摘要：教學(xué)與學(xué)法同步改革的實(shí)質(zhì)意義在與，教師的教，貴在啟發(fā)，善于誘導(dǎo)，真正成為教師的主導(dǎo)者；學(xué)生的學(xué)，貴在自得，使其能愿學(xué)、會學(xué)和博學(xué)。只有這樣，師生雙方的積極性、創(chuàng)造性才能得到充分發(fā)揮，教與學(xué)才能達(dá)到最佳狀態(tài)，數(shù)學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教法 改革

教法與學(xué)法是課堂教學(xué)不可分割的統(tǒng)一體，因此，在重教的同時，必須更重視學(xué)。要從學(xué)生學(xué)習(xí)效果來評判教的優(yōu)劣，決定教法的取舍，只有充分發(fā)揮教與學(xué)的兩方面的積極性才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。但是，在中學(xué)教學(xué)中重教輕學(xué)的現(xiàn)象仍十分普遍，主要是教師的教學(xué)觀念和創(chuàng)新意識同教育形式的發(fā)展要求還不適應(yīng)，教學(xué)的重心還停留在只研究教材和教法上，忽視了研究學(xué)生和指導(dǎo)方法，影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此要提高教學(xué)質(zhì)量，必須將教法和學(xué)法同時進(jìn)行改革。

一、創(chuàng)設(shè)懸念情景，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)是一門思維嚴(yán)密、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，教師若對所授的內(nèi)容平鋪直敘，勢必會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便，使學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容枯燥無味。因此，教師要研究如何在教學(xué)過程中各個階段啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生在迫切的要求下主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、在課程的導(dǎo)入階段設(shè)置懸念。在課的導(dǎo)入階段進(jìn)行懸念的設(shè)置，可以促使學(xué)生產(chǎn)生渴望與追求，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)新知識的欲望，從而達(dá)到吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)聽課的目的。例如，在講三角形的外接圓時，怎樣確定外接圓的圓心，我先利用硬紙板做成一些殘缺圓，在課前幾分鐘發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)圓比賽，看誰能夠最快想出辦法把它補(bǔ)成一個完整的圓。應(yīng)該怎樣補(bǔ)呢？學(xué)生在動手之前就會對補(bǔ)圓的方法進(jìn)行思考，當(dāng)他們還沒有能夠想出解決的辦法時已經(jīng)上課了，學(xué)生帶著還沒有解開的疑問走進(jìn)課堂，頭腦中自然就形成一種懸念。這時，老師就指出，今天我們學(xué)習(xí)任務(wù)就是來找補(bǔ)圓的方法，相信在下課時你們一定會找到最合理的補(bǔ)圓方法，把現(xiàn)在還沒有完成的任務(wù)完成。要合理的補(bǔ)圓，就要用到一個數(shù)學(xué)知識，也就是怎樣確定三角形外接圓的圓心……。

在這堂課的導(dǎo)入方法中我就是利用了學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，為學(xué)生設(shè)置了一個小小的懸念。為了能夠解決老師提出的問題，在全班同學(xué)中顯示自己的能力，因此，學(xué)生對這一節(jié)新課的內(nèi)容就會產(chǎn)生濃厚的興趣，認(rèn)真聽課，積極思考，從而取得顯著的教法效果。

2、在新課的講授過程中設(shè)置懸念。在新課的講授過程中不斷向?qū)W生提出疑問，時時使講授的內(nèi)容增加些神秘色彩，使學(xué)生的興趣始終不衰，積極主動地思考并回答老師提出的問題，得到滿意的收獲。例如，在講三角形的內(nèi)角和一節(jié)中，可以用演示法引導(dǎo)學(xué)生猜想三角形的內(nèi)角和等于多少度，然后接著問：“能否證明你們得到的結(jié)論呢？并且證明方法至少兩種”同學(xué)們都很驚訝，并且由此產(chǎn)生疑問，議論紛紛，而且進(jìn)行證明，經(jīng)過大家積極思考和討論，充分發(fā)揮他們的聰明才智，很快得出幾種證法。通過這樣的懸念設(shè)置，可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的無窮魅力，從而主動熱情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、強(qiáng)化問題意識，刺激創(chuàng)新思維的形式

教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具備創(chuàng)新意識，改變以知識傳播為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想和教學(xué)方法上大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。

1、克服創(chuàng)新知識上的偏差。一提到創(chuàng)新教育，往往想到的就是脫離教材的活動，如小制作，小發(fā)明等等，或者是借助問題，讓學(xué)生任意去想去說，說得離奇便是創(chuàng)新，走入另一個極端。其實(shí)，每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。一個人對于某個問題的解決是否有創(chuàng)新性，不在于這一問題及其解決是否別人想過，而關(guān)鍵在于這一問題及解決對于這個人來說是否新穎。學(xué)生也可以創(chuàng)新也必須有創(chuàng)新能力。教師完全能夠通過挖掘教材，高效的駕馭教材，把與時代發(fā)展相適應(yīng)的新知識、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生主動探究，讓學(xué)生掌握更多的方法，了解更多的知識，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、建立新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，競爭合作的班風(fēng)，營造創(chuàng)新型思維的環(huán)境。教師在訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力的同時，保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生使學(xué)生在教育教學(xué)的過程中能夠與老師一起參與教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境，在教育教學(xué)過程中，我力求在教學(xué)課上，師生融為一體，共同建設(shè)一個長期穩(wěn)定、具有民主和諧的氣氛、求實(shí)創(chuàng)新精神、勤奮高效特色的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體”。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，實(shí)現(xiàn)了師生之間的多向交流，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，充分調(diào)動 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，調(diào)動起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為研究新教材解決新問題服務(wù)，從而最大限度地調(diào)動和開發(fā)學(xué)生的潛能。

3、教師應(yīng)當(dāng)充分鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題，解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我特別注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)和思維方法。創(chuàng)新始于問題，故發(fā)現(xiàn)問題，大膽懷疑，是非常重要的。所以在數(shù)學(xué)中我常用：①激疑，來調(diào)動學(xué)生的探索積極性和注意力。②引疑，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己嘗試，操作發(fā)現(xiàn)。③質(zhì)疑，讓學(xué)生看書，回想，仔細(xì)去觀察，思維存疑，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)問。④解疑，讓學(xué)生相互努力解答對方所提出的問題。

三、遵循因材施教原則，堅(jiān)持學(xué)訓(xùn)并重。

哈佛大學(xué)有一個十分引人注目的教學(xué)理念：“教師教的具體知識不久就會被忘卻，但是經(jīng)過訓(xùn)練后能力的提高是抹不掉的，學(xué)校應(yīng)有這樣的水平訓(xùn)練?！币虼耍谑┙?，強(qiáng)化訓(xùn)練，是提高教學(xué)效率的重要前提。教師應(yīng)力求做到以下幾點(diǎn)：

1、選材要精。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際，選取適應(yīng)初中生必備的基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到優(yōu)化教材的目的。對教材未涉及到新知識、新內(nèi)容及時進(jìn)行補(bǔ)充，并講透講好。

2、提問要精。提問是鞏固所學(xué)知識，了解學(xué)生掌握知識程度，師生互動的一種有效手段。因此，要適當(dāng)?shù)靥幚砗锰釂柕膶ο螅y度和時機(jī)，要針對某些重難點(diǎn)和學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行提問，使其獲得不同程度的啟示和受益。

3、作業(yè)要精。要針對教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)具有典型性的習(xí)題。

綜上所述，教學(xué)與學(xué)法同步改革的實(shí)質(zhì)意義在與，教師的教，貴在啟發(fā)，善于誘導(dǎo)，真正成為教師的主導(dǎo)者；學(xué)生的學(xué)，貴在自得，使其能愿學(xué)、會學(xué)和博學(xué)。只有這樣，師生雙方的積極性、創(chuàng)造性才能得到充分發(fā)揮，教與學(xué)才能達(dá)到最佳狀態(tài)，數(shù)學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。