新課程高考地理試題是基于地理課程標(biāo)準(zhǔn)和各課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的考試大綱考試說(shuō)明進(jìn)行命題的，均以基礎(chǔ)知識(shí)為依托，突出對(duì)能力的考查 ，體現(xiàn)了課程改革的要求，對(duì)新課程高考地理試題的特點(diǎn)和變化規(guī)律進(jìn)行分析，能夠?qū)Ω咧行抡n程改革，特別是對(duì)高中地理課堂教學(xué)起指導(dǎo)作用。本文基新課程高考文綜卷地理試題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以期把握新課程高考地理試題的特點(diǎn)和規(guī)律，為新課改背景下的高中地理教學(xué)提供參考，期望各位同人給予指正。

一、價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變

教學(xué)大綱的基本價(jià)值取向是培訓(xùn)專業(yè)人才，屬于“精英”教育范疇。編制的指導(dǎo)思想明顯以學(xué)科為中心，在內(nèi)容選擇及難易程度控制上較少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平，對(duì)社會(huì)生活實(shí)際的關(guān)注也不夠，課程標(biāo)準(zhǔn)的基本價(jià)值取向是培養(yǎng)合格的公民。即，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，這意味著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系走出目標(biāo)單一、過(guò)程僵化方式機(jī)械的人才生產(chǎn)模式，注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性教育，內(nèi)容更多考慮社會(huì)的需要和學(xué)生的全面健康及未來(lái)發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，倡導(dǎo)研究性的學(xué)習(xí)方式和過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)的統(tǒng)一。

例如在，在應(yīng)用逆向思路解題上，對(duì)于高考地理的綜合題，其已知條件的出現(xiàn)形式很多，如： 文字圖像或者表格等部分信息是有用的，部分屬于干擾條件從這個(gè)角度看，學(xué)生解題的思維起點(diǎn)也就不是唯一的，但其終點(diǎn)卻是唯一的。所以，只是根據(jù)正向思維去解題，學(xué)生易受多思維的起點(diǎn)影響得到多個(gè)結(jié)果，因而導(dǎo)致失分，綜觀學(xué)生在高考地理的綜合題作答時(shí)存在的問(wèn)題，無(wú)非是答非所問(wèn)，漏答少答多答等。如果學(xué)生能很好地利用逆向思維，從答題的終點(diǎn)出發(fā)，可以得到唯一的解題思路，對(duì)其減少綜合題的失分率是非常有利的。

所以，這種價(jià)值取向的改變必定導(dǎo)致教育過(guò)程，方法和結(jié)果的改變，由此高考命題的設(shè)計(jì)思想也隨之變化，注意啟發(fā)考生表達(dá)情感態(tài)度價(jià)值觀，尊重考生對(duì)考試內(nèi)容的選擇，更加強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)習(xí)能力的考查，重視對(duì)解題過(guò)程的評(píng)價(jià)據(jù)考生群體的學(xué)業(yè)水平控制試題試卷難度等。

二、試題的內(nèi)容特點(diǎn)

基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的地理高考命題往往針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)整合，如生態(tài)環(huán)境問(wèn)題、人口及城市問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題等，重在考查考生的地理學(xué)習(xí)能力和地理素養(yǎng)，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

新課程高考文綜卷地理試題關(guān)注長(zhǎng)效熱點(diǎn)，重視有用的地理知識(shí)，并以此來(lái)考核學(xué)生的地理素養(yǎng)。試題均由實(shí)際熱點(diǎn)問(wèn)題引出，但又不以教科書原來(lái)的體系呈現(xiàn)，主要檢測(cè)考生能否將相關(guān)地理知識(shí)遷移到具體情境中。

三、注重評(píng)價(jià)地理思維過(guò)程

強(qiáng)調(diào)改變地理學(xué)習(xí)方式提出，要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究。使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值。形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，探究即是研究性學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題主動(dòng)獲得知識(shí)；應(yīng)用知識(shí)；解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)一般經(jīng)歷三個(gè)階段：進(jìn)入問(wèn)題情境，實(shí)踐體驗(yàn)和表達(dá)交流。因此，研究性學(xué)習(xí)最突出的特點(diǎn)是關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程，即學(xué)生主體參與的程度和解決問(wèn)題的思維路徑。

在考試過(guò)程中，考生解題經(jīng)歷的思維過(guò)程一般是，獲取信息進(jìn)入問(wèn)題情境應(yīng)用知識(shí)分析、描述、闡釋或論證表達(dá)問(wèn)題。如果將研究性學(xué)習(xí)或探究的過(guò)程與考試解題的思維過(guò)程相比較，則不難發(fā)現(xiàn)，除去選題和交流的環(huán)節(jié)有差異外，其他部分可謂異曲同工。因此，高考命題所要做的就是傳達(dá)出對(duì)研究性學(xué)習(xí)方式的肯定和倡導(dǎo)，試題更側(cè)重評(píng)價(jià)考生解決問(wèn)題的思維過(guò)程，課程標(biāo)準(zhǔn)卷地理試題的設(shè)計(jì)則多以圖文信息為基礎(chǔ)，以一條探究思路為引導(dǎo)，逐步分析信息，通過(guò)分小題設(shè)問(wèn)，由表及里、由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)過(guò)的知識(shí)一步一步地探索完成。

四、使用逆向思維解題

（一）仔細(xì)審題

（1） 注意行為動(dòng)詞，仔細(xì)審題里的行為動(dòng)詞可獲得相關(guān)信息，把握試題要求，揣測(cè)考查目的 若是指出說(shuō)出，可簡(jiǎn)述，不需分析如題干中有分析則需據(jù)材料展開分析，以黃土崩塌滑坡為例，主要就是寫出黃土崩塌滑坡多發(fā)原因，說(shuō)明與簡(jiǎn)述與之相似。

（2） 注意動(dòng)詞指向的名詞，題中的行為動(dòng)詞分析指向的名詞為原因，也就是說(shuō)解題的重點(diǎn)在于分析原因。

（3） 注意修飾詞，修飾詞常為形容詞或者副詞，用來(lái)修飾或者限制題主干里的關(guān)鍵部分，題主干中修飾原因的是黃土崩塌滑坡多發(fā)，即需要找到引發(fā)黃土崩塌滑坡的因素。

（二）寫提綱

作答提綱時(shí)，應(yīng)分析和總結(jié)題目的信息，盡量減少漏答、少答或多答的現(xiàn)象。如此題的提綱可寫作： 造成黃土崩塌多發(fā)的因素有：滑坡多發(fā)的原因是…….

（三）模式化

高考地理復(fù)習(xí)時(shí)，我們地理教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)題型，比如： 據(jù)特點(diǎn)不同或者成因不同，特別是某一地理現(xiàn)象的特點(diǎn)及成因的分析寫提綱時(shí)，可把有關(guān)作答模式一并列出題中提到的引發(fā)黃土崩塌的因素多是人工切坡道路建設(shè)暴雨下滲等； 滑坡多是由雨水滲透導(dǎo)致基巖與黃土間形成滑動(dòng)面所致。

（四）抓主要信息

試題中給出的材料有文字表格及圖像等多種解題信息包含在里面，確定作答大方向以后，需從材料中選取有用信息。

（五）有條理作答

高三地理復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生作答應(yīng)遵守由已知材料開始，不斷推理，得出結(jié)果的作答原則，據(jù)所寫提綱及有關(guān)的作答模式分析材料，寫出答案以問(wèn)題為信息源，并根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行逆向推理，此問(wèn)題可解： 黃土崩塌，坡面地形失去支撐不穩(wěn)定，人工切坡以及道路建設(shè)所致； 黃土滑坡 黃土覆蓋在基巖上，基巖與黃土間形成滑動(dòng)面，暴雨下滲誘發(fā)。

五、結(jié)論

總的說(shuō)來(lái)，高考地理命題的變化改變，讓我們教師要注重學(xué)生應(yīng)用逆向思維解題的能力，完善作答步驟，令學(xué)生抓住作答方向，提升綜合題的作答效率，防止或降低多種作答問(wèn)題的產(chǎn)生十分有利。