“興趣是最好的老師”，如果我們傳授的知識，能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么，他們就會主動地、興趣盎然地去領(lǐng)會。我國古代偉大的教育學(xué)家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)生對某種學(xué)科發(fā)生了興趣，就會心向神往，注意力高度集中。學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而成為一件快樂的事情。這樣，不但學(xué)習(xí)效率高，而且可以啟發(fā)學(xué)生的思維，加深記憶，從而促進(jìn)知識的理解和鞏固，發(fā)展學(xué)生的觀察力和形象思維能力，不斷追求新知，并表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。教師就應(yīng)該針對學(xué)生的心理特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和自覺性就可以調(diào)動起來，達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。針對我校的教學(xué)實際情況，怎樣才能提高學(xué)生的閱讀興趣，我初淺的談一下我的認(rèn)識。

一、教師談自己的讀書感受讓學(xué)生樂于讀書。

教師要經(jīng)常講述自己閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法” 激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。我每次先讀完一本好書就要給孩子們講述里面的故事情節(jié)，如：《根鳥》講述了根鳥被吹醒時，他看到那些白色的鷹仍在空中飛翔著。他讓整個身體伏在地上，將臉埋在百合花叢中，號啕大哭……一個少女到懸崖上采花，掉進(jìn)了峽谷。她出現(xiàn)在一個叫根鳥的少年的夢里。根鳥出發(fā)了，一飛沖天，去尋找屬于自己的夢?；哪⒉菰?、大山、村落、峽谷、小鎮(zhèn)……一 個個場景奇異而玄妙。根鳥成長在現(xiàn)實與夢幻之間，他決定以夢為馬，度過他的成長階段一往無前，他在痛苦中品嘗著快樂。同時有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評說、欣賞。我校辦的讀書節(jié)就達(dá)到了目的。學(xué)生在節(jié)日期間大量的閱讀課外書，部分學(xué)生的家長能和孩子一起讀書，并寫讀書心得。掀起親子讀書風(fēng)。這不僅提高了孩子的讀書興趣，也讓家長更深刻的了解了孩子的學(xué)習(xí)情況。

二、課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

（一）在課堂上敏感地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生答問中有關(guān)課外閱讀的信息，馬上肯定他會學(xué)習(xí)，會把課外閱讀中得到的知識靈活運(yùn)用來解決問題。這樣做的結(jié)果是這個孩子會更愉快、更主動地去閱讀，使他原本可能是無意識的閱讀行為轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R的閱讀行為，閱讀興趣逐漸的濃厚起來。如在講《魯賓遜漂流記》一課時，我提出了這樣一個問題：魯賓遜是怎樣在島上生存下來的？我們的孩子陳錦帆就舉起了手回答這個問題，而且還談了自己的感受，我問他你怎們知道這么多他說他讀了整本書。于是在班上表揚(yáng)了陳錦帆，希望大家向他學(xué)習(xí)。陳錦帆的閱讀興趣大大提高了。

（二）學(xué)生每學(xué)一篇課文，我都會向?qū)W生介紹或推薦與這篇課文相關(guān)內(nèi)容的課外書籍，讓學(xué)生閱讀，并及時表揚(yáng)讀書認(rèn)真的學(xué)生。使學(xué)生時時處在興趣的激勵中。如學(xué)《十六年前的回憶》我就推薦《小兵張嘎》、《鐵道游擊隊》等。

三、課外閱讀中強(qiáng)化學(xué)生的閱讀興趣。

1.及時鼓勵自主閱讀。每次有同學(xué)自主地讀書后，都及時地肯定鼓勵，給個體行為以充分肯定的反饋信息，強(qiáng)化這種個體行為，使之產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的愿望。而且使個人的情緒愉悅、高漲，閱讀興趣隨之高漲。并且會帶動其余的同學(xué)效仿他這種閱讀行為。如陳錦帆同學(xué)喜歡閱讀，有時帶一本書到校來看，就及時在班上表揚(yáng)他，強(qiáng)化這種閱讀行為，結(jié)果他就天天堅持閱讀。別的同學(xué)推薦的書籍，因為課堂時間有限，不能讀完。一下課他就迫不及待地向別人借來讀，一拿到書坐在自己的座位上，就對周圍一切渾然不覺，仿佛只有自己一人一樣。完全沉浸在書里去了。在陳錦帆的帶動下，班上越來越多的孩子喜歡閱讀了。

2.抓好每周的閱讀課。課堂上指導(dǎo)學(xué)生讀《閱讀與理解》或閱讀老師、同學(xué)推薦的書。如閱讀《窗邊的小豆豆》、《根鳥》、《一生的資本》、《海倫凱勒傳》、《上下五千年》、《愛的教育》等書。并引導(dǎo)學(xué)生用多種形式來表現(xiàn)自己對文章的理解，如畫畫、朗誦、解說圖片、編小品、唱歌等。在這樣的閱讀活動中，學(xué)生不僅進(jìn)行了語文基本功的訓(xùn)練，積累了語言，逐漸提高了自己的審美情趣，受到了美的熏陶，而且在編小品、畫圖的過程中培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。閱讀興趣進(jìn)一步得到了強(qiáng)化。

3.開展豐交閱讀收獲交流活動，使學(xué)生在活動中享受 到閱讀的樂趣，感受到閱讀的重要性。從而更進(jìn)一步激發(fā)他們課外閱讀的興趣。開展了“向你介紹一本好書”的讀書活動。由學(xué)生經(jīng)過自己篩選后，向全班同學(xué)介紹自己讀過的一本好書。學(xué)生為表現(xiàn)自己，必定行動起來，積極閱讀并認(rèn)真比較。這樣既達(dá)到訓(xùn)練閱讀的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括表達(dá)能力。開展交流展覽讀書筆記的活動。使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己有哪些長處，有哪些不足。從而潛移默化地學(xué)會了閱讀中怎樣做讀書筆記。還開展了出日記選的活動。通過出四次日記選使學(xué)生學(xué)與用相結(jié)合，變別人的東西為自己的東西，起到消化、轉(zhuǎn)化作用，也使學(xué)生獲得了展示自己才華之后的滿足感。使學(xué)生逐漸悟到日記寫得好，與他自己平常大量的讀書分不開，因此對讀書的興趣會更大。

四、介紹好書、好文章給學(xué)生閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣。

推薦給學(xué)生的閱讀材料要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和知識水平，貼近學(xué)生生活實際。這些文章應(yīng)力求文質(zhì)兼美，能夠體現(xiàn)現(xiàn)代意識和時代氣息，貼近學(xué)生生活實際，富于童心童趣，能夠折射出兒童的心理世界、情感世界和想像世界，語言要符合兒童心理特點(diǎn)和具有良好的影響的文學(xué)作品。比如我們六年級推薦的書要符合他們的特點(diǎn)與他們的生活相聯(lián)系的，如《根鳥》成長故事，《假如給我三天光明》讓孩子要珍惜今天的幸福生活。

五、 給孩子閱讀時間。

因為只有進(jìn)行自由的閱讀，學(xué)生才可能真正感受到閱讀的樂趣，從而視書為伙伴。也許有朋友會認(rèn)為，語文課不是很好的閱讀時間嗎？不錯，語文課確實是很好的閱讀時間，但語文課更多的是語文老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀的時間，因此它不能排除語文老師手舞足蹈的表演，更何況語文老師還要完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。如果我們期望語文老師能讓學(xué)生在語文課上自由閱讀，顯然是不切實際的。不是筆者思想保守，實在是筆者就是一名語文老師，不僅深知語文老師的心理，而且還深知語文教學(xué)檢測的現(xiàn)狀，因此即使想唱些高調(diào)，也是言不由衷。筆者認(rèn)為，為了提高學(xué)生的閱讀興趣，必須要有學(xué)生自由閱讀的時間，而這個時間，應(yīng)該由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配。筆者所在的學(xué)校就充分考慮了這個問題，在排課的時候，每周排一節(jié)閱讀課。而這節(jié)閱讀課，就是學(xué)生自由閱讀的天堂。同時要切實減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有真正屬于自己的課余時間，從而有功夫去閱讀自己喜歡閱讀的書籍。

六、開展豐富多彩的課外活動，鞏固閱讀的興趣

為了促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真讀書，提高閱讀質(zhì)量。我們可以開展朗讀比賽、辦讀書剪貼報、手抄報，開展讀書會、講故事比賽、詩歌朗誦會，展示優(yōu)秀讀書筆記知識競賽等生動活潑、形式多樣的課外活動。通過這些活動，可以有效地掌握學(xué)生的閱讀情況、鞏固閱讀成果，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，從而讓學(xué)生自覺進(jìn)行課外閱讀。

當(dāng)然任何一個興趣的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成都不可能是一蹴而就的，做任何事情都貴在一個“恒”字。但也不能操之過急，低年級是閱讀的起步階段，不能硬性規(guī)定學(xué)生一定要每天讀多少時間，做多少筆記。揠苗助長只會把學(xué)生的閱讀興趣扼殺在萌芽中。總之，要讓學(xué)生真正感受到閱讀的樂趣，把閱讀當(dāng)成是內(nèi)心的需要，這樣才能逐步形成習(xí)慣。