國(guó)家基礎(chǔ)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確的指出，高中階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。瑞士著名教育學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣。”這就說(shuō)明了興趣是極其重要的。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生頑強(qiáng)拼搏，努力學(xué)習(xí)。那么，高中英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)新課程的要求，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣呢？

一、當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。高中英語(yǔ)教學(xué)中，一方面，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、在學(xué)習(xí)中獲得的成就感較少，影響了學(xué)習(xí)的熱情和積極性，特別是學(xué)生能堅(jiān)持學(xué)好英語(yǔ)的信心不足。另一方面我們有許多教師沒(méi)有意識(shí)到激發(fā)興趣重要性，也受升學(xué)壓力的影響，課上課下只注重知識(shí)的傳授，注重語(yǔ)言點(diǎn)的講解，生怕自己講的不全面，總對(duì)學(xué)生不放心，結(jié)果把活生生的語(yǔ)言課變成了干巴巴的文字講解，講臺(tái)上老師講得聲嘶力竭，講臺(tái)下學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。

二、英語(yǔ)教學(xué)興趣的激發(fā)。1.充分利用在第一節(jié)課。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是以學(xué)習(xí)的意向、愿望和興趣等形式表現(xiàn)出來(lái)的，對(duì)學(xué)習(xí)起著有力的推動(dòng)作用。在第一節(jié)課，我先用非常流利的英語(yǔ)做了自我介紹，絕大多數(shù)同學(xué)聽(tīng)不懂，恰好達(dá)到我的目的，也在我意料之中。我問(wèn)學(xué)生：“Why do you learn English？”一般的回答是為了考上重點(diǎn)大學(xué)，不得不學(xué)好英語(yǔ)。我對(duì)此予以肯定，這也是學(xué)英語(yǔ)的一種動(dòng)力。然后我給學(xué)生出示了我?guī)?lái)的東西，有方便袋、香皂盒、啤酒瓶、洗發(fā)香波瓶、旅游時(shí)帶回來(lái)的景點(diǎn)的英語(yǔ)介紹、住賓館時(shí)的賓館服務(wù)說(shuō)明等等。一一告訴同學(xué)們上面的英語(yǔ)說(shuō)明。然后告訴同學(xué)們英語(yǔ)已經(jīng)在不知不覺(jué)中將我們包圍，整節(jié)課學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)有了更深的認(rèn)識(shí)和更濃厚的興趣。

2.快速積累詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。詞匯是學(xué)生進(jìn)行閱讀理解的工具，是學(xué)生理解文章，回答問(wèn)題的基礎(chǔ)。如我在教學(xué)中經(jīng)常采用構(gòu)詞記憶法即根據(jù)內(nèi)在結(jié)構(gòu)記憶單詞是一種非常有效的記憶方法。構(gòu)詞法主要有三種：轉(zhuǎn)化，合成和派生。英語(yǔ)單詞是由詞素構(gòu)成的。詞素分為自由詞素和粘附詞素。記憶單詞主要是記自由詞素，因?yàn)橛行┳杂稍~素可以充當(dāng)詞根，詞根加詞綴就構(gòu)成了派生詞。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析單詞，總結(jié)常用的詞綴，如名詞后綴：ment，tion，ce，ness，ance 等，形容詞后綴：ful，tive，y 等，否定后綴：un，in，im，dis 等，記住了詞根，就會(huì)相應(yīng)變形記憶很多派生詞。還有同類(lèi)記憶與比較記憶法，聯(lián)想記憶法、全身記憶法、時(shí)間分散法等等。除了教材的單詞外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握常用的習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配等為更好地做閱讀做儲(chǔ)備。

3.運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和風(fēng)趣幽默的表情來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)心理學(xué)家特魯伯說(shuō)過(guò)：“幽默是一種最有趣、最有感染力、最有普遍意義的傳遞手段?！苯處熀帽妊輪T，想要讓學(xué)生喜歡自己的課，就得素質(zhì)好、演技好。教師平時(shí)應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂程序，嚴(yán)密組織教學(xué)，牢牢抓住學(xué)生的注意力，同時(shí)還要把握好課堂的密度、知識(shí)的深度、訓(xùn)練的廣度、試題的難度，來(lái)激發(fā)學(xué)生樂(lè)于參與。把每一堂課上得緊張活潑，教師在課堂上盡可能做到聲情并茂，以激發(fā)學(xué)生的興趣。在做完形題時(shí)，學(xué)生需掌握做題方法：“讀全文，推理判斷，前后照應(yīng)，試選答案，要尋找文章中給予的暗示或提示，在上下文中選擇合理的答案?！睘榱俗寣W(xué)生記牢這種方法，我套用了“對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)”，告訴學(xué)生：你要上看下看左看右看，其實(shí)每個(gè)單詞都不簡(jiǎn)單。

4.善于運(yùn)用一些記憶口訣。比如，學(xué)生對(duì)那些動(dòng)詞后面必須跟-ing作賓語(yǔ)的記憶很費(fèi)勁，就教給他們一個(gè)順口溜“建議冒險(xiǎn)去獻(xiàn)身，忍受期待不停頓；放棄延期悔失去，堅(jiān)持欣賞實(shí)踐成；注意原諒避反對(duì)，考慮求不自禁；允許習(xí)慣不介意，價(jià)值開(kāi)始想動(dòng)名”。然后把對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞找出來(lái)，極大地減少了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。這種教學(xué)方法給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的情境并且讓學(xué)生在此情境中充分利用他們學(xué)到的語(yǔ)言材料。有些課文實(shí)實(shí)在在地反映了我們每天的所作所為。如：Shopping Experience購(gòu)物經(jīng)歷（Unit 7，SB 3）。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)一些學(xué)生在大型超市或商場(chǎng)里買(mǎi)東西時(shí)主動(dòng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在交流的過(guò)程中，他們必須用英語(yǔ)列出購(gòu)物清單，比較和選擇產(chǎn)品，并且互相交流對(duì)產(chǎn)品的不同看法。由于課文中的內(nèi)容都是真實(shí)情境的再現(xiàn)，學(xué)生對(duì)課文有了更深刻的理解，并且發(fā)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方法既有趣又有效。

6.組織辯論。把整個(gè)班級(jí)分為幾個(gè)小組，辯論主題可以根據(jù)課文內(nèi)容3來(lái)設(shè)立，比如“我們應(yīng)該鼓勵(lì)人們?nèi)ヰB(yǎng)寵物嗎？”；“開(kāi)發(fā)新的旅游景點(diǎn)是否有好處？”；“克隆人應(yīng)該被禁止嗎？”等等。有一點(diǎn)非常重要，辯論的主題應(yīng)該實(shí)際簡(jiǎn)單，這樣，大多數(shù)學(xué)生都有話可說(shuō)。在前期準(zhǔn)備過(guò)程中，我讓學(xué)生把課文中的一些短語(yǔ)整理出來(lái)以備使用，同時(shí)學(xué)生必須從報(bào)紙、雜志或網(wǎng)絡(luò)上閱讀更多相關(guān)的英語(yǔ)或中文材料，獲得更多的信息。

7.教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。在教室內(nèi)外的相關(guān)位置，貼上一些有關(guān)生活常規(guī)的英文短語(yǔ)。如：在門(mén)上貼著please pull；在教室內(nèi)貼著please bequiet；在樓道內(nèi)貼著no running。在大廳的黑板上，用英語(yǔ)通告學(xué)生本周的重要安排。教室顯眼的位置上張貼英語(yǔ)的名人名言、警句。這樣在英語(yǔ)氛圍的熏陶下，學(xué)生不知不覺(jué)地對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣。在課堂教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松自由的學(xué)習(xí)氣氛，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，明確突出學(xué)生的主體地位。

總之，結(jié)合高中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐，從高中學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際及需求出發(fā)，著眼于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的心理因素，使他們積極主動(dòng)地接受知識(shí)，并根據(jù)各自的具體情況總結(jié)和創(chuàng)造自己行之有效的學(xué)習(xí)方法。才能收到理想的教學(xué)效果，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。