養(yǎng)成教育是育人的基礎工程，是實施素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。一個人有良好的習慣，必然會產(chǎn)生良好的結果。今天我們要努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣的選用教學活動和組織形式，結合實際地培養(yǎng)兒童的品德和習慣，保護兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動的學習，身心健康的成長。

培養(yǎng)一個知書達禮、舉止文明的孩子，是社會、家長和學校的共同愿望。良好的行為習慣是一個人走向成功的基礎，也是人素質(zhì)高低的體現(xiàn)。老師在培養(yǎng)學生良好行為習慣方面有著不容忽視的責任。

一、良好的行為用榜樣來引導

列寧說“榜樣的力量是無窮的”。榜樣是活的教科書，具有生動、具體、形象的特點，對小學生具有很大的說服力、更強的感染力，對他們養(yǎng)成良好的行為習慣具有潛移默化的暗示、指導作用。在培養(yǎng)學生行為習慣的時候，榜樣尤其是老師的師范教育是無聲的力量，老師以身作則。在孩子們的眼里，老師是完美無缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學生做到的，教師首先做到。小學生具有崇拜老師、模仿性強的特點。而學生在學習中接觸最多、關系最密切的莫過于老師了。教師在學生心目中有著相當大的威信，教師的行為習慣經(jīng)常成為學生的模仿對象。所以，教師在教學中應表現(xiàn)出良好的習慣，以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。

樹立優(yōu)秀學生榜樣。在培養(yǎng)行為習慣方面，榜樣的力量十分重要。 小學生的可塑性強，給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵他們向積極的方向去努力。多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優(yōu)點并樹立典型，孩子們都有爭強好勝的心理，就會不由自主地以他們?yōu)闃藴室笞约?，養(yǎng)成良好的行為習慣。

經(jīng)常從學生中評選出“文明標兵”、“禮儀之星”等，讓學生從身邊的人和事中受到教育。還結合班隊活動，設置情景，讓孩子們通過各種形式的體驗，來激發(fā)他們的道德情感，從而指導個人行為。如：母親節(jié)前夕，為了解母親的辛苦及對孩子的疼愛，就組織學生們通過回憶自己與母親之間真實的小故事，觀察母親一天的工作，說說母親的心事等形式，讓孩子們深深地體驗到母親對自己的疼愛，學會感恩。因此，在教育教學的過程中，不光動嘴去說服教育學生，更多的時候是用自己的實際行動塑造學生。如要求學生注意衛(wèi)生保潔，不亂丟果皮紙屑。每天走進校園，如果發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)地面上有紙屑，應該很自然地彎腰把它撿起來，放進垃圾桶；要求學生不要在樓道大聲喧嘩，應該輕聲細語第對學生說話等等。總之，要求學生做到的。老師應努力要求自己先做到。

二、循序漸進

習慣是在不斷重復和練習中逐步形成的，要培養(yǎng)學生良好的習慣不能貪多求全，而應有計劃地一步一步地實施，一個習慣一個習慣的形成。例：剛入學時就要求學生書寫認真，讓學生形成一個良好的書寫的習慣。隨著學習內(nèi)容的升級與年齡的增長，要求學生做作業(yè)認真仔細，形成做事嚴謹?shù)牧己昧晳T。要看到學生身上一天一天的進步。進行鼓勵。不要稍有不慎，先劈頭蓋臉一頓批評。逐漸又培養(yǎng)學生的良好思考習慣。不要一遇難題就溜之大吉。這些良好的習慣都是在循序漸進中形成的。當然，學生良好的習慣，不僅僅是包括學習習慣，還包括很多其他方面的習慣，都是這樣，慢慢培養(yǎng)。

三、善良的品質(zhì)在細節(jié)中形成

對于小學生來說，什么是對的、善的、惡的，在他們的頭腦中沒有一個明確的概念，這需要老師一步步的引導。在和孩子平時的交流中，應該利用一切時機對孩子進行思想道德的熏陶。例如班上有兩個學生說話不流利，上課回答問題咬字不清，都會有同學偷偷嘲笑。老師不動聲色，等全班安靜下來之后，慢慢地說“剛才你們在笑的時候，老師是怎么做到？”有孩子舉手說：“老師沒有笑，在認真聽?！崩蠋燀槃菀龑Ш⒆?，“對??！老師在認真傾聽他說話，我們其他同學也應該像老師一樣，養(yǎng)成認真傾聽別人說話的好習慣，這樣，你才是一個有禮貌的學生?！比绱藥状危プ∩钪械募毠?jié)給孩子講做人的道理，比老套的說教要更有成效。雖然孩子身上已經(jīng)有了這樣或者那樣的壞習慣，但我相信只要逐步引導，還是能讓每個孩子都有一個正確的是非、善惡觀。

四、持之以恒，反復訓練

習慣是經(jīng)過重復練習而形成的一種自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，必須有一個過程。《老子·道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。所以，培養(yǎng)學生良好的行為習慣是一個艱巨的長期的細致的過程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須從一點一滴抓起，不斷強化，持之以恒地滲透。久而久之，學生的習慣就自然形成了。

而反復訓練對于低年級的小學生來說尤為重要，因為他們的很多習慣還沒有養(yǎng)成，會出現(xiàn)多次的反復甚至會出現(xiàn)比以前的不良行為更為嚴重的一些問題。而一些大道理他們一時半會兒很難理解，我們不要急于求成，不要對學生過早提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應采取循序漸進的方式，有足夠的耐心和恒心，堅持不懈的加以糾正和培養(yǎng)。當然，在訓練中隨著年齡的增長，他們會體會到好習慣的益處，慢慢就理解了。而良好的習慣一旦養(yǎng)成就會成為他們的第二天性，會在很長時間內(nèi)規(guī)范他們的行為，甚至會是他們受益終身。

我始終堅信：把一個信念播種下去，收獲到的是一個行動：把一個行動播種下去，收獲到的是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲到的是一個性格；把一個性格播種下去，收獲到的是一個命運。學生良好的行為習慣，良好的生活態(tài)度，健全的人格，是一點一滴進行培養(yǎng)的，是通過不斷的熏陶，正面教育而形成的，昨日的習慣，已經(jīng)造就了今日的我們；今日的習慣必將決定我們的明天。我們一定要注重對學生良好習慣的培養(yǎng)，使孩子們擁有健康幸福的人生，這樣我們才無愧于自己，無愧于人民教師這個稱號。因此教師，要付出耐心，恒心，愛心去教育孩子，讓學生健康快樂的成長。