摘要：興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，成功中的喜悅和樂(lè)趣，會(huì)極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情。保護(hù)好學(xué)生的積極性，推進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展，從而達(dá)到教書育人的目的。在此基礎(chǔ)上，音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)顯得特別講究藝術(shù)。真正給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，一個(gè)成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生由教育教學(xué)的“被動(dòng)角色”躍為“主動(dòng)角色”，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。通過(guò)師生共同營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而體現(xiàn)“互動(dòng)”為音樂(lè)課堂所帶來(lái)的最佳教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè) 課堂教學(xué) 師生互動(dòng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在音樂(lè)課堂教學(xué)中師生要共同營(yíng)造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍。在此理念下，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣，變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”走向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，最終達(dá)到素質(zhì)教育的要求。根據(jù)新課程“互動(dòng)”的原理，在初中音樂(lè)教學(xué)中，我結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了“互動(dòng)式”教學(xué)模式的實(shí)踐探索。

1.良好的教學(xué)開(kāi)端就是一節(jié)課成功的標(biāo)志

烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！睈?ài)因斯坦也曾講過(guò)：“興趣是最好的老師”。興趣是音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)和源泉，課堂教學(xué)中的愉悅，會(huì)極大地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情。教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)放性評(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)和獲得創(chuàng)新的成功樂(lè)趣。

“互動(dòng)式”教學(xué)模式，就是要求為創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的情境，來(lái)獲得教學(xué)效果的最佳。如：在教唱歌曲《八月桂花遍地開(kāi)》時(shí)，我一改以往教學(xué)風(fēng)格，不讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)教室。事先帶領(lǐng)學(xué)生像節(jié)日搞活動(dòng)那樣，扎起彩綢，吊起彩花，伴以歡快、熱烈的秧歌音樂(lè)，要求學(xué)生扭著秧歌進(jìn)教室。學(xué)生興趣盎然，自我表現(xiàn)強(qiáng)烈。

為了營(yíng)造更為強(qiáng)烈的音樂(lè)氛圍，可以將傳統(tǒng)的成排成行的座次形式改變成“馬蹄形”“圓形”的座位形式。這樣可以消除了師生間相互交往，相互合作的心理障礙，大大地縮短了師生間的心理距離，為提高課堂教學(xué)的有效性提供保障。

2.和諧、愉快、合作的氛圍構(gòu)建有利于學(xué)生全方位發(fā)展

音樂(lè)即是人生。師生之間溝通也并不僅僅非要說(shuō)話，在開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)中，和諧、合作、愉快的氛圍，可以拉近師生的距離，融洽師生的關(guān)系。初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師是導(dǎo)演，引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)王國(guó)的殿堂，學(xué)生汲取著音樂(lè)的滋養(yǎng)，身心得到了發(fā)展。教師是演員，師生合作載歌載舞，歡歌娛樂(lè)，在實(shí)踐中愉悅身心，有效教學(xué)得到了很好體現(xiàn)。大膽說(shuō)、大膽想、大膽唱、大膽演，就可以樹(shù)立學(xué)生進(jìn)步的信心，讓美飄逸在教室，讓美走進(jìn)每個(gè)人的心靈。

給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)；新課程理念要求師生平等，才能構(gòu)建“互動(dòng)式”教學(xué)課堂。這也就啟發(fā)我們，初中音樂(lè)教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為主，教師作為合作者，只能通過(guò)適當(dāng)點(diǎn)撥，發(fā)揮向?qū)ё饔茫@樣才能構(gòu)建師生間相互交往和愉快合作的和諧關(guān)系，堅(jiān)持下去，就可以挖掘?qū)W生的聰明才智和培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性。隨著學(xué)生不斷地的參與，師生合作、生生合作，循環(huán)往復(fù)，學(xué)生素質(zhì)不斷得到提高。

讓大賽走進(jìn)課堂；好勝心強(qiáng)是學(xué)生的主要性格特點(diǎn)之一，保護(hù)好學(xué)生的好勝心，也就是保護(hù)了學(xué)生的積極性。如讓學(xué)生在課堂上“表演唱”就是利用學(xué)生這一性格特點(diǎn)，從而完成教學(xué)任務(wù)。每次上音樂(lè)課，為了激勵(lì)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演唱，我準(zhǔn)備了很多塑料花、小文具來(lái)鼓勵(lì)大膽的學(xué)生。效果很好，學(xué)生熱情高漲，一展歌喉。在我深深感到，音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)理知識(shí)介紹是最乏味的，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，預(yù)先設(shè)計(jì)，采用分組搶答奪紅旗的形式，效果并不比表演唱差，愉快、和諧的教學(xué)氛圍營(yíng)造得濃濃的。

提高活動(dòng)有效性；每門學(xué)科都有活動(dòng)課。音樂(lè)活動(dòng)課是音樂(lè)課堂理論教學(xué)的補(bǔ)充?；顒?dòng)課也有基本教學(xué)任務(wù)，更多的是學(xué)生自己動(dòng)手。如上器樂(lè)課時(shí)，在必要的理論輔導(dǎo)基礎(chǔ)上，教師也要與學(xué)生一起齊奏、合奏。需要配打擊樂(lè)時(shí)，教師設(shè)計(jì)好相關(guān)的鑼鼓點(diǎn)后，和學(xué)生一起合作演奏各種打擊樂(lè)器，必要時(shí)為學(xué)生演唱歌曲作伴奏。此外，教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)合適的伴奏音型，讓他們用自己的樂(lè)器為教師演奏的樂(lè)曲進(jìn)行伴奏……師生合作，共同參與，不但使課堂變得生機(jī)勃勃，而且營(yíng)造出和諧、愉快的良好教學(xué)氛圍。一個(gè)高層次的欣賞活動(dòng)課，學(xué)生收到樂(lè)曲的熏陶，沉浸其中，久久思索。因此，活動(dòng)課能有利于學(xué)生智力發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。

總之，在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生在音樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。真正給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，一個(gè)成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生由教育教學(xué)的“被動(dòng)角色”躍為“主動(dòng)角色”，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。通過(guò)師生共同營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而體現(xiàn)“互動(dòng)”為音樂(lè)課堂所帶來(lái)的最佳教學(xué)效果。