摘要： 廣大農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)也隨著時(shí)代的步伐應(yīng)用而生，并得以快速的發(fā)展。現(xiàn)代教育技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)進(jìn)入農(nóng)村課堂，沖擊著傳統(tǒng)的一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)模式。使廣大教師的教育、教學(xué)觀念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域引入現(xiàn)代教育技術(shù)這種輔助教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率，拓寬了學(xué)生的時(shí)空觀。從而培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)了聽、說(shuō)、讀、寫、做的能力。并且利用現(xiàn)代教育技術(shù)形象的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富課堂教學(xué)、開拓學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。以現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)習(xí)工具，提高學(xué)生寫作能力。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 語(yǔ)文教學(xué) 優(yōu)化課堂提高效率

隨著現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)進(jìn)入課堂，沖擊著傳統(tǒng)的一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)模式。使廣大教師的教育、教學(xué)觀念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，利用CAI具有的形象性、直觀性、生動(dòng)活潑、信息量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)新、應(yīng)用廣、效率高等特點(diǎn)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象。多媒體技術(shù)已經(jīng)并將繼續(xù)深刻地改變傳統(tǒng)的農(nóng)村教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段。因此如何有效地運(yùn)用現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂教學(xué)的有效性，成為研究的必然。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)形象的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是小學(xué)生積極認(rèn)識(shí)，積極探究的學(xué)習(xí)心理特征，也就是說(shuō)興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，最有持久力的動(dòng)力，也是最好的老師，它是注意力集中的前提，也是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。一直以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)只是停留在“說(shuō)教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，很難培養(yǎng)學(xué)生興趣的穩(wěn)定性、持久性，更難使學(xué)生真正產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。然而，計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂，創(chuàng)設(shè)了逼真的教學(xué)情境，渲染了活潑的教學(xué)氣氛，令學(xué)生耳目一新，更具吸引力，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生通過眼看、耳聽、心想、口說(shuō)等多種感官訓(xùn)練，激發(fā)了對(duì)教學(xué)內(nèi)容更進(jìn)一步探究的欲望，學(xué)生努力地積極思維、主動(dòng)記憶，學(xué)習(xí)的興趣也在不自覺中增加了，使整個(gè)教學(xué)過程變得生動(dòng)活潑，生動(dòng)高效，從而在輕松愉快中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。是其他教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富課堂教學(xué)、開拓學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的融合，必將對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展起到推波助瀾的作用。多媒體課件能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情境，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，小學(xué)生閱歷有限，以形象思維為主，對(duì)生動(dòng)直觀的內(nèi)容感興趣，抽象思維只有在形象思維的基礎(chǔ)上才能逐步培養(yǎng)起來(lái)。如教學(xué)《草原》一文最后一句話：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話夕陽(yáng)?！睍r(shí)，我先錄制剪輯了一些草原美麗的風(fēng)光畫面，還有穿蒙漢服裝的人或坐或站，或抱或握手，或流淚或深情交談的畫面，并配以音樂播放給學(xué)生看。學(xué)生一下子進(jìn)入了情景，仿佛自己也成了其中的一員，這時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最后一句話的意思，學(xué)生顯得輕車熟路。學(xué)完了這句話，學(xué)生仍沉浸在畫面中，見此情景，老師趁機(jī)引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們展開想象：“你能把這幅情景說(shuō)得比作者還要好嗎？”學(xué)生插上了想象的翅膀，思維更活躍了。他們?cè)诂F(xiàn)代教育媒體創(chuàng)設(shè)的情境中馳騁想象，使早已蓄積的情感得到了盡情釋放，使課堂氣氛達(dá)到了新的高潮。

三、以現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)習(xí)工具，提高學(xué)生寫作能力。

利用多媒體計(jì)算機(jī)，激發(fā)學(xué)生樂于寫作。學(xué)生寫作文，因生活感受少，喜歡從范文上生搬硬套，寫不出自己的真情實(shí)感。隨著現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，對(duì)教學(xué)有了本質(zhì)上的促進(jìn)，為我們解決了許多問題。聲像并茂，形象直觀的電教媒體能激發(fā)學(xué)生的表演欲和創(chuàng)造思維能力。故此，把現(xiàn)代技術(shù)信息運(yùn)用到小學(xué)作文上，更是一大優(yōu)勢(shì)。

1、在作文教學(xué)中我選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

有了興趣，產(chǎn)生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學(xué)效果。可以想象，當(dāng)年我們小學(xué)時(shí)搜腸刮肚寫出的文章，那是一個(gè)怎樣的作品，或者詞不達(dá)意，要么不知所言。歸根到底就是我們對(duì)作文不感興趣，沒有興趣的課程注定要失敗的。在課前收集、整理與本節(jié)作文訓(xùn)練主旨有關(guān)的文字、圖象、聲音等相關(guān)的資料，將枯燥的材料、題目具體化、形象化、生動(dòng)化，使其具有強(qiáng)烈的感染力，使學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)識(shí)世界，從中攝取多種營(yíng)養(yǎng)，不斷完善、豐富自己的作文“材料庫(kù)”，從而進(jìn)一步激發(fā)其寫作興趣，為動(dòng)筆寫作打下基礎(chǔ)。

2、再現(xiàn)精細(xì)生活，濃縮自然場(chǎng)景，指導(dǎo)觀察，提高寫作能力。

由于小學(xué)生年齡的缺陷，他們對(duì)生活沒有深的感受，也不會(huì)主動(dòng)去觀察某種事物，更是缺乏觀察的耐心，以至于連最簡(jiǎn)單地、平時(shí)經(jīng)常接觸的事都不能寫具體，不能自己的所見、所聞、所感用筆寫出來(lái)。因此，計(jì)算機(jī)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。它的文字、聲音、圖象給了學(xué)生直觀的形象，并可以重復(fù)觀看，通過這種方式讓我們的作文教學(xué)不再是死氣沉沉，而是充滿了盎然生機(jī)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生各種語(yǔ)文能力和塑造學(xué)生健全人格，發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性，提高審美能力等的艱巨任務(wù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中能夠發(fā)揮著巨大的作用。它的推廣應(yīng)用，必將有效推動(dòng)我們的學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和教師在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)的全面提高。如何更有效地運(yùn)用現(xiàn)代多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的課堂教學(xué)的有效性，值得我們長(zhǎng)期深入研究。

“十二五”課題《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的效益研究》的階段性論文，課題批準(zhǔn)號(hào)：【2012】GSG257