摘要：按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，并在生活中應(yīng)用，為達(dá)此目的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中就要自覺培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活、解決生活問題的能力。

關(guān)鍵詞：生活 數(shù)學(xué) 運(yùn)用

在《新課標(biāo)》“總目標(biāo)”中有這樣一段闡述：“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！蔽覀兊臄?shù)學(xué)就是要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)是源于生活且無處不在的。為了培養(yǎng)小學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，就要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要目標(biāo)。如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)解決日常生活中的問題呢？

一、認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)學(xué)

“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！睂W(xué)生是社會(huì)人，使教學(xué)內(nèi)容“生活化”能激活其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要。教師要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，在生活中挖掘出包含有一定的數(shù)學(xué)思想方法，又是學(xué)生能夠理解和接受的數(shù)學(xué)問題，使生活數(shù)學(xué)化。小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的情緒色彩，對(duì)熟悉的生活情境感到親切有興趣。我們就從他們的生活中提取數(shù)學(xué)知識(shí)、法則、概念等，使他們感受到今天在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)正是來源于生活之中，從而使進(jìn)入學(xué)習(xí)一開始就感到數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活中的購(gòu)物情景，要想買東西就得用錢，從而使學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)人民幣的需求，只要認(rèn)識(shí)了人民幣就可以購(gòu)物了。經(jīng)過生活中的這一購(gòu)物情景，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了興趣，數(shù)學(xué)知識(shí)就在孩子們熟悉的生活中。在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，孩子們親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程，實(shí)實(shí)在在地感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

二、強(qiáng)化生活數(shù)學(xué)意識(shí)

在學(xué)生的頭腦中還沒有把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中的意識(shí)。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的生活數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察、思考問題作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解，感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從而進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。日常生活“數(shù)學(xué)化”是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，逐步具備在日常生活和社會(huì)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”，使他們認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分。生活處處離不開數(shù)學(xué)”，要養(yǎng)成事事、時(shí)時(shí)、處處吸收運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)新性運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。例如，在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以提出這樣的問題：“你今年幾歲了？”“多高呀？”“你有多重？比一比你和同桌誰重些。”……這些都是小學(xué)生經(jīng)常遇到的問題，而要準(zhǔn)確地說出結(jié)果，就需要我們量一量、秤一秤、算一算，這些都離不開數(shù)學(xué)。再如，生活中常用的各種知識(shí)，像按比例分配水電費(fèi)、計(jì)算儲(chǔ)蓄利息、日常購(gòu)物等問題常發(fā)生在我們的身邊，而這些問題的解決就得靠數(shù)學(xué)了。學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)來解決問題，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，讓數(shù)學(xué)走向生活。

“生活數(shù)學(xué)”強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)生活相接軌。在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己生活服務(wù)。這樣，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，而且也給學(xué)生留有一些遐想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗登塔爾從數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)出發(fā)，提出了“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”的教學(xué)原則，即數(shù)學(xué)來源于顯示，扎根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)正是通過自身的實(shí)踐活動(dòng)“再創(chuàng)造”而主動(dòng)獲得的。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力；讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，成為“自主而主動(dòng)的思想家”，享受創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活

早在1927年，陶行知先生創(chuàng)辦曉莊師范時(shí)就提出了“教學(xué)做合一”的教學(xué)論。“教學(xué)做合一”是一個(gè)整體，是一個(gè)完整的教學(xué)理論和方法論，而“做”是整個(gè)理論的核心。這里的“做”就是實(shí)踐、就是應(yīng)用。學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，逐步具備在日常生活和社會(huì)生活中運(yùn)用“數(shù)學(xué)”的本領(lǐng)，調(diào)動(dòng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的積極性。注重實(shí)踐活動(dòng)也是當(dāng)今國(guó)際數(shù)學(xué)課程發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)?，F(xiàn)在，教材中每個(gè)年級(jí)都編排實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。實(shí)踐能力的培養(yǎng)能使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生在探索的過程中了解數(shù)學(xué)和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的道理。要讓學(xué)生真正體會(huì)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“樂趣”，教師不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，更要教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們探求知識(shí)的勇氣和堅(jiān)持不懈的精神。課本上的習(xí)題是對(duì)生活問題的模擬性練習(xí)，教師可將其納入創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感到這些習(xí)題不是憑空編造的，而是經(jīng)過提煉的生活問題，從而滿足學(xué)生“解決問題顯才干”的心理需要。例如，一個(gè)學(xué)生剛?cè)ミ^醫(yī)院并配了一些藥。我們可以設(shè)計(jì)這樣一道應(yīng)用題：李偉的藥瓶標(biāo)簽上寫著，0.1毫克×50片，醫(yī)生要求，每天吃3次，每次0.3毫克，你認(rèn)為夠吃幾天？你能幫李偉算一算嗎？ 像這種生活問題的解決必須用到學(xué)生學(xué)過的應(yīng)用題知識(shí)，能夠使學(xué)生體味到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活來解決生活問題的能力。

參考資料：

1. 《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用》孫紅影《新課程學(xué)習(xí)（上）》 2011年08期

2.《小學(xué)數(shù)學(xué)與生活》陳喚兵 《成才之路》 2010年02期