【摘要】高中數(shù)學是普通高級中學的一門重要學科，同時也是其他學科的基礎(chǔ)，它的內(nèi)容、思想、方法等都已成為現(xiàn)代文化的重要組成部分。因此，提高高中數(shù)學的教學水平顯得尤為重要。教師要講究教學方法，根據(jù)學生的一些基本特點來有效地引導(dǎo)，發(fā)展學生的思維能力，提高學生學習數(shù)學的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和開拓精神。下面，筆者就談?wù)勛约旱捏w會，與大家共同探索。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學；教學方法；良好師生關(guān)系；優(yōu)化教學設(shè)計

數(shù)學這門學科本身具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性，它能發(fā)散學生們的思維，是一門重要學科。然而很多學生卻對數(shù)學有著畏懼的心理，覺得很難學好數(shù)學。那么如何讓同學們更好地等好數(shù)學昵？此時，教學方法就凸顯出了其重要性。運用好的教等方法，才能讓學生學習數(shù)學更加輕松。下面筆者通過幾個方面來談?wù)劯咧袛?shù)學的教學方法。

一、建立良好的師生關(guān)系

俗話說：“親其師，信其道”。在對高中數(shù)學教學的過程中，教師與學生的關(guān)系不僅僅是教學與被教學的關(guān)系，而應(yīng)該是一科更為密切的關(guān)系。學生在學習的過程中，教師應(yīng)該予以不斷地鼓勵，真誠的關(guān)懷，當教師對學生寄予了積極的期待時，學生從內(nèi)心里就會感受到這種期盼，從而能更好地激發(fā)學生的學習興趣。所以教師和學生之間應(yīng)該是一種相互信賴、相互關(guān)懷的關(guān)系。因此，建立良好的師生關(guān)系，不僅可以使教師的教學過程變得更為輕松，更能培養(yǎng)學生的自信心，更有利于提高學生學習高中數(shù)學的動力。教師要做到真正的關(guān)心學生、鼓勵學生，就要在教學過程中傾注更多的熱情，在課下給予學生正確的指導(dǎo)，以真誠的態(tài)度感化學生，讓學生從內(nèi)心感受到老師的關(guān)懷。另外，在課堂上，教師應(yīng)該充分的挖掘?qū)W生的學習潛力，讓學生積極主動地回答課堂提出的問題，并給予公正的評價。使學生從內(nèi)心真正消除畏懼數(shù)學課的情緒，學習態(tài)度更加積極。

二、注重理論與實際相結(jié)合

教師要發(fā)展學生的數(shù)學應(yīng)用意識，這是高中數(shù)學新課程標準特別強調(diào)的。在教學中，要通過豐富的實例引入數(shù)學新知識主張，遇到實際問題的時候，引導(dǎo)學生運用新學的知識去分析和解決，發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題的過程讓學生充分體會，數(shù)學的應(yīng)用價值讓學生親身感受。因此，教師要結(jié)合課堂內(nèi)容，幫助學生逐步認識到數(shù)學與生活實際、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展有關(guān)，數(shù)學是有用的，數(shù)學就在我們身邊，我們要好好學習數(shù)學；要教會學生“在生活中學數(shù)學，在用數(shù)學中學數(shù)學”，比如，教師要注意從經(jīng)典內(nèi)容中，如計算與數(shù)量、函數(shù)與方程、數(shù)列、不等式與最值、概率與統(tǒng)計等，引導(dǎo)學生體會數(shù)學在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用，注意從成本、利潤、投入、產(chǎn)出、貸款、效益、市場預(yù)測、風險評估等現(xiàn)代生活問題中，啟迪學生尋找教材內(nèi)容的數(shù)學模型，使課堂內(nèi)容貼近現(xiàn)實生活；教師還可以安排研究性學習題目，引導(dǎo)學生在實際情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并歸結(jié)為數(shù)學模型，嘗試用所學的數(shù)學知識和方法去加以解決，從而有效提高學生數(shù)學實際應(yīng)用能力。

三、優(yōu)化課堂教學設(shè)計，做好分層次教學

課堂教學設(shè)計是數(shù)學教學的重要組成部分，也是影響教學成敗的關(guān)鍵因素。教師在進行設(shè)計時，應(yīng)根據(jù)數(shù)學教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際情況，采取科學合理的教學方法，對教學內(nèi)容、教學目標、教學手段、教學媒介等環(huán)節(jié)進行深入細致的研究與分析，從而設(shè)計出適合學生的最佳的教學方案。 （1）教師要認識到學生之間存在的個體差異性，充分了解學生的實際情況，將學生劃分為不同的層次，并根據(jù)每一層次的實際需求設(shè)計適宜的教學計劃，盡可能為每一位學生提供發(fā)展和成功的機會。 （2）教師要根據(jù)教學目標及要求，對學生進行重點和難點的強化訓(xùn)練，以鞏固學生的知識技能。 （3）教學中，教師要綜合注重教學設(shè)計的層次性與整體性。例如，在教學“等差數(shù)列”時，可以從以下幾點進行設(shè)計考慮：學生已經(jīng)具備了通項公式和遞推公式的知識基礎(chǔ)，且數(shù)列的應(yīng)用范圍極為廣泛，其中也包含了函數(shù)思想，因此教師可通過引用生活實例的方法，來培養(yǎng)學生的演繹推理思維能力。具體可以利用分組討論和誘導(dǎo)思維的教學手段，引用銀行儲蓄、電影院座位排列以及水庫水位等生活實例。當明確基本教學目標與教學重點、難點之后，再以趣味性故事為切入點，激發(fā)學生的學習興趣，完成新課程的順利導(dǎo)入。新知識教學之后，教師可以給出兩組數(shù)據(jù)，讓學生自主探究其中的規(guī)律，并通過自主學習獲得數(shù)列的共性特征。這種教學方式有助于學生自主觀察，嘗試對數(shù)列知識完整定義。此外，教師要特別關(guān)注數(shù)學學困生，給他們布置一些較為簡單的問題，促使他們獲取成功體驗，從而提高數(shù)學學習興趣，并積極參與課堂學習活動。

四、對學生進行恰當?shù)臄?shù)學學習評價

在高中數(shù)學教學中，對學生的評價是很重要的。我們應(yīng)當明確，正確的評價可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習熱情；不正確的評價則可能挫傷學生的積極性。因此在作為一名高中數(shù)學教師，要明確評價的重要性，并且要明確評價是多方面的，要把學生放在一個發(fā)展的動態(tài)的層面來進行評價，絕不可孤立地靜止地看問題，要對他們的學習過程、學習習慣、學習態(tài)度、學習效果、思維習慣、解題能力進行全方位、多角度的評價。其中，對學生數(shù)學思維過程的評價，要關(guān)注他們的思維水平和思維品質(zhì)；對學生解決問題能力的評價，包括考察他們能否結(jié)合具體情境提出數(shù)學問題、能否嘗試從不同的角度分析和解決問題、能否與他人合作解決問題、能否用不同的符號清楚表達解決問題的過程并解釋結(jié)果的合理性、能否針對解決問題的過程進行反思并且獲得解決問題的方法和經(jīng)驗；此外，對學生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能狀況的評價，應(yīng)當著重考察學生對于知識技能的理解與運用，而不僅僅是對知識的記憶和過分的技巧性；對學生情感態(tài)度的評價，應(yīng)結(jié)合教學的具體過程以及問題情境，隨時地了解學生學習數(shù)學的主動性和應(yīng)用數(shù)學解決問題的意識。蘇霍姆林斯基曾說：“教師如果不想方設(shè)法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情地腦力勞動，就會給學生帶來疲倦，使其處于疲倦狀態(tài)下的頭腦，很少有效地汲取知識?！币虼?，在高中數(shù)學教學中，我們一定要采用多樣化的評價方式，例如可結(jié)合書面考試、口試、作業(yè)分析、課堂觀察、課后訪談、建立檔案袋、撰寫小論文和活動報告等評價方式準確了解學生的數(shù)學學習狀況，促進學生數(shù)學能力的提高。

總之，教育是一項偉大的事業(yè)，每個教育工作者身上都擔負著育人的教育責任，沒有付出，就不會有回報，沒有努力，就不會有結(jié)果。只要盡心盡力的工作，只要兢兢業(yè)業(yè)的教學，努力創(chuàng)設(shè)出更多有效的教學方法，我相信高中的數(shù)學教育定會啟動一個新的歷程，并為我國新型人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。