課堂教學是教學工作的中心，是提高教學水平、提升教育教學質(zhì)量的基本途徑，是實施素質(zhì)教育的主陣地，因此，課堂教學改革是教學改革的的主旋律、主戰(zhàn)場。營造愉悅和諧的課堂氛圍，讓學生輕松愉快積極主動地學習，使學生的創(chuàng)新潛能得到最大限度地發(fā)揮，使課堂教學更高效，這是課程標準所要求達到的情感目標，也是課堂教學改革的基本方向，更是我們所有的教師努力的目標，那么如何在數(shù)學課堂中營造出這種愉悅、和諧的課堂教學氛圍呢？

一、要讓微笑洋溢在數(shù)學課堂之中

“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門走向講臺，就象演員出幕走向舞臺一樣，應(yīng)立即進入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學生，注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習心理環(huán)境。

二、要充分利用風趣和幽默

恰當?shù)娘L趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學的作用，許多有經(jīng)驗的教師上課時常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學中的風趣與幽默。如在講“雞兔同籠”問題：“有頭45個，足116只，問雞兔各幾何？”時，見學生心算、筆算后仍面露難色。這時教師下令：“全體兔子起立！提起前面兩足！”學生開懷大笑。之后，教師說：“現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了，上面45個頭，下面多少足呢？”學生答：“45×2=90只。”“少了多少足？” “26只”這時學生歡快地叫起來“26÷2=13只兔子，32只雞”。

三、要善于采用多元化的評價方式

首先，評價時要關(guān)注學生的個體差異，兼顧學生不同的知識基礎(chǔ)，采用激勵性評價，呵護他們學習數(shù)學的熱情和信心。激勵性評價包括語言激勵、情感激勵、行為激勵等。充滿機智的評價語言，不僅能促進學生思維的敏捷和靈活，更能使課堂妙趣橫生，充分調(diào)動學生的積極性。但激勵性評價并不是一味追求肯定，而是提倡否定時應(yīng)講究語言藝術(shù)，更多地給予鼓勵，創(chuàng)設(shè)一種心理安全的教學氛圍。

其次，評價時要注意評價方式多樣化?！稊?shù)學課程標準》指出：“評價的方式應(yīng)當多樣化，可以將考試、課題活動、小組活動、自我評價及日常觀察等多種方法結(jié)合起來，形成一個科學、合理的評價機制?！痹诮虒W中，教師可結(jié)合評價內(nèi)容，選擇合適的評價方式考察學生的學習情況。評價形式應(yīng)該是靈活多樣的：如記實性評價、學生課堂參與評價、學生作業(yè)評價等等。如學習“時間與數(shù)學”后，可讓學生寫數(shù)學日記來考查評價學生對時間與數(shù)學知識的掌握情況。可動手做一個小實驗：往一個紙杯中注滿水后，在紙杯底部扎一小孔，計算漏完一杯水的時間；根據(jù)實驗預(yù)測一個沒有擰緊的水龍頭一天浪費幾杯水；根據(jù)實驗結(jié)果寫一篇數(shù)學日記。這樣，既考查了學生對時間與數(shù)學知識的掌握情況，又考查了學生動手操作能力和語言表達能力。

再次，評價要有針對性。教師要根據(jù)該堂課的教學任務(wù)確定評價的主要范圍，如以計算為主的課，要著重放在對學生的計算評價活動上；以練習為主的課，要著重放在學生的練習效果上。要注意評價的實效性，教師對學生活動的評價要簡練、明確、到位，使評價起到畫龍點睛的作用，要防止評價的形式主義。

四、要建立平等、民主、親密的師生關(guān)系

平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基礎(chǔ)。這種關(guān)系應(yīng)用于課堂，但建立在平時。所以，我們教師在日常生活、學習中，必須首先愛其生，才能使學生親其師、信其道。這就要求教師平素就應(yīng)不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng)，不斷加強職業(yè)道德教育，提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。

數(shù)學課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要陣地，教師在教學中必須樹立創(chuàng)新性的教育觀念，通過創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學氛圍，引導(dǎo)學生探索性地學習，培養(yǎng)其思維能力，促進學生全面發(fā)展，喚起學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，最終在實踐活動中提高其創(chuàng)新能力。