上課鈴響了，我健步走上講臺，在同學(xué)們的一片“老師好”的問候聲中，我向大家鞠躬致意請他們坐下。這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：運(yùn)動學(xué)中的“追及”問題，“追及”問題對學(xué)生來說很抽象，尤其是兩個物體在運(yùn)動過程中的位移關(guān)系很難理解，盡管在備課時，我花費(fèi)了很多時間，查了好幾本資料，才歸納、整理出了幾道典型的例題，并且也準(zhǔn)備了一些教具。我想通過對例題的講解和用教具模擬物體的運(yùn)動，加深對“追及”問題的理解，但我還是有點(diǎn)擔(dān)心，畢竟對高一的學(xué)生來說“追及”問題太抽象了。

這節(jié)課我準(zhǔn)備先讓同學(xué)們對例題分析、回答，然后由我補(bǔ)充、完善最后達(dá)到理解的目的。于是我用投影儀把第一道例題放大投影到白板上，隨著我的讀題聲，同學(xué)們開始畫圖、寫已知條件，有的同學(xué)還用課本、鉛筆盒等模擬物體的運(yùn)動過程，同學(xué)們分析的都很投入。我讀完題后，要求大家先互相討論再回答。等到我提問時，第三排的一個女生首先舉起了手，站起來回答，但可惜的是她回答錯了，于是我開始補(bǔ)充分析，正當(dāng)這時，教室門外突然傳來一聲“報告”，為了不打斷大家的思路，我沒有理采繼續(xù)分析，剛說了兩句，接著又傳來一聲更大聲的“報告”，我不得不停下來“請”這位同學(xué)進(jìn)來，同學(xué)們的目光齊刷刷的聚集到她身上，我就問“怎么遲到了”？她沒有回答，我又加大了聲音的分貝，“為什么遲到了”？她還是沒有回答，反而流下了眼淚，這時候我聽到前排的一個男生小聲說“打斷了老師的思路，還哭，肯定要臭罵她一頓”，后面又一個男生說“遲到了還不說明原因，這下有她的好果子吃，非把她趕出教室不可”，教室里的空氣似乎凝固了，大家都在想一場“暴風(fēng)雨”就要來臨了。起初我也很生氣，但由于這個同學(xué)的眼淚，我又冷靜下來，她遲到肯定有特殊的原因，否則不會這樣委曲。于是我走到她跟前，放慢了語氣，又問“為什么遲到了”？她抬起頭用懇求的語氣說：“老師我能在下課后告訴你嗎？”可以，我用手拍了拍她的肩膀示意讓她回到座位上，同學(xué)們用目光“護(hù)送”她回到座位上，又把目光齊刷刷的轉(zhuǎn)移到我身上，有的同學(xué)開始竊竊私語，其中有一個膽大的男生小聲說：“今天老師怎么了？不象以前了，真不可思議！”更有大膽的學(xué)生小聲嘀咕道：“難道今天老師發(fā)善心了？”，其它同學(xué)的臉上也表現(xiàn)出了“不可理解”的表情。看到這種現(xiàn)象，我就借機(jī)發(fā)揮，同學(xué)們，她遲到了固然不好，這是她的問題，但就在剛才我發(fā)現(xiàn)了大家的一個優(yōu)點(diǎn)。好象同學(xué)們在關(guān)注某個問題時，注意力非常集中，如果在平時的課堂上注意力也這樣集中，估計(jì)聽課的效果一定會好一些，再者，從大家剛才的竊竊私語中，可以看出同學(xué)們都喜歡動腦子，善于思考問題，如果在聽課、解題時也積極思考，那么疑難問題就會迎刃而解，何愁學(xué)習(xí)不好??！我的話音剛落，同學(xué)們都鼓起掌來，表示贊同老師的觀點(diǎn)。接下來的講課中，同學(xué)們表現(xiàn)的非?；钴S，一個個都爭先恐后的舉手，而且回答問題有板有眼，似乎在印證老師的觀點(diǎn)，也好象在證明他們的能力。本來我認(rèn)為這節(jié)課所準(zhǔn)備的內(nèi)容講不完，而且同學(xué)們不易理解，但事實(shí)完全出乎意料，由于這節(jié)課意外的“小事故”，使我靈機(jī)一動，巧妙地利用了學(xué)生“喜歡表揚(yáng)”的特點(diǎn)，從而更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使這節(jié)課的效果出奇的好，不但內(nèi)容講完了，而且同學(xué)們理解的比較到位，完全掌握了“追及”問題的要點(diǎn)。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，做到了教與學(xué)的最佳結(jié)合。

課后這位遲到的同學(xué)到辦公室說明了遲到的原因，原來她母親生病住院了，她不僅要去看望母親，而且還要在家里做飯，一切家務(wù)都落到她身上，因此遲到了，并誠懇的向我表示歉意。我心里暗暗一驚，幸虧當(dāng)眾沒有批評她，否則就有點(diǎn)不近人情了。學(xué)生也有他的一片世界，作為教師，學(xué)習(xí)上應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，同時要關(guān)心學(xué)生的生活，多體貼、多理解學(xué)生。這樣，學(xué)生就會“親其師而信其道”，讓新型、和諧的師生關(guān)系，成為滋養(yǎng)學(xué)生健康成長的一塊綠洲。