數(shù)學(xué)知識(shí)浩如煙海，定理、定義、法則、公式多如牛毛，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的記憶很是頭痛，在教學(xué)中適當(dāng)把定理、定義、法則編成一些“順口溜”，能起到事半功倍的效果。

如幾個(gè)理數(shù)的乘法法則：幾個(gè)不為0的數(shù)相乘，積的符號(hào)由負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)決定： 當(dāng)負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)有奇數(shù)個(gè)時(shí)， 積為負(fù)； 當(dāng)負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)有偶數(shù)個(gè)時(shí)， 積為正. 幾個(gè)數(shù)相乘，如果存在因數(shù)為0的，那么積為0.這個(gè)法則學(xué)生記憶有困難，在教學(xué)中把它濃縮成下面的幾句順口溜，問題就會(huì)迎刃而解：幾個(gè)非零數(shù)相乘，負(fù)數(shù)當(dāng)家起作用；奇負(fù)偶正規(guī)律定，一數(shù)為零積為零。

再如分式的符號(hào)法則：分式的分子、分母、和分式本身的符號(hào)，如果同時(shí)改變其中的兩個(gè)，分式的值不變。用下面的兩句話就可以概括：一個(gè)負(fù)號(hào)隨便撂，兩個(gè)符號(hào)可約掉。

意思是如果分式有負(fù)號(hào)，這個(gè)負(fù)號(hào)放在分子、分母或分式本身的前面都可以，如 ；如果分子、分母或分式本身出現(xiàn)可兩個(gè)負(fù)號(hào)，直接約掉即可，如 ， 。

同類項(xiàng)的定義及合并同類項(xiàng)的法則是這樣描述定義的：所含字母相同，且相同字母的指數(shù)也分別相同的項(xiàng)叫做同類項(xiàng)。法則：同類項(xiàng)的系數(shù)相加，字母和字母的指數(shù)不變。把這兩個(gè)內(nèi)容可以濃縮為：同類項(xiàng)，需判斷，兩“相同”，是關(guān)鍵；合并時(shí)，要計(jì)算，系數(shù)加，兩“不變”。

“兩相同”即為所含字母相同，且相同字母的指數(shù)也分別相同；“兩不變”即為字母和字母的指數(shù)不變。這樣學(xué)生記起來就輕松多了。

對(duì)于不等式組的解集的確定，在初中要求用數(shù)軸來來進(jìn)行，但若用口訣：“大大取較大，小小取較小，小大大小中間找，大大小小沒處找”來相互印證，便能達(dá)到事半功倍的作用。口訣的意思是：若a>b，則①不等式組 的解集為x>a，即兩個(gè)不等式的解集都是用大于號(hào)連接，則由它們組成的不等式組的解集就是大于較大數(shù)的那個(gè)解集，這就是“大大取較大”；② 不等式組 的解集為x

完全平方公式（a±b）2=a2±2ab+b2，在教學(xué)中學(xué)生總是把它記成（a±b）2=a2±b2，令老師非常頭疼，若把結(jié)果用口訣：

“首平方，末平方，2倍的首末中間放，符號(hào)與前一個(gè)樣”描述即可有效地解決這個(gè)問題。

都說數(shù)學(xué)枯燥無味，學(xué)生不愿意學(xué)，而數(shù)學(xué)又是求知人不能回避的重要學(xué)科，數(shù)學(xué)教師只要多用點(diǎn)心，濃縮定理、法則為“順口溜”，相信會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

薛寶忠，男，河北省承德市圍場(chǎng)縣第二中學(xué)教師