閱讀教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著舉足輕重的作用。培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力是初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要目的和任務(wù)之一。在當(dāng)今英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中存在很多難題，其中最大的難題就是課上老師講的往往很多，而學(xué)生練的卻很少，這樣不僅浪費(fèi)了時(shí)間更沒有達(dá)到教學(xué)目的。目前我校正努力研究小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。這種方式不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，更能提高學(xué)生的閱讀理解能力。

一、研究背景

目前小組互助合作學(xué)習(xí)是最廣泛的教學(xué)方式之一。在改善課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生非智力品質(zhì)的發(fā)展方面有顯著的效果，所以小組互助合作學(xué)習(xí)收到廣泛的關(guān)注。小組互助合作學(xué)習(xí)的教學(xué)研究已經(jīng)拓展到美國(guó)、加拿大、德國(guó)、英國(guó)等多個(gè)國(guó)家。

二、研究意義與目的

在當(dāng)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅局限于單詞，詞組，句型和語(yǔ)法規(guī)則，更提倡學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的應(yīng)用能力。這就涉及到了聽說讀寫四個(gè)方面。而我們現(xiàn)在的教學(xué)往往過分重視知識(shí)點(diǎn)的傳授而輕視了能力培養(yǎng)，所以我們要轉(zhuǎn)變觀念擺脫束縛，將重點(diǎn)逐漸放到提升學(xué)生能力上來。創(chuàng)建與合作學(xué)習(xí)理論相結(jié)合的英語(yǔ)閱讀模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與動(dòng)機(jī)，逐步提高學(xué)生的閱讀水平是我們的研究目的。

三、在閱讀課上如何開展自主互助合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)七十年代興起于美國(guó)的一種教學(xué)理論與策略體系，是“指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”。七十年代初，歐美國(guó)家的教育專家們將合作學(xué)習(xí)的理論應(yīng)用于課堂，并發(fā)現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)在教育教學(xué)中的重要意義，實(shí)踐證明，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中合理運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”是一種行之有效的教學(xué)模式。

課堂教學(xué)中師生交往的形式是多種多樣的，但學(xué)生之間或小組之間的交往更重要。因?yàn)橥话嗉?jí)的學(xué)生具有相近的年齡特征、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和思想情感因素，易于相互傳遞和接受信息，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)交際化，增加用外語(yǔ)交往的機(jī)會(huì)，從而加速學(xué)生掌握外語(yǔ)進(jìn)行交往的進(jìn)程。在閱讀教學(xué)中實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”策略，學(xué)生之間平等、協(xié)作、交流、討論，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言、表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)，都力爭(zhēng)為自己的小組做貢獻(xiàn)，以體現(xiàn)自身的價(jià)值。寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，極大地保護(hù)和增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因此，學(xué)生間的合作交流對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀與學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成活潑、開朗的性格，發(fā)展智力、提高能力都起著積極的推動(dòng)作用。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要在合作學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，以培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀能力和創(chuàng)新思維為著眼點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)全員參與、主動(dòng)參與、差異參與的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)理念下的合作學(xué)習(xí)模式，其基本結(jié)構(gòu) . 1.確定目標(biāo)，明確任務(wù)。合理的目標(biāo)、具體的任務(wù)是保證合作學(xué)習(xí)順利開展的前提和基礎(chǔ)。英語(yǔ)閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)是要求學(xué)生在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用正確的閱讀策略快速、準(zhǔn)確地篩選有效信息，為達(dá)此目標(biāo)，英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)必須具體，教師所給閱讀材料必須難易適中，能調(diào)動(dòng)全員參與的興趣，以保證合作學(xué)習(xí)取得實(shí)質(zhì)性的效果。

2.優(yōu)化組合，自主學(xué)習(xí)。以“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”為分組原則，好、中、差學(xué)生相互搭配，組建科學(xué)合理、分工明確的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組中合作探究，這是英語(yǔ)閱讀教學(xué)中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的基本教學(xué)組織形式。為保證小組合作學(xué)習(xí)的健康推進(jìn)，教師對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)要做到心中有數(shù)，積極發(fā)揮好學(xué)生的引領(lǐng)作用，鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的學(xué)生克服自卑心理，讓不同層次的學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步。為學(xué)生提供一定的獨(dú)立思考時(shí)間和必要的準(zhǔn)備，使其能知曉文章的大意，對(duì)問題能提出富有個(gè)性的見解。

3.小組反思，集中點(diǎn)撥?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”反思、評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過程中的得失進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證。在英語(yǔ)閱讀的合作學(xué)習(xí)中，必須讓學(xué)生進(jìn)行多方比較，知道自己錯(cuò)在哪里、分析出錯(cuò)的原因、采取補(bǔ)救的措施。然后，在自我反思的基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，從而有力推動(dòng)合作學(xué)習(xí)向前邁進(jìn)。教師要充分發(fā)揮小組評(píng)價(jià)的積極作用，抑制負(fù)面影響，注意評(píng)價(jià)方式的多樣化，并防止簡(jiǎn)單化、形式化。

4.把握角色，強(qiáng)化主導(dǎo)。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)始終作為指導(dǎo)者、參與者、調(diào)控者的角色走到學(xué)生中去，而不應(yīng)是無所作為的旁觀者，更不應(yīng)是另一種形式的包辦者。學(xué)生水平參差不齊，性格各異，總有偷懶、冷場(chǎng)以及爭(zhēng)論不休的現(xiàn)象，教師要適時(shí)給予點(diǎn)撥與調(diào)控，讓他們分享彼此的學(xué)習(xí)收獲，最終達(dá)到共同提高英語(yǔ)水平的目的。

當(dāng)下英語(yǔ)是世界語(yǔ)言，是人與人交流的重要語(yǔ)言之一，英語(yǔ)閱讀能力就凸顯的極其重要。而在中考與高考中英語(yǔ)閱讀的分值也越來越大，所以讓學(xué)生有超強(qiáng)的閱讀能力是我們老師義不容辭的責(zé)任。在自主互助合作的教學(xué)模式下我相信學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)有所飛躍。

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