作業(yè)作為常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，與教育活動(dòng)的其他各個(gè)方面都有著密切的關(guān)系，它既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也是教學(xué)信息反饋的重要途徑。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生在做作業(yè)過(guò)程中體驗(yàn)幸福和快樂(lè)，這樣，作業(yè)就不再是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一種自覺(jué)的生活需要、人生需要、學(xué)習(xí)需要，那么，如何讓學(xué)生快樂(lè)的寫作業(yè)呢？

一、設(shè)計(jì)分層作業(yè)

同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)適合不同基礎(chǔ)學(xué)生需要的作業(yè)，供學(xué)生自主選擇，使優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，學(xué)困生吃得消。這樣既讓每個(gè)學(xué)生沒(méi)有壓力，又讓他們各得其所，并從中體會(huì)到作業(yè)的樂(lè)趣，有利于提高學(xué)生完成作業(yè)的主動(dòng)性和積極性。

例如教學(xué)《桂林山水》，我設(shè)計(jì)了分層作業(yè)：（1）有感情地朗讀課文或自己選擇音樂(lè)進(jìn)行配樂(lè)朗讀；（2）選擇你喜歡的段落背誦；（3）摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句；（4）請(qǐng)你做小導(dǎo)游帶游客觀光；（5）請(qǐng)你設(shè)計(jì)富有特點(diǎn)富有創(chuàng)意的吸引游客的廣告語(yǔ)；（6）如果老師想去桂林旅游，你會(huì)建議什么時(shí)間去，說(shuō)說(shuō)你的理由；（7）查查資料或觀察大自然，找找自然界其他的奇妙現(xiàn)象，再介紹給同學(xué)。以上七題要求學(xué)生根據(jù)自己能力、興趣選若干題完成。

二、設(shè)計(jì)多元化作業(yè)

教師要善于在學(xué)生活動(dòng)中捕捉時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)作業(yè)應(yīng)多元化。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項(xiàng)活動(dòng)增加目的性，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，符合他們好奇、愛(ài)動(dòng)、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，把語(yǔ)文技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿，讓學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，參與學(xué)習(xí)。

1、繪畫。學(xué)完課文后，讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容畫下來(lái)，以形象的直觀性促進(jìn)理解的準(zhǔn)確性。如學(xué)習(xí)了古詩(shī)《江南春》，讓學(xué)生畫一幅春意盎然的春景圖，體會(huì)春天的美麗景色。

2、社會(huì)調(diào)查。建議學(xué)生利用節(jié)假日、圍繞生活實(shí)際做一些社會(huì)調(diào)查，例如今年我們的城市嚴(yán)重缺水，要求學(xué)生利用課余時(shí)間開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查家鄉(xiāng)的水庫(kù)和重要河流有多少？并親自去看一看水庫(kù)里還有多少水，寫一寫心得，好的學(xué)生可以寫寫調(diào)查報(bào)告，呼吁人們節(jié)約用水。學(xué)生興致極高，家長(zhǎng)也積極配合。收效較好。

3、動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)完課文后將所學(xué)的知識(shí)實(shí)踐一下，以思維的可顯性促進(jìn)理解的科學(xué)性。如學(xué)了《動(dòng)手做做看》，讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證課文中主人公的發(fā)現(xiàn)。

4、 觀察。小學(xué)生都喜歡養(yǎng)養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)了《貓》一課，讓同學(xué)回家觀察小動(dòng)物的樣子，了解它們的生活習(xí)性；學(xué)了《一粒種子》后，讓學(xué)生自己也種下向日葵的種子，每天澆水觀察，了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程，并寫寫觀察日記。由于學(xué)生付出了心血，還認(rèn)真觀察了動(dòng)、植物的特點(diǎn)，因而感到有話可寫，有情可抒。

5、查閱。時(shí)代在不斷前進(jìn)，信息在不斷增多，如果你還是兩耳不聞窗外事，抱著書本死讀書，那以后進(jìn)入社會(huì)，將會(huì)無(wú)所適從，有可能被社會(huì)淘汰。因此教師可布置一些“收集信息”類的作業(yè)，讓學(xué)生上網(wǎng)查查，上書店翻翻，看看電視，聽(tīng)聽(tīng)新聞，并定期進(jìn)行反饋、交流。如學(xué)了《日月潭》一課，可要求學(xué)生收集日月潭的風(fēng)光圖片或介紹資料，把收集的圖片、資料張貼出來(lái)，讓學(xué)生不出校門，也能欣賞到日月潭的風(fēng)光。

6、主題設(shè)計(jì)。即給學(xué)生設(shè)定一個(gè)主題，讓學(xué)生按照各自的理解，發(fā)揮各自的想象和特長(zhǎng)去完成。如學(xué)了《媽媽的賬單》后，可布置這樣的作業(yè)：請(qǐng)了解自己的母親，為母親做一件事，自制一張賀卡送給母親，仿編詩(shī)歌或?qū)懸痪渖钋榈膯?wèn)候語(yǔ)給母親，讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中尊敬母親，愛(ài)戴母親。

總之，為使學(xué)生喜歡寫作業(yè)，教師可充分利用教材，挖掘教材的內(nèi)涵，盡可能的把作業(yè)時(shí)空開(kāi)放，學(xué)校、家庭、社區(qū)、大自然都是學(xué)生作業(yè)的空間。作業(yè)目標(biāo)的開(kāi)放不以知識(shí)唯一目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。讓學(xué)生不知不覺(jué)中在快樂(lè)中完成作業(yè)。

三、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，變封閉性作業(yè)為開(kāi)放性作業(yè)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的人?！豹?dú)立性是創(chuàng)造者的必備品質(zhì)，但在具有獨(dú)立性的同時(shí)，創(chuàng)造者還應(yīng)具有合作精神。作為語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容重要之一的作業(yè)，也不能局限于課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容中，拘泥于課本知識(shí)中。小學(xué)語(yǔ)文課本的內(nèi)容雖然豐富，但是知識(shí)畢竟有限。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地很廣闊，語(yǔ)文教學(xué)的觸角要伸向小學(xué)生生活的每一個(gè)角落，讓學(xué)生在熟悉的日常生活中汲取營(yíng)養(yǎng)。如學(xué)了《院子里的悄悄話》后，我讓學(xué)生到大自然中去觀察，進(jìn)一步了解年輪的三個(gè)作用；學(xué)了《火燒云》一課后，讓學(xué)生利用傍晚時(shí)間觀察火燒云的變化，并根據(jù)自己的觀察寫一篇觀察日記；要求學(xué)生每天看新聞、說(shuō)新聞；到大街小巷去收集廣告語(yǔ)、警示語(yǔ)進(jìn)行交流……這樣把作業(yè)設(shè)計(jì)與兒童的家庭生活、社會(huì)生活及其他各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體，以鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力、創(chuàng)新能力，在豐富的社會(huì)生活中得到提高。

5、 表演劇本。

在學(xué)完了一些故事性比較強(qiáng)的課文后，可讓學(xué)生排演成課本劇。如小學(xué)第四冊(cè)中許多課文都是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，如《學(xué)跳繩》、《鐵棒磨成針》、《下雨》、《一位盲人的感謝信》等等。讓學(xué)生以小組為單位試著選擇一個(gè)故事演一演，然后舉行一個(gè)課本劇表演賽，學(xué)生演得興致盎然。這種將文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，表演的家庭作業(yè)很受歡迎。

這些實(shí)踐性作業(yè)，允許學(xué)生可以和家長(zhǎng)一起完成，也可以和同學(xué)合作完成。

反觀實(shí)踐性、合作型、選擇性家庭作業(yè)的效果，學(xué)生興趣普遍較高，由于這樣的家庭作業(yè)題型多樣，深淺不一，選擇性強(qiáng)，可讓學(xué)生獲得更多的選擇余地和更大的發(fā)展空間，滿足了不同類型、不同層次的心理需求。全體學(xué)生各盡其思，各展其能，有效地激發(fā)了做作業(yè)的興趣，從而提高了家庭作業(yè)的質(zhì)量。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

“教者有心，學(xué)者得益。”家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，實(shí)踐證明，它的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，豐富課余生活，發(fā)展獨(dú)特個(gè)性……作為語(yǔ)文教師，在布置家庭作業(yè)時(shí)要注意優(yōu)化多樣，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松愉快和滿足的心理體驗(yàn)。

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（二）實(shí)踐型作業(yè)

“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活相等?！鄙钍钦Z(yǔ)文家庭作業(yè)的源泉，教師應(yīng)讓學(xué)生走進(jìn)生活。實(shí)踐生活。

調(diào)查訪問(wèn)型，深入社會(huì)進(jìn)行參觀訪談，訪問(wèn)身邊各行各業(yè)的人，調(diào)查社會(huì)各種各樣的事，為商品寫廣告，為學(xué)校和班級(jí)出點(diǎn)子，提設(shè)想，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在完成作業(yè)的過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，提升綜合素質(zhì)。

專題搜集型。專題搜集就是指圍繞某一專題利用圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等渠道廣泛涉獵，收集整理信息，認(rèn)真篩選的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)物化形式，表達(dá)、傳遞信息。它是學(xué)生相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、合作交流、共同提高的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)課內(nèi)外、校內(nèi)外、學(xué)科間的相互融合。

（三）開(kāi)放型作業(yè)

給學(xué)生一些權(quán)利，還學(xué)生一些自由，讓學(xué)生自由起來(lái)，快樂(lè)起來(lái)。正如加德納說(shuō)：“有應(yīng)該在全面開(kāi)發(fā)每個(gè)人大腦里的各種智能的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的智能情景，給每個(gè)人以多樣化的選擇，使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而激發(fā)每個(gè)人潛在的智能，從分發(fā)展每個(gè)人的個(gè)性?！?/p>

自主選擇型。給學(xué)生一個(gè)活動(dòng)的空間，給學(xué)生一個(gè)活動(dòng)的空間，給學(xué)生一個(gè)自由的平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好選擇適合自己的家庭作業(yè)內(nèi)容，形式以及作業(yè)的完成時(shí)間和方式，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。

自編自導(dǎo)型。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是作業(yè)設(shè)計(jì)的工程師，給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)還給老師一個(gè)驚喜。開(kāi)放學(xué)生的思維，讓學(xué)生大膽求索，勇于實(shí)踐，學(xué)生在自編自創(chuàng)作業(yè)的過(guò)程中會(huì)認(rèn)真鉆研教材，在課外搜集相關(guān)的資料。

（五）差別性作業(yè)

傳統(tǒng)家庭作業(yè)是全班同學(xué)統(tǒng)一布置，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一模式，統(tǒng)一難度，統(tǒng)一難度，因此造成了優(yōu)生吃不飽，差生吃不了的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該擯棄一刀切的模式，分層布置家庭作業(yè)。

基礎(chǔ)類，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)重視提高他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，加強(qiáng)他們的字詞聯(lián)系，課文分析和習(xí)題訓(xùn)練，教師可以緊扣教材，巧妙設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類型的家庭作業(yè)。

拓展類。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我們應(yīng)注意設(shè)計(jì)一些彈性作業(yè)，讓學(xué)生不同情況不同對(duì)待，根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，以滿足學(xué)生的不同需要。

總之，教育在改革，教育觀念在改變，作業(yè)的改革勢(shì)在必行，相信在全體語(yǔ)文教師的共同努力下，小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)將會(huì)日趨完善與優(yōu)化。