古詩文是中國文化的精粹，人類文明的積淀，經(jīng)過歲月河流的淘洗依然光彩奪目，成了我們民族精神約定俗成的教科書?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出 “朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深?！眱和瘯r(shí)期是“古詩文經(jīng)典誦讀”的黃金年代，開展古詩文經(jīng)典誦讀活動(dòng)也是兒童學(xué)習(xí)語文的重要組成部分，經(jīng)典訓(xùn)練的價(jià)值不在實(shí)用，而在文化。經(jīng)典詩文是古代圣賢思想、智慧的結(jié)晶，是我們民族文化的瑰寶。它所具有的文學(xué)價(jià)值及它所包蘊(yùn)的人文精神更是毋庸置疑。誦讀它，可以修養(yǎng)身心，增加智慧，開啟成功之門；誦讀它，可以讓人懂得認(rèn)識(shí)美、領(lǐng)略美、欣賞美、享受快樂人生。開展經(jīng)典誦讀，有利于使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。讓學(xué)生熟誦于口，濡染于心。不僅會(huì)使他們在不知不覺中提高品性和修養(yǎng)，而且還可以讓他們像古人一樣接受文言的滋養(yǎng)，從而奠定雄厚的文言基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的古詩文教學(xué)模式是知詩人，解詩意，反復(fù)朗讀直至背誦記憶。學(xué)生學(xué)習(xí)和誦讀的積極性不高。這樣帶來的結(jié)果是學(xué)生厭惡學(xué)古詩文，因?yàn)閱握{(diào)乏味的背誦讓他們覺得無趣，有一種被迫學(xué)習(xí)的傾向。通過我校開展的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，在親歷親為的指導(dǎo)過程中，我覺得抓好經(jīng)典誦讀的教學(xué)要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。

首先，教師要提高自身的人文素養(yǎng)，特別是對經(jīng)典詩文的感悟和誦讀能力。孩子都有一種向師性，教師對于經(jīng)典如果能夠信手拈來，并能充滿感情的讀之吟之，孩子定會(huì)向你投來羨慕和欽佩的目光，接下來的模仿肯定會(huì)有聲有色。教師只有身體力行的去實(shí)踐了，才能讓學(xué)生耳濡目染。

其次，更改以往死記硬背的背誦方式，孔子說的好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，創(chuàng)造多種形式，引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞進(jìn)行誦讀，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如“詩配樂”，每天在語文晨讀時(shí)間播放古詩配樂朗誦，讓學(xué)生感其聲，領(lǐng)其情；“詩配畫”，我讓學(xué)生根據(jù)詩意，為古詩配上圖，展開合理的想象，以畫來體會(huì)詩文的意境，體會(huì)詩人豐富的人生感悟每天；利用“課前精彩五分鐘”，進(jìn)行教讀，朗讀，齊誦，并安排學(xué)生輪流到講臺(tái)上聲情并茂地朗讀、領(lǐng)讀或者背誦，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；“講故事”通過講故事的形式，讓學(xué)生了解中國悠久的文化。如：跟學(xué)生講講孔子和他的學(xué)生之間的故事，在教學(xué)《三字經(jīng)》中的“昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼”的時(shí)候，講孟母教子的故事。大大激發(fā)學(xué)生熱愛經(jīng)典詩文，喜歡頌讀詩文的熱情。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)美妙的情境，學(xué)生便會(huì)如癡如醉地體驗(yàn)到 “接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”、“青青園中葵，朝露待日晞”等美妙意境；用飽滿的激情吟誦“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”、“我自橫刀向天笑， 去留肝膽兩昆侖”“ 仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”等詩詞，學(xué)生體驗(yàn)到的是詩中閃爍的愛國主義思想；引導(dǎo)學(xué)生用惟妙惟肖的體態(tài)，盡情、大膽地表演“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”、 “兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來”，詩句便會(huì)深深地印在學(xué)生的腦海里揮之不去；創(chuàng)設(shè)和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生大膽想象詩的意境，“明月松間照，清泉石上流”中的明月流水，“蓮動(dòng)下魚舟”中“下”的不同意思，“不敢高聲語，恐驚天上人”中天上是否真的有人的思考，都能讓課堂上出現(xiàn)激烈的思想交鋒，智慧的碰撞。

另外，幫助學(xué)生樹立誦讀古詩文的自信心也是提高經(jīng)典誦讀水平的關(guān)鍵。古人作詩必要吟詩，吟詩的好處在于能把心中的情感酣暢淋漓的表達(dá)出來。但這種搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫的吟詩方式大部分學(xué)生是不敢當(dāng)眾嘗試的。他們怕讀出來會(huì)被同學(xué)笑話。因此，幫助學(xué)生樹立正確的讀詩觀是很重要的。要讓學(xué)生徹底消除這種膽怯心理，在班級(jí)營造誦讀古詩文的良好氛圍。只有這樣，孩子們才能在一個(gè)寬松的語言環(huán)境中接受經(jīng)典詩文的熏陶感染，并充滿自信和激情地去誦讀。

除此之外，教學(xué)中教師還要處理好詩歌和生活的關(guān)系。內(nèi)化為一點(diǎn)就是教師要帶領(lǐng)學(xué)生從文本中走出來。藝術(shù)源于生活，又高于生活。詩歌是提煉出來的生活語言，我們要把它還原回去。讀詩的目的，不僅在于積累語言，更在于指導(dǎo)生活。詩歌中有些是描寫自然界美景的，如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”，要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂感悟自然界的美。有些是抒寫愛國情懷的，如“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，“捐軀赴國難，視死忽如歸”要抓住時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行愛國教育。有些是表達(dá)朋友間深情厚誼的，如“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”要讓學(xué)生懂得友誼的珍貴……在豐富多彩的語文活動(dòng)中，特別是在作文教學(xué)中，鼓勵(lì)孩子們把自己理解的詩句靈活運(yùn)用到自己的作文中，一篇作文因?yàn)橛辛艘痪浠驇拙涔旁姸泳省?/p>

“雅言傳誦文明，經(jīng)典浸潤人生”，最是書香能致遠(yuǎn)。 “經(jīng)”、“典”熏染學(xué)生的心靈，從而喚醒他們的智慧靈氣，提高了他們的語文素養(yǎng)。