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        試論信息技術(shù)教育對學生素質(zhì)教育的影響

        2013-12-31 00:00:00石艷君
        東方青年·教師 2013年12期

        在改革開放的今天,隨著社會的發(fā)展,科技的進步,特別是隨著WTO的加入,教育必須發(fā)生根本性的變革,由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。這場變革,涉及到教育機制、教育方向、教育發(fā)展目標的變革,最后具體體現(xiàn)在教學內(nèi)容、教學方法、考試方法、教學評估等方面的改革。由于計算機作為信息時代的主要載體和工個,在教育中擔負起越來越重要的作用,信息技術(shù)課程的設置,在各級各類學校中已成為必需,而且由于信息技術(shù)教育比其它學科更貼近現(xiàn)實生活,與其它學科有著密切的聯(lián)系,有著其他課程無可比擬的可操作性、實用性。因此,在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。

        一、信息技術(shù)教育對學生思維品質(zhì)的影響

        素質(zhì)教育最主要的是培養(yǎng)學生的思維品質(zhì),要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力,培養(yǎng)適應社會生活的能力,培養(yǎng)學生的應變能力。

        1.對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

        以往的教學過程往往是大量知識灌輸?shù)倪^程,而不是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題的能力。忽略了對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。雖然,學生在解題、寫作、繪畫等嘗試中有時也能體會到創(chuàng)造的愉悅,但這些并沒有從根本激發(fā)學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維最顯著的特點是能夠提供新穎獨創(chuàng)而又有價值的思維成果。而信息是可以激發(fā)學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。這門學科摒棄了傳統(tǒng)學科中所形成的常規(guī)思維模式,對學生來說非常具有新鮮感,學生的創(chuàng)造欲望能得到極大地激發(fā),培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。傳統(tǒng)學科往往是通過某個問題求得唯一的解,而這門學科則不一樣,如用Powerpoint制作個人主頁時,每個人都可以發(fā)揮想象,根據(jù)自己的特點,愛好,風格來進行設計。真正是一種創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

        2.對學生抽象思維的培養(yǎng)

        信息技術(shù)教學不僅能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,還能培養(yǎng)學生的抽象思維能力。要解決把抽象的東西轉(zhuǎn)變成形象的東西。必須通過對問題的歸納、分析從而研究出一般性的規(guī)律。比如:計算機中對二進制的學習。我們可以通過日常習慣中的十進制、時分秒的關(guān)系,找出它們的共性,在此基礎上導出二進制。在掌握了二進制的基礎就不難掌握八進制、十六進制了。

        3.對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

        信息技術(shù)這門課既有較深的理論知識,又有很強實踐技能。在學習過程中既能培養(yǎng)學生的嚴密思維能力,雙能增強動手能力的培養(yǎng)。學生上機要通過手、眼、心、腦并用而使大腦形成的強烈的專注,使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮點。在學習過程中,學生通過上機體會各咱功能、分析操作方式,都容易使學生產(chǎn)生一種成就感,更大的激發(fā)學生的求知欲望,因而培養(yǎng)出勇于進取、獨立探索的能力。另外,由于計算機運行高度自動化和程序化,因此在操作中,需要有極為嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,稍有疏漏便會出錯,真有失之毫厘差之千里的感覺。因此這門學科能夠培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

        二、信息技術(shù)教育對學生能力的培養(yǎng)。

        通過這門課的學習,對學生能力應該有所提高。

        1.對學習能力的培養(yǎng)

        當今世界發(fā)展迅速,新知識、新技術(shù)、新觀念層出不窮,如果一個人沒有學習的能力,不能理解新知識,不能掌握新技術(shù),不能接受新觀念,那就會很快落后,跟不上時代前進的步伐。那怎樣學習呢?我們在學校有教師的指導,同學的幫助,學習相對來說比較容易,一旦走上社會情況就不一樣了。要想再一步學習就得主要靠自己。通過信息技術(shù)這門課就能培養(yǎng)我們的學習能力。

        2.對學生應用能力的培養(yǎng)

        計算機是一件工具,有著非常強大的功能,通過信息技術(shù)的學習,我們要能充分認識這一點。如利用它可以為我們的班報編輯排版,打印文稿,制作豐富多采有插圖;還可以幫助我們制作有個性特征主頁,等等。

        3.對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

        人類正是因為有了創(chuàng)造才會不斷地向前發(fā)展,一個人也是這樣。如果沒有創(chuàng)造力,那他永遠落后于時代。因此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力是素質(zhì)教育的一個重要方面。信息技術(shù)這門課在這方面應起到重要的作用。當一個學生設計出自己滿意的網(wǎng)頁時,編寫出豐富的軟件時,組裝出嶄新的電腦時,還有什么比這更能激發(fā)學生的創(chuàng)造積極性呢?

        三、信息技術(shù)教育對其他學科的影響

        信息技術(shù)教育作為一項面向未來的現(xiàn)代化教育,絕不可僅僅停留在計算機學科范圍內(nèi)的教學上,而應著眼于利用計算機進行教學管理,指導教師利用計算機進行多媒體輔助教學,培養(yǎng)學生用現(xiàn)代化工具和方法分析問題、解決問題的能力。

        從廣度上看,計算機教育的內(nèi)容應包括計算機教學、計算機輔助教學、計算機輔助管理和計算機輔助學習四項。計算機教育一方面要讓學生學習計算機知識,另一方面還應使學生能用所知識操作計算機,以幫助學習其它學科知識。一些優(yōu)秀的輔助學習能提高學生的學習興趣、優(yōu)化解題策略、開發(fā)學生心智,專家學者對此早已達到共識,在實踐運用中也有上佳的效果。利用計算機軟件進行科學管理,能極大的提高工作效率,達到事半功倍的作用。

        綜上所述,信息技術(shù)是一門理論和實踐相結(jié)合的課程,具有很強的操作性和實用性。在大力提倡素質(zhì)教育的今天,充分認識信息技術(shù)這門課對素質(zhì)教育的影響和作用,挖掘出它的最大功效,將會把素質(zhì)教育推向一個更新的高度。愿信息技術(shù)教育的明天更美好!

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