作為初中三年級的一名歷史教師，每年都要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)中國歷史和世界歷史的基礎(chǔ)知識。為了讓學(xué)生形成系統(tǒng)的知識體系，牢固掌握知識結(jié)構(gòu)，各位老師可以說八仙過海 ，各顯其能。比如在復(fù)習(xí)中國古代歷史知識時，我尤其會強調(diào)作為河南考生就應(yīng)該多關(guān)注河南的歷史。那么，究竟該怎樣才能讓學(xué)生在浩瀚的古代歷史知識中去尋找河南的“厚重\"呢？

我們就從中華第一都的新鄭古城說起吧。5000年前，中國漢人的始祖——皇帝就出生在這兒，所以這兒有軒轅故里。這兒還發(fā)現(xiàn)了8000多年前的裴李崗文化遺址。新鄭還保留有2700多年前建造的夯土城墻。新鄭曾作為鄭韓古國的都城持續(xù)時間500多年，這兒的鄭王陵出土了一些舉世無雙的青銅器，鄭王陵車馬坑是迄今為止發(fā)現(xiàn)的最大車馬坑。

河南省會——鄭州歷史悠久。早在3600年前，這里就是商王朝的都邑，夏、商、管都曾在此設(shè)都，隋、唐、五代、宋、金、元、明、清也曾在此設(shè)州，是中國八大古都之一和“世界歷史都市聯(lián)盟”成員，目前仍遺留有3公里長的商代城墻。這里曾出土過很多商代文物。

20世紀(jì)初，由于平漢和隴海鐵路在鄭州交匯，鄭州經(jīng)濟(jì)得到較快發(fā)展。1923年，鄭州爆發(fā)了“二七大罷工”。這次大罷工，沉重地打擊了帝國主義和反動軍閥，顯示了中國工人階級團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的偉大力量和英勇頑強的斗爭精神，在中國工人運動史上寫下了光輝的一頁。為了紀(jì)念這次大罷工，在京漢鐵路總工會舊址建有“二七”紀(jì)念堂；市中心建有“二七”廣場和“二七”紀(jì)念塔。這是這座英雄城市的光輝象征。

大約3400多年前，商代都城遷至殷，就是現(xiàn)在的安陽。安陽是國家歷史文化名城、中國七大古都之一，考古學(xué)家曾在安陽市西北部的“殷墟”發(fā)現(xiàn)了大量甲骨文和著名青銅器“司母戊鼎”。甲骨文的發(fā)現(xiàn)把中國漢字的歷史推前到3200年前。安陽還有目前發(fā)現(xiàn)唯一完整的商代王室墓葬——“婦好墓”，墓中出土的青銅禮器和玉器都是稀世罕見的。

再說說開封吧， 開封是我國著名的“七朝古都”，文脈厚重、影響深遠(yuǎn)。春秋時期鄭莊公在此“開拓封城”稱之為開封。后來戰(zhàn)國時的魏國，五代十國時的后梁、后晉、后漢、后周、北宋和晉朝后期都在此建都，史稱“十朝都會”。這里的名勝古跡眾多，有些已被洪水沖毀了，但千年古塔——開封鐵塔巍然聳立，壯觀天下。還有龍亭大相國寺、包公祠、岳飛廟和北宋汴梁城遺址等著名古代遺址。開封城內(nèi)以北宋著名畫家張擇端的傳世名畫《清明上河圖》為基礎(chǔ)建造的清明上河園，展示了北宋末年人民生活的概況。

出鄭州往西來到洛陽，從中國第一個王朝—-夏朝起， 先后有商、西周、東周、東漢、曹魏、西晉、北魏、隋、唐、后梁、后唐、后晉等13個王朝在此建都，歷時900多年，是中國建都最早、歷時最長、朝代最多的古都。歷史上曾先后6次進(jìn)入世界大城市之列。市中心的周王皇家車馬坑是至今發(fā)現(xiàn)的唯一一處天子駕六儀仗，十幾輛戰(zhàn)車按閱兵隊形排列。洛陽城東的白馬寺是中國所建最早的佛教寺廟。這兒還有中國最壯觀的奇跡之一——龍門石窟。

位于河南最西邊的三門峽，有西周時期的虢國墓遺址。河南最東邊的商丘四周也有600多年歷史的古老城墻環(huán)繞。離商丘不遠(yuǎn)便是著名的古漢墓群，舉世聞名的金縷玉衣就在此出土。位于河南西南的南陽歷史悠久、文化燦爛。始于春秋，盛于漢代，至今已有3000多年的歷史。早在四五十萬年前，“南召猿人”就在這里繁衍生息。這里還是東漢光武帝——劉秀的發(fā)跡之地。南陽物華天寶，人杰地靈，培養(yǎng)了春秋時期的謀略家——范蠡，東漢科學(xué)巨匠——張衡，澤被后世的張仲景，三國時的諸葛亮等舉世矚目的歷史人物。南陽也有許多古跡——城東的醫(yī)圣祠，南陽市西的武侯祠，與武侯祠比肩并峙的漢化館，是我國較大的收藏漢代畫像石刻的陳列館。

讓學(xué)生了解了河南各地星羅棋布的文物古跡，美不勝收的古墓群，河南悠久的歷史和燦爛的文化一定在學(xué)生們的頭腦中留下了深刻而清晰的印象。相信河南歷史的輝煌成就同時也會激勵每一個河南人要為了河南的未來更加燦爛、更加輝煌而努力奮斗。

青少年學(xué)生需要加強理想教育，利用鄉(xiāng)土歷史知識充實歷史教學(xué)，無疑是一種很好的理想教育方式，因為鄉(xiāng)土歷史更為貼近學(xué)生的生活實際。這些當(dāng)?shù)氐臍v史人物、歷史故事、歷史遺跡，有的已為學(xué)生所了解，教學(xué)起來學(xué)生會感到非常親切；有的是學(xué)生知之不詳多，介紹的時候勢必會激發(fā)學(xué)生的探求欲望；有的是學(xué)生不曾聽聞的，這就更讓他們興趣大增。

教學(xué)鄉(xiāng)土歷史，不僅能豐富歷史課堂知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，而且能夠利用當(dāng)?shù)氐娜?、事對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、理想教育。比如，我就經(jīng)常在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時地穿插一些潢川的鄉(xiāng)土歷史知識。在教學(xué)春秋戰(zhàn)國歷史的時候，我會補充黃國故城的一些史料以及春申君的故事，因為黃國故城學(xué)生會有所了解；春申君的塑像不少學(xué)生看到過，因此學(xué)生聽起來行為盎然。還有鐵旗桿、鎮(zhèn)潢橋、老州衙等等。介紹之后，我布置一些簡單的相關(guān)歷史探求問題，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣和探究的欲望自己去深入、全面地了解這些鄉(xiāng)土歷史知識。這樣，不僅豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，而且激發(fā)了學(xué)生歷史的興趣，更為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，可謂一石三鳥。