[摘要]傳統(tǒng)的初中數(shù)學的教學模式是填鴨式的教學，教師是課堂中的主體，為學生進行知識的講解和題目的分析，重視學生的記憶力和模仿力，而學生在課堂上的主動性和積極性得不到重視，學生在學習過程中的合作學習也沒得到足夠的重視。隨著新課標的使用，現(xiàn)代初中數(shù)學教學要求教師改變過去的教條化、機械化的教學模式，培養(yǎng)學生合作學習、自主學習、探究學習的能力，學生合作學習教學就是實現(xiàn)這一目標的教學方式。本文將對合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用進行闡述，以期對初中數(shù)學教學有所幫助。

[關(guān)鍵詞]合作學習模式 初中數(shù)學 教學應用

一、合作學習及其優(yōu)勢。

1、合作學習。

所謂合作學習是指學生在進行學習的過程中以自主學習為主，其學習的基本形式是小組學習和班級學習。小組中的各成員都有其特定的分工，通過優(yōu)勢互補，信息、意見的交換和互相的監(jiān)督，完成自己在小組中的任務(wù)，從而完成老師布置的學習任務(wù)。這種方式能夠利用教學中的所有動態(tài)因素，成績評估的判斷標準以整個學習團體的學習情況為依據(jù)，通過這樣的教學方式，能夠?qū)虒W效果有很大的提高。不僅如此，合作學習還能使學生提高自我認識的能力、交流合作的能力、團隊協(xié)作的能力，因為在進行合作學習的過程中，學生能夠發(fā)揮自己的主動性進行思考分析、互相探討，學習到其他組員的優(yōu)點。

2、合作學習的優(yōu)勢。

首先，將合作學習模式應用在初中數(shù)學教學當中有助于培養(yǎng)學生相互幫助的團隊合作精神。合作學習的方式使傳統(tǒng)的個體學習模式有所轉(zhuǎn)變，使學生組成團體，相互學習、共同進步。一個人在遇到困難的時候，往往有無助的感覺，有時甚至會想到放棄，而一個團體遇到困難后卻不會這樣，因為團體中的所有成員都會進行相互鼓勵，將自己的力量奉獻給團體，從而取長補短、解決問題。數(shù)學問題也是如此，在遇到數(shù)學問題時，小組中的同學們相互討論、相互幫助、相互監(jiān)督，最終將問題解決，共同提高了學習數(shù)學的能力。

其次，將合作學習模式應用在初中數(shù)學教學當中有助于老師實施因材施教。傳統(tǒng)的填鴨式教學中，教師是課堂的主體，學生只能一味接受老師教授的知識，很少留給學生思考討論的時間，這無形中就壓抑了學生主動學習的意識。而實施了合作學習模式之后，課堂談?wù)摰臅r間增加，學生根據(jù)自己的能力自主學習的空間更多，教師只是課堂的組織者和學生學習的幫助者，教師更多的是關(guān)注學生學習的過程，這就有利于教師因材施教。比如，學生在進行某個問題的討論時遇到困難，這就說明學生對這一知識點的理解比較欠缺，根據(jù)這樣的不足，老師可以制定相應的措施，為個別學生進行補習，幫助學生學習，從而使學生對知識的理解和掌握能夠更加完善。

二、如何將合作學習模式應用在初中數(shù)學教學中。

1、教師轉(zhuǎn)變思想，將自己定位為課堂的指導者。

傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中，老師往往把自己當做課堂的主體，而合作學習模式則要求老師進行角色的轉(zhuǎn)變，將自己當做課堂的指導者、組織者和協(xié)調(diào)者，輔助他們進行學習活動，將學生定位課堂的中心，尊重他們的主體地位，并且采用各種方法使他們的學習積極性和主動性得到激發(fā)。教師應該優(yōu)化配置學生學習資源，做好教學內(nèi)容的組織工作，確定好合作學習的教學目標，然后在課堂上為學生營造好良好的合作學習的學習氛圍，使學生順利進入合作情境之中。

2、優(yōu)化組織合作學習的內(nèi)容。

同一般的教學模式不同，合作學習模式是以小組的形式進行的，學生們需要在共同努力下完成老師布置的學習任務(wù)。因此，在采用合作教學模式時，最為重要的一個工作就是教學內(nèi)容的選擇。在進行教學內(nèi)容選擇時，不能選擇那些過于簡單的、大部分學生一個人就能完成的目標，這樣的學習內(nèi)容沒有合作學習的價值。應選擇的有一定難度的、大多學生經(jīng)過努力能自己完成的問題。這樣，學生既能掌握知識，又能增強學習信心，還能培養(yǎng)學生合作交流的能力，學生對問題的理解也更加深刻。

3、在數(shù)學教學過程中實施小組互動模式。

小組互助學習模式是合作學習模式之中最關(guān)鍵的一部分。在上課之前，數(shù)學教師把全班同學分為幾個小組，并將上課所需的材料告知學生，讓他們在課前準備好。在上課的時候，老師提出問題，讓各個小組進行討論分析，得出問題的結(jié)果。比如，教學《三點確定一個圓》時，教師可以提出問題：過一點能作多少個圓？過兩點呢？過三點呢？然后讓各個小組的學生在紙板上作圖，并進行討論得出結(jié)論。在這一學習過程中，學生通過親自動手，培養(yǎng)了動手操作的能力，通過與小組其他成員的相互討論和自主學習得出了“不在同一直線上的三點確定一個圓”的結(jié)論，不僅加深了對知識點的理解，而且培養(yǎng)了互助合作學習的能力。

4、在數(shù)學教學過程中實施小組競爭模式。

在合作學習模式當中，小組競爭模式也是一種重要的激勵學生學習的方法。既然有小組競爭，就要提前對班級中的同學進行合理的分組，注意分組時的資源搭配，要考慮到學生學習基礎(chǔ)的優(yōu)中差，也要考慮到學生性格的互補。分好組后，針對學習目標提出競爭規(guī)則，比如：最先解析正確的小組加10分，第二名加9分，依次類推，小組內(nèi)能解答正確的每人加10分。因此，為了爭得小組中的第一，小組中的成員會進行相互的討論和幫助。這樣同學之間就能夠發(fā)現(xiàn)彼此的不足，同時激發(fā)彼此學習的熱情，實現(xiàn)互相幫助、共同進步的目的。

5、在數(shù)學教學過程中實施課外合作學習模式。

數(shù)學學習的最終的目的是為了現(xiàn)實生活中的應用，同時，將身邊的數(shù)學問題結(jié)合到學習中來有助于激發(fā)學生的學習興趣。例如，教學《相似三角形的應用》時，就可以實施課外小組合作學習，因地制宜的提出問題布置任務(wù)，完成教學目標。我在教學這一課時就讓學生以小組的形式去測量校園內(nèi)的旗桿，學校的教學樓高，池塘的寬。學生可以根據(jù)自己的興趣去選擇測量對象，然后小組討論如何應用相似的知識去測量的。這種方式不僅增強了學生對知識的應用意識，加深了對知識的理解，還培養(yǎng)了學生團隊合作解決問題的意識。

[結(jié)語]總之，在新課標下，數(shù)學教育過程中一個重要的方法就是合作性學習。這種學習方式可以激發(fā)學生的學習興趣，與此同時幫助學生建立起相互幫助的意識，并為他們創(chuàng)造了自主學習的有利條件。

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