【摘要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力，以促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探索的動機(jī)；尊重選擇，拓展時(shí)空，提供學(xué)生自主探索的機(jī)會；動手操作，體驗(yàn)學(xué)生自主探索的樂趣；關(guān)注情感，營造主動參與的氛圍，并注重學(xué)法指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】自主探索；情境；學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生能力的形成是一個(gè)緩慢的過程，它不是學(xué)生“懂”了、“會”了，而是學(xué)生自己“悟”出了道理、規(guī)律和思考方法。學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)中去領(lǐng)悟，更要在數(shù)學(xué)活動的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)。因此，必須讓學(xué)生“自主探索”，親身體驗(yàn)如何“做數(shù)學(xué)”，如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”。

一、 營造氛圍，喚起學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)自主探索的信心

教師首先要充分尊重學(xué)生，把學(xué)生視為有人格的、平等的、自主的人，這樣他們才能因親其師而信其道；其次，在教學(xué)中教師要鼓勵、肯定、欣賞學(xué)生在課堂上一切為探索知識而作的言行及稚嫩的結(jié)論，使學(xué)生始終處在一種心理安全、自由的精神狀態(tài)下，這樣他們才敢于參與，也樂于參與到探索學(xué)習(xí)中來，久而久之，就能形成主動探索學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)能夠引起學(xué)生興趣，促使他們主動而又積極地投入到學(xué)習(xí)活動的問題情境。例如：在教 “軸對稱”這一節(jié)時(shí)，開頭就說“兩個(gè)小村莊A、B位于一條河的兩岸，現(xiàn)要在小河上建造一座橋，使A村的人到B村所走的路程最短，那么橋應(yīng)建在哪里？”同學(xué)們在百思不得其解時(shí)引入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“軸對稱”。用貼近學(xué)生生活的實(shí)例引入新知，既能化難為易，又使學(xué)生倍感親切。

教學(xué)過程中讓學(xué)生有充分的思維和自我表現(xiàn)的空間和時(shí)間。學(xué)生是具有一定的相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，而且，只有經(jīng)過一個(gè)讓學(xué)生相對獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程，才能達(dá)到使學(xué)生完全掌握所要學(xué)習(xí)的知識和能力。因此，既要相信學(xué)生的內(nèi)在潛力，盡可能讓他們自己獲取知識，還要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的誘發(fā)者、促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者，重在啟發(fā)引導(dǎo)、點(diǎn)撥與激勵，促進(jìn)和完成從教到學(xué)的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

二、 鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

1.培養(yǎng)學(xué)生“問題自主解決”能力的第一步是讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，加之受知識面狹窄的限制，學(xué)習(xí)知識或思考問題時(shí)常抓不住要領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)不了實(shí)質(zhì)性的問題，同時(shí)，學(xué)生易被一些表面現(xiàn)象干擾和迷惑，往往提不出關(guān)鍵性的問題。 針對這種情況，在教學(xué)中教師要有意識地科學(xué)地設(shè)計(jì)問題，精心安排提問時(shí)機(jī)，注意向?qū)W生提示設(shè)問的角度和方法，為學(xué)生質(zhì)疑問難作出示范，使學(xué)生逐步學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的方法。 教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識經(jīng)驗(yàn)、能力水平和認(rèn)知規(guī)律等實(shí)際情況，利用學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”，為學(xué)生提供豐富的背景材料，從學(xué)生喜聞樂見的實(shí)物、實(shí)情、實(shí)例入手，創(chuàng)設(shè)生動、有趣、有味的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)其探索的欲望，取得激其情，引其疑，促其思的效果。 教師既要經(jīng)常鼓勵學(xué)生大膽提出問題，又要設(shè)法保護(hù)學(xué)生提問的積極性。 同時(shí)，教師還可教給學(xué)生一些發(fā)現(xiàn)問題的方法。 教師還可教給學(xué)生一些提出問題的方法，如追問法、反問法、類比法、聯(lián)想法等。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，組織和重新編排內(nèi)容。全國的初中教材內(nèi)容基本上是一樣的，因此作為農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該鉆研教材，將能串在一起的知識聯(lián)系起來，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展教學(xué)。比如初三代數(shù)中的“函數(shù)圖像的畫法”，我們可以不分一次函數(shù)、正比例函數(shù)、二次函數(shù)、反函數(shù)各節(jié)講解，而是第一節(jié)課就是就函數(shù)解析式畫圖；第二節(jié)課可以通過函數(shù)解析式區(qū)分圖像，總結(jié)類型不同的函數(shù)圖像、性質(zhì)；第三節(jié)課總體鞏固。這樣有利于學(xué)生記憶。許多教師上課就是照書本例題逐題講解，照本宣科，這樣收效甚微。成績中上的學(xué)生會說：“反正看例題就會，何必聽課”；成績一般的學(xué)生會說：“書上寫得清楚，不聽也罷”；成績差的同學(xué)會說：“什么也看不懂，聽也一樣不懂”。這樣會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。所以，我認(rèn)為教師不應(yīng)照本宣科，應(yīng)重新根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)組織教材教學(xué)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

三、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主探究的能力

在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)也作為認(rèn)識的對象，理解、總結(jié)自己學(xué)習(xí)的全過程，掌握學(xué)習(xí)的方法和解題的策略。

3.1 教學(xué)生學(xué)會讀書。目的是使學(xué)生養(yǎng)成讀書和思考問題的習(xí)慣，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，首先要誘發(fā)學(xué)生“讀”的欲望，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。

如教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣、耐人尋味的話題，激發(fā)學(xué)生自學(xué)課本，探求下節(jié)課新知的強(qiáng)烈動機(jī)和興趣。其次，在具體指導(dǎo)讀書時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到“三邊”：第一、邊讀邊記。劃出重點(diǎn)和記錄不理解的地方。第二、邊讀邊說。復(fù)述課文的主要內(nèi)容，知識的形成過程或結(jié)論。第三、邊說邊想。知識的形成過程怎樣？結(jié)論是怎樣得到的？結(jié)語中的關(guān)鍵字眼是什么？

3.2 教學(xué)生學(xué)會觀察。數(shù)學(xué)觀察力強(qiáng)的人，善于發(fā)現(xiàn)圖形的特點(diǎn)、數(shù)量關(guān)系的特征和數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從而進(jìn)行正確恰當(dāng)?shù)呐袛啵?/p>

合乎邏輯的推理和準(zhǔn)確迅速的運(yùn)算，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須重視數(shù)學(xué)觀察力的培養(yǎng)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生做到有明確的目標(biāo)、按一定的順序觀察，把觀察與思維想像結(jié)合起來，提高觀察的效果。

3.3 教學(xué)生學(xué)會思考。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志是學(xué)會如何思考問題，分析問題。因此，在指導(dǎo)學(xué)法過程中，要以訓(xùn)練學(xué)生的思維為主線，

教學(xué)生做到三個(gè)“善于”：善于帶著預(yù)習(xí)中和問題思考；善于隨著老師提出的問題思考；善于從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己的思考。在課堂上要給學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的機(jī)會，多留一點(diǎn)思考的時(shí)間，多提供一點(diǎn)表達(dá)思維的機(jī)會。

3.4 教學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)。學(xué)生要真正理解以至運(yùn)用一定的方法，必須學(xué)會歸納學(xué)法，然而歸納學(xué)法并非易事，須經(jīng)教師的精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。

“探索是數(shù)學(xué)的生命線”。教師要精心策劃教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中自主探索，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主探索不是一朝一夕，一蹴而就的事情，教師只有更新教育觀念，努力為學(xué)生營造適合探索的氛圍，搭建適當(dāng)?shù)奶剿髌脚_，才能滿足學(xué)生“希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的需求，才能使學(xué)生真正成為探索活動的主體，成為學(xué)習(xí)活動的主人。