在改革開放的今天，隨著社會的發(fā)展，科技的進步，特別是隨著WTO的加入，教育必須發(fā)生根本性的變革，由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。這場變革，涉及到教育機制、教育方向、教育發(fā)展目標的變革，最后具體體現(xiàn)在教學內(nèi)容、教學方法、考試方法、教學評估等方面的改革。由于計算機作為信息時代的主要載體和工個，在教育中擔負起越來越重要的作用，信息技術(shù)課程的設置，在各級各類學校中已成為必需，而且由于信息技術(shù)教育比其它學科更貼近現(xiàn)實生活，與其它學科有著密切的聯(lián)系，有著其他課程無可比擬的可操作性、實用性。因此，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。

一、信息技術(shù)教育對學生思維品質(zhì)的影響

素質(zhì)教育最主要的是培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力，培養(yǎng)適應社會生活的能力，培養(yǎng)學生的應變能力。

1.對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

以往的教學過程往往是大量知識灌輸?shù)倪^程，而不是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題的能力。忽略了對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。雖然，學生在解題、寫作、繪畫等嘗試中有時也能體會到創(chuàng)造的愉悅，但這些并沒有從根本激發(fā)學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維最顯著的特點是能夠提供新穎獨創(chuàng)而又有價值的思維成果。而信息是可以激發(fā)學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。這門學科摒棄了傳統(tǒng)學科中所形成的常規(guī)思維模式，對學生來說非常具有新鮮感，學生的創(chuàng)造欲望能得到極大地激發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。傳統(tǒng)學科往往是通過某個問題求得唯一的解，而這門學科則不一樣，如用Powerpoint制作個人主頁時，每個人都可以發(fā)揮想象，根據(jù)自己的特點，愛好，風格來進行設計。真正是一種創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

2.對學生抽象思維的培養(yǎng)

信息技術(shù)教學不僅能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，還能培養(yǎng)學生的抽象思維能力。要解決把抽象的東西轉(zhuǎn)變成形象的東西。必須通過對問題的歸納、分析從而研究出一般性的規(guī)律。比如：計算機中對二進制的學習。我們可以通過日常習慣中的十進制、時分秒的關(guān)系，找出它們的共性，在此基礎上導出二進制。在掌握了二進制的基礎就不難掌握八進制、十六進制了。

3.對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

信息技術(shù)這門課既有較深的理論知識，又有很強實踐技能。在學習過程中既能培養(yǎng)學生的嚴密思維能力，雙能增強動手能力的培養(yǎng)。學生上機要通過手、眼、心、腦并用而使大腦形成的強烈的專注，使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮點。在學習過程中，學生通過上機體會各咱功能、分析操作方式，都容易使學生產(chǎn)生一種成就感，更大的激發(fā)學生的求知欲望，因而培養(yǎng)出勇于進取、獨立探索的能力。另外，由于計算機運行高度自動化和程序化，因此在操作中，需要有極為嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，稍有疏漏便會出錯，真有失之毫厘差之千里的感覺。因此這門學科能夠培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

二、信息技術(shù)教育對學生能力的培養(yǎng)。

通過這門課的學習，對學生能力應該有所提高。

1.對學習能力的培養(yǎng)

當今世界發(fā)展迅速，新知識、新技術(shù)、新觀念層出不窮，如果一個人沒有學習的能力，不能理解新知識，不能掌握新技術(shù)，不能接受新觀念，那就會很快落后，跟不上時代前進的步伐。那怎樣學習呢？我們在學校有教師的指導，同學的幫助，學習相對來說比較容易，一旦走上社會情況就不一樣了。要想再一步學習就得主要靠自己。通過信息技術(shù)這門課就能培養(yǎng)我們的學習能力。

2.對學生應用能力的培養(yǎng)

計算機是一件工具，有著非常強大的功能，通過信息技術(shù)的學習，我們要能充分認識這一點。如利用它可以為我們的班報編輯排版，打印文稿，制作豐富多采有插圖；還可以幫助我們制作有個性特征主頁，等等。

3.對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

人類正是因為有了創(chuàng)造才會不斷地向前發(fā)展，一個人也是這樣。如果沒有創(chuàng)造力，那他永遠落后于時代。因此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力是素質(zhì)教育的一個重要方面。信息技術(shù)這門課在這方面應起到重要的作用。當一個學生設計出自己滿意的網(wǎng)頁時，編寫出豐富的軟件時，組裝出嶄新的電腦時，還有什么比這更能激發(fā)學生的創(chuàng)造積極性呢？

三、信息技術(shù)教育對其他學科的影響

信息技術(shù)教育作為一項面向未來的現(xiàn)代化教育，絕不可僅僅停留在計算機學科范圍內(nèi)的教學上，而應著眼于利用計算機進行教學管理，指導教師利用計算機進行多媒體輔助教學，培養(yǎng)學生用現(xiàn)代化工具和方法分析問題、解決問題的能力。

從廣度上看，計算機教育的內(nèi)容應包括計算機教學、計算機輔助教學、計算機輔助管理和計算機輔助學習四項。計算機教育一方面要讓學生學習計算機知識，另一方面還應使學生能用所知識操作計算機，以幫助學習其它學科知識。一些優(yōu)秀的輔助學習能提高學生的學習興趣、優(yōu)化解題策略、開發(fā)學生心智，專家學者對此早已達到共識，在實踐運用中也有上佳的效果。利用計算機軟件進行科學管理，能極大的提高工作效率，達到事半功倍的作用。

綜上所述，信息技術(shù)是一門理論和實踐相結(jié)合的課程，具有很強的操作性和實用性。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，充分認識信息技術(shù)這門課對素質(zhì)教育的影響和作用，挖掘出它的最大功效，將會把素質(zhì)教育推向一個更新的高度。愿信息技術(shù)教育的明天更美好！