當(dāng)今國際競爭，歸根到底是人才的競爭，國力的強(qiáng)弱越來越取決于人才的數(shù)量和質(zhì)量，國家要在競爭中獲勝，取決于眾多的勞動(dòng)者素質(zhì)?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》提出，“注重培養(yǎng)受教育者的專業(yè)技能，鉆研精神，務(wù)實(shí)精神，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)一大批生產(chǎn)、服務(wù)第一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和適應(yīng)人才。”要提高勞動(dòng)者素質(zhì)，對(duì)中職學(xué)生適應(yīng)性能力的培養(yǎng)尤為重要，而適應(yīng)性能力的提高，很大程度上來源于中職學(xué)校的教學(xué)。本文就中職政治課教學(xué)與學(xué)生適應(yīng)能力的培養(yǎng)相結(jié)合作初淺的探索。

一、政治老師要更新教育觀念，具備創(chuàng)新精神。

1.思想政治課把培養(yǎng)學(xué)生良好的理論素質(zhì)，思想覺悟和道德修養(yǎng)作為重要任務(wù)，培養(yǎng)合格的有較高的政治素養(yǎng)有技能的勞動(dòng)者為最終目標(biāo)。它有別于其他學(xué)科，特點(diǎn)在于它有極強(qiáng)的理論性，實(shí)用性。從教學(xué)內(nèi)容上看，思想政治必經(jīng)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，人才培養(yǎng)方向和時(shí)代要求 ，市場需要不斷調(diào)整，更新，充實(shí)。早在20世紀(jì)40年代，我國著名教育家陶行知先生指出：“教育者也要?jiǎng)?chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造藝術(shù)?！甭殬I(yè)學(xué)校的政治老師不僅要傳道，授業(yè)，解惑，還要求實(shí)，求真 ，求新。政治老師有很高的綜合素質(zhì)，老師要精通教材，熟知學(xué)生，熟悉要求 ，指引學(xué)生未來的發(fā)展方向。中職政治老師不再是上不了主科的“搭頭肉”，而是既通政治理論又通企業(yè)管理的復(fù)合型人才，是真正的“雙師”型老師。

2.中職政治老師要具有廣博的知識(shí)?！皩W(xué)高為師”，社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，學(xué)生思想的“三維化”，要求老師不斷改進(jìn)教育觀和教學(xué)方法，變被動(dòng)為主動(dòng)，尊重學(xué)生，了解學(xué)生個(gè)性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長，堅(jiān)持“論平等，重啟發(fā)，巧激勵(lì)，促進(jìn)步”的教學(xué)主張。師者，傳道授業(yè)也。面對(duì)渴求進(jìn)步個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生，面對(duì)不斷發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)，面對(duì)企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)要求越來越高，老師要改變舊觀點(diǎn)，吸納新鮮知識(shí)，要善于利用現(xiàn)代教育手段，掌握新知識(shí)和信息，隨時(shí)掌握國內(nèi)外高端的企業(yè)走向，了解知名企業(yè)的用人方向，做市場經(jīng)濟(jì)的領(lǐng)隊(duì)人。

3.中職政治老師要善于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長，激發(fā)學(xué)生就業(yè)渴望，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。早在三千年前，古希臘學(xué)者普羅塔戈就大聲疾呼，“腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是一支需要被點(diǎn)燃的火把?！卑l(fā)現(xiàn)學(xué)生特長，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，在教學(xué)中教師因材施教，在活動(dòng)和實(shí)踐中根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)，開啟心智，點(diǎn)化心靈，培植個(gè)性，拓展?jié)摿?。教師善于激?lì)，勇于質(zhì)疑，善于討論，捕捉信息，在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生正反討論，互相點(diǎn)評(píng) ，互相評(píng)價(jià)。老師要為學(xué)生鋪設(shè)實(shí)踐平臺(tái)，點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)欲望，培養(yǎng)合格技能人才。

二、精心選擇思想政治課教材，注重教材的實(shí)用性。

1.蘇霍姆林斯基說過：“教育，首先就是人學(xué)，不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。”國家大力發(fā)展職業(yè)教育，因此，職高生源質(zhì)量普遍偏低，他們基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失，有逃課退學(xué)現(xiàn)象。中職思想政治課教材內(nèi)容較多，理論性較強(qiáng)。中職思想政治課教學(xué)普遍存在課堂教學(xué)難，教育實(shí)效不顯著等現(xiàn)象，原有的中職思想政治課國家規(guī)劃教材主要有：《法律基礎(chǔ)》、《政治經(jīng)濟(jì)常識(shí)》、《哲學(xué)基礎(chǔ)》、《職業(yè)道德和就業(yè)指導(dǎo)》等。教材相對(duì)陳舊，不符合學(xué)生實(shí)際，普遍存在理論知識(shí)多、說教多，不能理論聯(lián)系實(shí)際，更不能與未來的就業(yè)聯(lián)系起來，學(xué)生感覺索然無味，難以達(dá)到育人的目的，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難重重。

2.如何走出當(dāng)前思想政治課教學(xué)的困境？施教者要精心選擇教材，結(jié)合實(shí)際、因材施教、注重教材實(shí)用性。2009年教育部《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革與教學(xué)安排的意見》指出：中職教育德育課將分為必修課和選修課兩類：必修課分《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》、《哲學(xué)與人生》四門；選修課除《心理健康》外，其他課程由各地根據(jù)實(shí)際情況申請(qǐng)選用。而實(shí)際上，《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生入學(xué)教育教程》、《創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)》、《中職生禮儀》等新教材是很受學(xué)生歡迎的。學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過法律課程，在教學(xué)時(shí)可以略講，重點(diǎn)講一講勞動(dòng)者的維權(quán)的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)，增加一些知名企業(yè)的廠紀(jì)廠規(guī)的內(nèi)容，使學(xué)生成為思想政治課學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，學(xué)有所用，才能在就業(yè)和人生創(chuàng)業(yè)中受用無窮。

三、進(jìn)行校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。

1.學(xué)校與企業(yè)雖然是兩個(gè)不同的組織，卻因相同人的紐帶關(guān)系緊密相聯(lián)。學(xué)校的產(chǎn)品是高素質(zhì)的勞動(dòng)者，企業(yè)的最大需求是適應(yīng)性人才。學(xué)校必須依據(jù)企業(yè)的需要來培養(yǎng)人，學(xué)校要提高育人質(zhì)量，滿足企業(yè)需求，企業(yè)相得到適應(yīng)性強(qiáng)，素質(zhì)高，服從管理，為企業(yè)服務(wù)的理想人才。然而，當(dāng)學(xué)生以準(zhǔn)企業(yè)員工進(jìn)入企業(yè)上崗的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)不遵守廠規(guī)，隨意曠工，不遵守操作流程，生活散漫，甚至集體罷工或搞壞機(jī)器的惡劣現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，大多因?yàn)椴贿m應(yīng)企業(yè)管理，不適應(yīng)生活工作環(huán)境，適應(yīng)能力不強(qiáng)造成的。學(xué)校與企業(yè)的差異，書本與現(xiàn)實(shí)的差異，老師的諄諄教育與企業(yè)嚴(yán)厲管理的差異，致使學(xué)生因失重而脫軌。

2.要培養(yǎng)符合企業(yè)需要的適應(yīng)能力強(qiáng)的人才，必須改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。校企合作，相互對(duì)接是職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的必由之路，通過校企對(duì)接，職業(yè)學(xué)校才能了解企業(yè)對(duì)人才規(guī)格、素質(zhì)的要求，才能明確培養(yǎng)目標(biāo)，制定出切實(shí)可靠的育人方案。才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的共同發(fā)展、和諧發(fā)展。教師是課程的實(shí)施者，教師的素質(zhì)，是決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型，教師隊(duì)伍必須轉(zhuǎn)型。老師隊(duì)伍的構(gòu)成，要打破單一的學(xué)校教師主導(dǎo)的局面，聘請(qǐng)企業(yè)的老總、人事主管到學(xué)校講學(xué)，提前了解企業(yè)的要求和管理，起到潛移默化的作用，使職校學(xué)生與企業(yè)員工實(shí)現(xiàn)生活接軌，管理搭橋。發(fā)展職業(yè)教育，必須與企業(yè)聯(lián)合，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、落實(shí)2+1模式，走校企合作、共贏發(fā)展之路，只有這樣，職業(yè)教育才能擁有長久的生命力。

四、拓展政治課教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力和創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。

1.中職學(xué)校要通過環(huán)境育人、課堂教學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等途徑突出學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，達(dá)到職業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育同步實(shí)施、職業(yè)技術(shù)與素質(zhì)同步培養(yǎng)，適應(yīng)能力和創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展?？档抡f：“在這個(gè)世界上，惟有兩樣?xùn)|西深深地震撼著我們的心靈，一是我們頭上燦爛的星空，一是我們內(nèi)心崇高的道德”，培養(yǎng)中職學(xué)生以德立業(yè)的創(chuàng)業(yè)思想是加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力和創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展的基礎(chǔ)，也是德育教育的目標(biāo)。

2.在政治課堂教學(xué)中，讓學(xué)生當(dāng)好演員，做企業(yè)家，讓學(xué)生親身體驗(yàn)企業(yè)家的苦與樂，從中得到教育，能力得到提升。創(chuàng)業(yè)是一種人生的觀念，創(chuàng)業(yè)是一種生命挑戰(zhàn)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。創(chuàng)業(yè)應(yīng)有闖勁、沖勁，但絕對(duì)不應(yīng)該拍腦袋蠻干。創(chuàng)業(yè)需要廣泛而細(xì)致的調(diào)查，嚴(yán)謹(jǐn)而準(zhǔn)確的論證，周密而可行計(jì)劃。這樣，才能知己知彼知行情，發(fā)現(xiàn)商機(jī)抓住機(jī)遇，才能準(zhǔn)確判斷市場走勢而確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，才能因事制宜策劃創(chuàng)業(yè)方案，啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。充分、扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，是走向創(chuàng)業(yè)成功之旅的開始。通過創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備演練，使學(xué)生沖破束縛，有創(chuàng)業(yè)理想和激情，適應(yīng)能力和創(chuàng)業(yè)能力不斷加強(qiáng)，為社會(huì)進(jìn)步作出更大貢獻(xiàn)。

總之，隨著社會(huì)的發(fā)展，需要的技能人才越來越多，職業(yè)教育將會(huì)不斷擴(kuò)大和發(fā)展，職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動(dòng)人才的主陣地，政治思想教育是培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)的主要手段，只要政治老師改變教育觀念，勇于探索，就一定能培養(yǎng)一批又一批高素質(zhì)的技能人才。

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