幼兒語(yǔ)言組織能力即表達(dá)能力來(lái)源于生活環(huán)境，要發(fā)展幼兒語(yǔ)言，必須豐富幼兒的生活。所以在幼兒園里開(kāi)展多種形式活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)與他人交往和思考問(wèn)題，從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。那么如何提高其能力，我認(rèn)為教師要結(jié)合課內(nèi)與課外教學(xué)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)有益于幼兒快速發(fā)展的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)在學(xué)習(xí)中遵循幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)行適時(shí)適度的語(yǔ)言教育。

一、創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)教育環(huán)境

為幼兒提供良好的社會(huì)教育環(huán)境， 社會(huì)環(huán)境對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)接觸最多的就是幼兒園，所以教師要采取多種不同的教學(xué)方式，讓幼兒學(xué)會(huì)交往，教給幼兒人際交往的技能。例如舉辦節(jié)日活動(dòng)，節(jié)日活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了愉快的交往機(jī)會(huì)，是提高交往能力的最有益的活動(dòng)之一；其二，家長(zhǎng)也可以為孩子提供交往的機(jī)會(huì)，如：家中來(lái)客人，要有禮貌地打招呼和交談，如果有小伙伴同往，要鼓勵(lì)孩子拿出玩具和小伙伴一起玩，這樣，不僅培養(yǎng)了幼兒的交往能力，也使幼兒在交往中學(xué)習(xí)禮貌待人，學(xué)會(huì)了社會(huì)交往的技能和許多本領(lǐng)；第三，開(kāi)展角色游戲，提高幼兒的交往能力， 角色游戲是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和意愿，模仿成人勞動(dòng)和交往的一種創(chuàng)造性活動(dòng)，它是幼兒自己教育自己，自己培養(yǎng)自己，承擔(dān)社會(huì)角色和遵守社會(huì)角色規(guī)范的一種自我教育活動(dòng)。在我園組織開(kāi)展的角色游戲中，幼兒通過(guò)角色游戲表現(xiàn)出一種積極參與社會(huì)交往的主動(dòng)性、角色意識(shí)和對(duì)角色規(guī)范的認(rèn)同感。通過(guò)角色模仿，不但強(qiáng)化了他們的交往意識(shí)和角色規(guī)范，并且自覺(jué)不自覺(jué)地遷移到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中。在游戲過(guò)程中，我們有意識(shí)地鼓勵(lì)幼兒多交往，讓他們自己找伙伴，相互合作，引導(dǎo)他們友好相處，讓他們?cè)谟螒蛑懈惺艿浇煌闹匾?；最后教給孩子交往中需要的禮貌用語(yǔ)和待人接物的規(guī)則， 一個(gè)經(jīng)常使用禮貌用語(yǔ)的孩子一定會(huì)博得眾人的喜愛(ài)。社會(huì)活動(dòng)《請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起》中，我們給幼兒創(chuàng)設(shè)“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”三種禮貌用語(yǔ)的情境，使幼兒學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)和交往時(shí)的態(tài)度、表情、動(dòng)作。知道生活中常說(shuō)“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”才會(huì)受人歡迎。并且在一日生活中，老師和幼兒堅(jiān)持使用禮貌用語(yǔ)和別人進(jìn)行交流，積累幼兒的交往經(jīng)活動(dòng)的事物，在各種語(yǔ)言游戲活動(dòng)中，充分向幼兒展示一些他們喜歡的東西，利用圖片、道具引導(dǎo)幼兒做語(yǔ)言游戲，激發(fā)幼兒思考，在情境再現(xiàn)中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交流，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒之間的語(yǔ)言交流表達(dá)。

二、創(chuàng)設(shè)有益于幼兒交往的活動(dòng)情境

幼兒交往的環(huán)境是一群體。因此教師有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)幼兒交流的機(jī)會(huì)，以利于建立良好的同伴關(guān)系。要教會(huì)幼兒的交往中如何友好協(xié)商，即掌握交往的技能。設(shè)置“走獨(dú)木橋”的游戲，通過(guò)討論，讓幼兒了解不謙讓造成的后果，在表演活動(dòng)中對(duì)于有謙讓行為的幼兒給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；設(shè)置兩人或多人玩一個(gè)玩具的情境，讓幼兒進(jìn)行討論，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己是怎樣和別人一起玩的，什么樣的辦法最好，知道可以輪流玩，讓幼兒學(xué)會(huì)與他人分享玩具，體會(huì)與別人分享玩具的快樂(lè)；給孩子現(xiàn)場(chǎng)錄象，讓幼兒更真實(shí)的看到自己是怎樣與別人合作的，讓孩子認(rèn)識(shí)到蠻橫無(wú)理、膽小怯懦是錯(cuò)誤的交往方式，是不會(huì)找到好朋友的，繼而從中總結(jié)出正確的交往方法等，讓幼兒體會(huì)到了在活動(dòng)中與朋友進(jìn)行交往、共同分享的樂(lè)趣。

三、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)環(huán)境

在幼兒園的一日活動(dòng)中，我們還給了孩子們充分的游戲活動(dòng)的時(shí)間，因?yàn)橛螒蚝突顒?dòng)是幼兒進(jìn)行交往、學(xué)習(xí)交往技能的最好機(jī)會(huì)。特別是角色游戲，幼兒在交往中必須敢講話、愛(ài)講話，消除羞澀、膽小的心理，克服任性、霸道的個(gè)性。如：通過(guò)角色游戲可以使幼兒學(xué)會(huì)不同的交往方式；“娃娃家”中長(zhǎng)輩與娃娃、商店的營(yíng)業(yè)員與主人、醫(yī)院的醫(yī)生與病人。教師在幼兒游戲時(shí)應(yīng)有意識(shí)加以引導(dǎo)，幫助他們處理好各種關(guān)系，培養(yǎng)幼兒群體意識(shí)與合作精神。每天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)他們?nèi)ソY(jié)交其他班級(jí)的新朋友，鍛煉了幼兒交往的主動(dòng)性。

在一日教育活動(dòng)中教給孩子一些正確的詞匯和話語(yǔ)，如：社會(huì)活動(dòng)《請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起》中，我們給幼兒創(chuàng)設(shè)“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”三種禮貌用語(yǔ)的情境，使幼兒學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)和交往時(shí)的態(tài)度、表情、動(dòng)作。知道生活中常說(shuō)“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”才會(huì)受人歡迎。并且在一日生活中，老師和幼兒堅(jiān)持使用禮貌用語(yǔ)和別人進(jìn)行交流，積累幼兒的交往經(jīng)驗(yàn)。幼兒期是一個(gè)人語(yǔ)言能力發(fā)展的黃金時(shí)期，而語(yǔ)言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼兒的生活、游戲和認(rèn)知等過(guò)程，語(yǔ)言交流是幼兒獲得信息的重要途徑。《新綱要》中明確提出“要提高幼兒語(yǔ)言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，并能用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言能力。”傳統(tǒng)語(yǔ)言教育中通過(guò)幾幅圖片、幾張畫(huà)的教育方式進(jìn)行，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了幼兒的需要了。而多媒體作為一種新興的教育工具，具有其他工具無(wú)法替代的優(yōu)越性。教師應(yīng)該讓幼兒多接觸它們，并運(yùn)用它們進(jìn)行一些輔助教育，有利于教育信息的迅速傳遞，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，首先，它能激發(fā)幼兒的求知欲。多媒體用于語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，為故事、兒歌等配上生動(dòng)形象的聲音和動(dòng)畫(huà)，為幼兒營(yíng)造充滿情感、如臨其境的氣氛，多方位的刺激幼兒的感官，使幼兒在特定的情境中，不僅能獲得大量生動(dòng)、形象、具體的表像，而且能受到特定氣氛的感染，活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)說(shuō)能力?；谝陨显?，我們利用多媒體教學(xué)手段在中班語(yǔ)言活動(dòng)中進(jìn)行了研究和探索。再讓幼兒用完整的語(yǔ)言講述，培養(yǎng)了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)還發(fā)展他們的注意，觀察，記憶，想象及思維力。學(xué)習(xí)情緒高漲，參與學(xué)習(xí)的積極性很高，在輕松愉快的氛圍中，幼兒思維活躍，樂(lè)于表現(xiàn)，促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境

激發(fā)幼兒說(shuō)話的欲望是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的前提，教師要與幼兒建立一種和諧平等、輕松信任的友好關(guān)系，讓幼兒感到自己是安全的，與教師和伙伴建立起依戀情感，從而敢于表達(dá)，不斷變得愛(ài)說(shuō)、大膽流利的說(shuō)。在游戲活動(dòng)中，創(chuàng)造寬松氛圍，激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望。幼兒生活范圍狹窄、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏限制著語(yǔ)言交流，教師要充分重視日常生活中的口語(yǔ)交際。利用晨間接待向幼兒了解回家和上學(xué)的一些經(jīng)歷，在課間活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)h(huán)境和有趣的事物或游戲，讓幼兒談一談，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)；有的幼兒在家積累了一些故事、兒歌、古詩(shī)，可以給他們自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，和大家一起交流分享，體驗(yàn)成功的喜悅，而且還可以帶動(dòng)更多的孩子有意識(shí)的去學(xué)習(xí)積累，更多的參與語(yǔ)言活動(dòng)的交流，教師適時(shí)加入幼兒隊(duì)伍，細(xì)心觀察幼兒情緒變化，與他們共同分享快樂(lè)，共同分擔(dān)憂愁。讓幼兒的生活內(nèi)容更加充實(shí)，語(yǔ)言交流更加豐富，不斷積累口語(yǔ)交際素材和經(jīng)驗(yàn)，良好的語(yǔ)言能力是在良好的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)不斷語(yǔ)言訓(xùn)練形成的，愿家長(zhǎng)和老師一道，為自己的孩子創(chuàng)造條件，培養(yǎng)孩子流利的表達(dá)能力。

如《會(huì)動(dòng)的房子》活動(dòng)中，目的是讓幼兒理解故事情節(jié)，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。我們把整個(gè)故事內(nèi)容制作成了課件，在課堂上幼兒被形象可愛(ài)的小動(dòng)物們給吸引住了。在活動(dòng)中幼兒的積極性被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，就連平時(shí)寡言少語(yǔ)的幼兒也都積極舉手發(fā)言爭(zhēng)先恐后的回答，幼兒的注意力完全投入到活動(dòng)之中?？梢钥闯龆嗝襟w技術(shù)聲情并茂，具有喜聞樂(lè)見(jiàn)的特點(diǎn)。多媒體技術(shù)用于語(yǔ)言活動(dòng)中，一方面培養(yǎng)幼兒的注意力，另一方面使群體的語(yǔ)言向積極方向發(fā)展，從而提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之，在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握好每位幼兒的實(shí)際情況，提高幼兒的交往能力，掌握幼兒的學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)律，有計(jì)劃的進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，是幼兒語(yǔ)言能力健康良性發(fā)展的重要保障。