一、研究背景

語(yǔ)文新課改提出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”所以新課標(biāo)指導(dǎo)下的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是充滿藝術(shù)性與活力的。而在語(yǔ)文教學(xué)中，我覺得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣并不高（遠(yuǎn)不如他們上微機(jī)課、體育課那么積極）。我想，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，確實(shí)是需要我研究、思索的一個(gè)問(wèn)題。

而多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代教育手段，輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)，顯示出了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。我們學(xué)校雖然是一所農(nóng)村學(xué)校，但如今已經(jīng)具備了較好的硬件設(shè)施（每個(gè)班級(jí)都有電腦和多媒體顯示屏），這為我的研究工作提供了良好的條件。

二、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)

（一）研究?jī)?nèi)容：用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

借助課件，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

利用多媒體課件，增加課堂容量，提高復(fù)習(xí)效率。

（二）主要觀點(diǎn)：語(yǔ)文課堂上，采用“自主互助、鞏固提升”的教學(xué)模式，借助多媒體輔助教學(xué)，并發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，活躍課堂氣氛，盡可能的調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究，避免“滿堂灌”，發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)作用，注重學(xué)生的主體地位。從而激發(fā)學(xué)生的求知熱情，提高課堂時(shí)效性，促進(jìn)自主互助教學(xué)模式有效實(shí)施。

三、研究過(guò)程

1、用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！倍嗝襟w教學(xué)能使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變成動(dòng)態(tài)的畫面，精美的圖形、動(dòng)聽的聲音。如講授朱自清的《春》時(shí)，我根據(jù)課文內(nèi)容，從網(wǎng)上搜集了關(guān)于“春”的圖片，在導(dǎo)課時(shí)，讓學(xué)生欣賞春的千姿百態(tài)。在講《觀潮》這一課時(shí)，我用視頻播放了錢塘湖漲潮落潮的情形，學(xué)生如同親臨現(xiàn)場(chǎng)，聆聽了潮的洶涌澎湃。用這種輕松的方式導(dǎo)入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極高，這樣的語(yǔ)文課堂其樂融融，老師、學(xué)生都不累。

2、借助課件，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識(shí)?！薄白灾骰ブ柟烫嵘苯虒W(xué)模式的第一環(huán)節(jié)就是“自主學(xué)習(xí)，反饋展示”。每節(jié)課之前，我讓學(xué)生借助學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，第一環(huán)節(jié)包括生字成語(yǔ)，作者資料、寫作背景等基礎(chǔ)知識(shí)。講新課時(shí)，用多媒體課件的形式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生反饋、教師檢查該項(xiàng)內(nèi)容，老師再用多媒體顯示相關(guān)答案，學(xué)生糾正、鞏固知識(shí)點(diǎn)。用這種形式約束、強(qiáng)迫不愛預(yù)習(xí)的學(xué)生，并及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)自主學(xué)習(xí)好的學(xué)生，讓他們逐漸養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

九年語(yǔ)文教材選取了不少生動(dòng)形象、情景交融的作品，如莎士比亞的《威尼斯商人》就是其中的一篇。講授這課時(shí)，我利用多媒體播放了話劇《威尼斯商人》的精彩片段，將文學(xué)作品的藝術(shù)形象具體、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，尤其是夏洛克這個(gè)人物形象表現(xiàn)得淋漓盡致。這樣既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，又誘發(fā)了學(xué)生的情感，啟迪了他們的想象和聯(lián)想。所以在生生互助討論分析夏洛克這個(gè)人物形象時(shí)，學(xué)生能輕而易舉的抓住“吝嗇”這個(gè)特點(diǎn)展開交流，從而使他們更好地深入理解和感知了作品。

4、利用多媒體課件，增加課堂容量，提高復(fù)習(xí)效率。

常言道：“手巧不如家什妙”。一節(jié)復(fù)習(xí)課往往比一節(jié)新課內(nèi)容多得多，有時(shí)是一章或一個(gè)單元的內(nèi)容濃縮于一節(jié)，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)教學(xué)提供給學(xué)生的信息是有限的，而多媒體課件的存儲(chǔ)、調(diào)動(dòng)功能就可以解決這一問(wèn)題，使學(xué)生最大限度地獲得信息。

對(duì)于即將參加中考的九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間緊，任務(wù)重。所以在二輪、三輪的復(fù)習(xí)課時(shí)，我把文言文知識(shí)點(diǎn)、記敘文、說(shuō)明文、議論文三大文體的考點(diǎn)和答題方法都整理到課件上。上課時(shí)，我用課件播放出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)會(huì)答題方法。因?yàn)檎n件的容量大，所以課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容密度就大，對(duì)于九年級(jí)的復(fù)習(xí)課省時(shí)高效。課后再用寫的形式加以鞏固課堂上復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，效果更佳。

總之，我在語(yǔ)文課堂合理利用多媒體，有效地促進(jìn)了自主互助模式的實(shí)施。

四、研究成效

傳統(tǒng)課堂教學(xué)與多媒體輔助課堂教學(xué)對(duì)照表：

五、研究反思

（一）仍有一些學(xué)生的自覺性不高，自主學(xué)習(xí)不到位。老師就有必要對(duì)學(xué)生加以學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，對(duì)那些自主學(xué)習(xí)不強(qiáng)的學(xué)生，正確地引導(dǎo)他們。

（二）多媒體課件有時(shí)會(huì)“喧賓奪主”。在講授《斑羚飛渡》一課時(shí)，對(duì)于大小斑羚飛渡懸崖的震撼場(chǎng)面，我用豐富多彩的多媒體畫面代替了學(xué)生的感受，學(xué)生的想象被限制。

（三）多媒體課件有時(shí)代替了板書，一張一張的在學(xué)生面前閃過(guò)，遠(yuǎn)不如老師把知識(shí)點(diǎn)寫在黑板上，學(xué)生印象更深刻。

六、參考文獻(xiàn)

[1]鄭群《探索 創(chuàng)新》，2011年出版。

[2]余文森《有效教學(xué)十講》2010年出版。

[3]曲劍輝 中學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)現(xiàn)狀及反思

[4]王永林《對(duì)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考》

[5]中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)