一位成功的教師對學(xué)生所傳授知識(shí)的方式不是“授人以魚，僅供一飯之需”，而是“授人以漁，則終身受用不盡”。人的主體性只有在活動(dòng)中才能形成，只有在活動(dòng)中才能發(fā)展。因此，在英語教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與英語學(xué)習(xí)過程，獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，使學(xué)生自覺掌握科學(xué)知識(shí)和相關(guān)的思想方法，形成良好個(gè)性與健全的人格。在小學(xué)英語教學(xué)中，如何有效的培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力呢？

在我的英語教學(xué)中，我嘗試了很多培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式方法，極大地提升了我校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣與能力。我以實(shí)現(xiàn)課標(biāo)規(guī)定的英語教學(xué)目標(biāo)、落實(shí)課標(biāo)理念為準(zhǔn)則，課內(nèi)外結(jié)合，全面提高所有學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力?！罢n內(nèi)外結(jié)合” 指課堂教學(xué)與課外的英語語言實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。我們以落實(shí)課標(biāo)教學(xué)理念、力求教有成效為準(zhǔn)則，確定了“放、實(shí)、評、提”四字課堂教學(xué)總體思路，具體說就是“放開學(xué)生、實(shí)在有效、評價(jià)激勵(lì)、夯實(shí)雙基、提高能力”，“放”是指“在課堂教學(xué)中，要放開學(xué)生，落實(shí)學(xué)生的主體地位”，“實(shí)”是指“采取的教學(xué)策略要實(shí)在有效，教學(xué)效果要扎實(shí)，要夯實(shí)雙基”，“評”是指“要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)評價(jià)，要采取激勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性”，“提”是指“要注重能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，盡可能提高學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)”。

一.激發(fā)興趣，導(dǎo)入教學(xué)

孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！痹诮虒W(xué)過程中，我們要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)探索，并且學(xué)好英語；要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍；要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生；要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤，敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，孩子的創(chuàng)造的火花才能迸發(fā)出來。例如：在教nose，時(shí)，我走到學(xué)生中間，輕輕地捏捏他們的鼻子、摸摸他們的耳朵，在出示單詞卡片的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意模仿我的口形，“[n] [n] nose ”并鼓勵(lì)他們自己站起來試著發(fā)音，使學(xué)生感受到老師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

二.自主探究，促進(jìn)教學(xué)

在教授Let’s talk和Read and Write這兩部分課文的時(shí)候，首先讓學(xué)生自讀課文，把不認(rèn)識(shí)、不會(huì)發(fā)音的單詞、不理解的句型圈出來，嘗試用字典、電子辭典等工具解決問題，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，安排組內(nèi)交流，集中小組集體的力量和智慧，解決疑難，小組合作仍然解決不了的問題，在全班交流時(shí)提出來，由老師引導(dǎo)學(xué)生一起商議解決。在這一環(huán)節(jié)，老師要在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，采取靈活有效的方式引導(dǎo)學(xué)生熟記生詞，掌握重點(diǎn)句型。在具體操作過程中，要根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際靈活安排這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，要視年段不同，確定指導(dǎo)方式及指導(dǎo)開放程度，中段，本著“先教后學(xué)”的原則，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，逐步放開，在學(xué)生上三年級(jí)剛開始學(xué)英語的時(shí)候，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)生學(xué)習(xí)，高段，應(yīng)盡可能放開，做到“先學(xué)后教”，讓學(xué)生在自主的語言實(shí)踐活動(dòng)中提高語言綜合運(yùn)用能力。

三.全方位評價(jià)，激勵(lì)學(xué)習(xí)

重過程、重反饋、重改進(jìn)、重激勵(lì)、重發(fā)展，實(shí)施全方位、全程評價(jià)。心理學(xué)指出，積極的情感是人的一切活動(dòng)的發(fā)動(dòng)者和鼓舞者。教師要營造學(xué)生自主發(fā)展的英語課堂教學(xué)氛圍。凡是學(xué)生能想、能說、能做的，教師就要站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地去體驗(yàn)學(xué)生的感受。教師在教學(xué)過程中應(yīng)放手讓學(xué)生主動(dòng)嘗試，自己探索；不代替學(xué)生去說出他們自己經(jīng)過努力能得到的答案；不代替學(xué)生去思考，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維情境，提供思考機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，這樣和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)展創(chuàng)造了條件，他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)得到迅速增強(qiáng)，就會(huì)自始至終地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。

布魯姆認(rèn)為：“教學(xué)中的評價(jià)是為了改善教師的教和學(xué)生的學(xué)?！币还?jié)好的英語課，教師要善于運(yùn)用評價(jià)手段，對課堂教學(xué)進(jìn)行有效的微觀調(diào)控。教師在教學(xué)中應(yīng)采取多種激勵(lì)形式。在課堂上可經(jīng)常使用評語式激勵(lì)，像：Clever，Good，Well done， Wonderful等，采用發(fā)粘貼畫、或者做一些獎(jiǎng)勵(lì)物，如“小旗、星星、花、賞識(shí)卡、進(jìn)步卡、喜報(bào)、獎(jiǎng)狀”等等，貼在學(xué)生記錄卡上，并建立學(xué)生成長檔案袋、評選“英語超級(jí)明星”、“英語小能手”等也是一些比較好的激勵(lì)形式。

三.挖掘潛能，拓展訓(xùn)練

小學(xué)生年齡雖小但同樣具有主觀能動(dòng)性，完全能夠參與教育活動(dòng)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，要組織多種教學(xué)形式，擴(kuò)大了單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生活動(dòng)的空間，釋放了每一位學(xué)生的精神活力。具體形式有：個(gè)人學(xué)習(xí)、同桌協(xié)作、四人小組活動(dòng)、大組競賽等。如教學(xué)PEP小學(xué)英語Let’s act時(shí)，我先讓學(xué)生聽錄音，整體感知對話內(nèi)容；接著跟磁帶讀、跟老師讀通對話；然后分角色朗讀；再然后和學(xué)生一起表演對話；最后完全放手讓學(xué)生改編、表演對話，并進(jìn)行評價(jià)和反饋。

四.課內(nèi)外結(jié)合，反饋教學(xué)

作為一門語言，光靠課堂時(shí)間來提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，那是根本不可能的，因此，作為課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，有必要安排一系列的課外英語語言實(shí)踐活動(dòng)，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和良好的語言環(huán)境，利用一切可利用的資源對學(xué)生進(jìn)行英語醺陶和礪練。

創(chuàng)建“英語長廊”專門用于學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行口語訓(xùn)練。每學(xué)期，開展“英語口語交際風(fēng)采大賽活動(dòng)”，讓學(xué)生通過參加活動(dòng)鍛煉能力。還要充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生播放英語動(dòng)畫片、英語小故事等等，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。對于低年級(jí)學(xué)生，可布置把所學(xué)的說給父母聽。對于高年級(jí)學(xué)生，可讓其自制英語手抄報(bào)，自編英語小故事。其次，作業(yè)要分層次布置，鼓勵(lì)學(xué)生課外多用英語交流，并閱讀適合自己的英語課外讀物。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主搜集信息的能力 ， 又?jǐn)U大學(xué)生的知識(shí)面。

因此，在教學(xué)英語時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師要努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地、有見地地學(xué)習(xí)，并將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我善學(xué)”，發(fā)展自我調(diào)控的能力，在學(xué)習(xí)過程中不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。讓我們給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn)；給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給孩子一個(gè)問題，讓他自己找到答案；給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他自己向前走。