摘要：本文從挖掘教材的德育因素、注重語言教學的情感教育、精心組織安排教學活動、教師的自身修養(yǎng)以及豐富多彩的課外活動五個方面探討了如何在英語課堂教學中滲透德育教育，實現(xiàn)智育與德育的有機統(tǒng)一。

關鍵詞：高中英語 課堂 德育教育

《全日制高級中學英語教學大綱》指出：教學中應該遵循英語教學規(guī)律，寓思想教育于語言教學之中。在課堂教學改革過程中，既要注意遵循語言教學的規(guī)律，鞏固、擴大學生的基礎知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)他們的交際和閱讀能力，又要注意將思想品德教育貫穿于外語教學之中。

那么如何在高中英語教學過程中滲透德育呢？筆者在多年的教學實踐中摸索出一些在教學過程中滲透德育的方法，總結(jié)起來大致有以下五點：

一、挖掘教材中的德育因素，滲透德育

新編高中英語教材是一套系列教材，課文所涉及的題材比較廣泛，與我們的生活密切相關，具有很強的時代感、思想性、知識性和真實性。這些教材的內(nèi)容涵蓋了名人傳記、自然災害、環(huán)境保護、生態(tài)平衡、能源與交通、行為規(guī)范、人際關系、音樂體育、婦女權(quán)利等諸多方面，其中都滲透了豐富的德育因素。教師可充分地挖掘利用教材中這些德育素材，強化其感染力。讓學生在教師的啟發(fā)和誘導下，聯(lián)系自己的實際去思考和討論，使其思想得到升華。

二、注重語言教學的情感教育

學生的學習過程，是身心整體發(fā)展的過程。有研究表明：中學階段正是情感性學習形成的關鍵時期。該階段學生的學習活動帶有很大程度的情緒化傾向。因此在教學過程中，教師始終要把激發(fā)學生自主學習的動機、調(diào)動學生學習英語的興趣和培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)滲透在英語教學之中，從而把語言教學與中學生的身心發(fā)展聯(lián)系起來。

1. 激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣

首先，教師應具備較強的親和力，能夠走近學生并與他們和諧相處，使學生“親其師而信其道”。同時，教師自身要熱愛英語教育事業(yè)，要以投入和熱情感染學生的學習情趣。教師更要努力創(chuàng)設趣味化、活動化的課堂吸引學生的注意力，使他們喜愛課堂并能積極投身于英語學習和自主發(fā)展中。

前蘇聯(lián)著名的教育學家蘇霍姆斯基說過：“學校的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝到另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都進行心靈接觸?！?也就是說，課堂教學不但是知識信息的交流過程，更是師生情感交流的過程。只有建立良好的師生關系，在和諧愉快的氣氛中學習，才能最大限度提高學生學習的效率。

其次，教師要從教學實際出發(fā)，運用學生樂于接受的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，滿足他們積極學習的心理需要。通過游戲、唱歌、比賽、表演等教學形式，可以把學生的認知活動與情感體驗巧妙地結(jié)合起來，同時也是向?qū)W生進行道德品質(zhì)教育的極好機會。

2.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，進一步對學生滲透德育教育

習慣對于一個人性格的形成、能力的發(fā)展等都具有特別的作用。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣不僅對他們的終身學習有益，而且還在客觀程度上影響著其綜合品格的發(fā)展。

英語學習習慣的培養(yǎng)包括聽、說、讀、寫、用等各方面。

在聽的方面教師可培養(yǎng)學生多聽的習慣，并給學生傳授聽的方法和技巧，同時在聽的過程中學生可以增加對西方文化的理解。

在讀方面教師要使學生養(yǎng)成良好的發(fā)音和語調(diào)習慣。這一方面教師可做的工作很多，筆者在教學中經(jīng)常要求學生大聲朗讀課文。

在說的方面，課堂內(nèi)外的交流中教師要鼓勵學生大膽發(fā)言，力求聲音響亮，語音清晰流暢，語調(diào)和諧自然，這樣還可激發(fā)有些學生的當眾說話的膽量和勇敢的精神。筆者還特別創(chuàng)設了課前Free Talk活動，因勢利導，進行德育滲透。每天課前幾分鐘的自由談話讓學生輪流講小故事、小笑話或者播報當前發(fā)生的時事要聞等，還可以發(fā)表自己的觀點，教師可根據(jù)學生所說的內(nèi)容進行適當?shù)狞c評。

對于寫的習慣而言，教師首先應以嚴謹認真的態(tài)度對待板書和作業(yè)批改，給學生提供書寫的榜樣示范。筆者要求學生在高一年級每天練習書寫，久而久之學生就養(yǎng)成了良好的書寫習慣，同時又培養(yǎng)學生認真的為人處世的態(tài)度。

三、精心組織安排教學活動，有機地進行德育滲透

寓德育于英語教學的過程要以課堂教學為主渠道，但不同的教學環(huán)節(jié)、教學活動其側(cè)重點也因有所不同。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中、在活動、在模擬交際中學習英語，感受語言。

在教學活動中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景、教學游戲和練習形式，以學生學會為目的，以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環(huán)節(jié)中。教師要在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。

四、教師要以自身的高尚道德影響學生，以愛激發(fā)學生的情感世界

素質(zhì)教育要求“因材施教”，提高全體師生的素質(zhì)。工作在第一線的教師是教育改革的主要實踐者，他們對教育現(xiàn)代化和教學改革的認識和理解，將直接影響這場變革的成敗。

在新的條件下，教師的職責不再局限于“傳道、授業(yè)、解惑”，教師應成為學生的激發(fā)者、組織者、引導者。

教師是課堂德育的實施者，他們的世界觀、情感、品行及教態(tài)，都會對學生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以教師要加強自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學生。

首先教師要樹立良好的自我形象，注重自己的言談舉止，樹立教師的角色規(guī)范，樹立威信。

其次，教師要從學習和生活上關心愛護每一位學生，尊重學生人格，樂于與他們交往，平等對待每一位學生，用師愛去包圍他們。當教師的這種情感一旦觸及到學生內(nèi)心的情感需要時，學生會處于一種積極的接受狀態(tài)，并對此有強烈的表示，親其師而信其道，愛屋及烏，愛教師，愛學科。

教學中，教師要特別注意學習有困難的學生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。

五、組織豐富多彩的課外活動，擴大德育的滲透范圍

課堂教學中所認識的道理，激發(fā)的情緒，最終要轉(zhuǎn)化為道德行為。因此，在英語教學中，要采取多種方式，組織豐富多彩的課外活動，不斷擴大德育滲透的范圍。

如舉行英語朗讀比賽，英語角，觀看英語電影等活動。

另外，隨著學校硬件設施的完善，我校每個教室都安裝了投影機。自習課時，教師可以根據(jù)學生的興趣和水平，播放一些淺顯易懂的英文電影，既能充分地認識和了解英語文化，學習地道的英語發(fā)音，也能陶冶學生的情操。

通過這些活動，學生提高了認識，發(fā)展了興趣，使其在活動中繼續(xù)深化對課堂所學的德育知識的理解，內(nèi)在激情升華為道德意志轉(zhuǎn)化為道德行為。

總之，要寓德育于英語教學中，必須憑借教材的內(nèi)容進行設計，靈活地找到英語教學中滲透德育內(nèi)容的最佳方法，使英語教學既向?qū)W生傳授了教材知識，又成功地滲透了德育內(nèi)容，達到了英語教學與思想品德水乳交融的境界，給學生雙重收獲，為國家培養(yǎng)更多的德才兼?zhèn)涞娜瞬?，更好地適應現(xiàn)代化的發(fā)展需要。