環(huán)過程，形成企業(yè)會計核算過程的綜合能力。

八、加強(qiáng)會計電算化教學(xué)。財會人員對電腦的運用能力是現(xiàn)時對財會人員的基本要求，所以，在教學(xué)中一定要注重對學(xué)生會計電算化運用能力的培養(yǎng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)根據(jù)手工操作環(huán)境下所完成的會計資料，在財務(wù)軟件中重新進(jìn)行計算機(jī)模擬操作，完成憑證錄入、賬簿數(shù)據(jù)的生成和打印會計報表等全部電算化工作。讓學(xué)生親自體會計模擬實驗中體電算化會計與手工會計的不同，感受會計電算化的具有快速便利的優(yōu)勢，從而掌握運用財務(wù)軟件進(jìn)行會計業(yè)務(wù)處理的方法和業(yè)務(wù)技巧。

九、必要的職業(yè)道德教育是不可缺少的教學(xué)內(nèi)容，財會人員應(yīng)具備的職業(yè)操守同樣是學(xué)生能力培養(yǎng)的一個重要方面，只有具備職業(yè)操守的學(xué)生，將來才是真正合格的財會人員，會計行業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范教育，包括愛崗敬業(yè)，誠實守信、廉潔自律、客觀公正等。其所規(guī)定的內(nèi)容將始終貫穿于會計工作之中，并對學(xué)生示來的經(jīng)濟(jì)行為起到了約束作用，并對社會經(jīng)濟(jì)秩序有重要影響，提高學(xué)生明辨是非的能力和職業(yè)道德觀念，為他們走向社會后，未來的工作打下良好的基礎(chǔ)。

總之，只有在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，提高專業(yè)技能，才能更好地為社會發(fā)展服務(wù)。培養(yǎng)能力強(qiáng)，專業(yè)過硬，具有職業(yè)操守的財會人員，也是我們教師的最高目標(biāo)。