摘要：本文就目前語文教學的現(xiàn)狀，進行了有針對性的分析，井結合多年的教學經驗，從四個方面談談自己對語文教學改革的幾點想法。

關鍵詞：語文 新教材改革 課程標準 教育方法 主觀能動性

實施了語文新課程標準以來，對語文的教育起到了非常大的促進以及解放的作業(yè)，特別是新課程里面的現(xiàn)代的閱讀理論、教學理論以及寫作理論對語文教學的促進作業(yè)更是特別的明顯。使我國的語文教育出現(xiàn)了一片勃勃生機的局面。然而在一片贊美的背后我們也必須要清醒的看到其中的一些問題，這些問題已經導致我們的教育教學改革出現(xiàn)一些不良的傾向，如果我們不及時的進行反思改革，那很有可能的會影響到我們語文新課程改革的效果。其中最突出的問題那就是對《語文課程標準》的一些錯誤的解讀。那到底有哪些具體的問題呢？我們又該怎樣解決和避免出現(xiàn)這些問題。

現(xiàn)在我們的語文考試的改革也是勢在必行的。當前我們中學的語文教學，都有一些過分的強調書本上的知識，卻忽視了實際實踐能力的培養(yǎng)。這么多年來，我們的語文考試好像一點都沒有變，十幾年的老題型，沒有任何形式的變換，這樣就把我們的最富有藝術性的基礎學科變得枯燥無味，有的只是一些死板的材料，直接的就忽視了學生的主觀能動性，嚴重的扼殺了學生的學習語文的興趣。所以我認為有必要再教育教學大改革的背景下進行語文考試改革。

我們的語文考試的題型以及形式都可以更加的靈活。我們可以利用大學的形式來，可嘗試學分制，把我們學生的成績分為平時的成績以及考試成績，平時的成績就按平時的表現(xiàn)，對人處事的態(tài)度等等，這樣既可以考量我們學生對學科的掌握情況，又可以提升學生的綜合素質。避免一場考試就決定我們的學生命運，可以更加的人性化。同時學生也可以更加嚴格的要求自己，從中認識到學習部是為了考試，而是為了提升自己。同時，我們同樣可以采取開卷考試的方式，開卷考試不是讓學生直接從書生去找答案，但卻可以避免作弊的行為，因為開卷考試的答案不是唯一的?？梢猿浞值耐诰驅W生的潛力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性的思維，使我們的學生比較注重平常對知識的積累。

問題之一那就是我們的語文教育教學中又出現(xiàn)了一些形式主義。有些人可能會問什么是形式主義呢？出現(xiàn)形式主義為什么就是一個我們要注重的問題呢？在我們的語文教育中，形式主義的說法由來很久了，他由20世紀50年代蘇聯(lián)的教育專家普希金教授提出來的，那就是當時紅極一時的“紅領巾教學法”其實說白了也就是所謂的“分析課”當時的“分析課”就成了語文教學中的唯一方法。很多在一線教育的教師也發(fā)現(xiàn)了這個方法有很多的缺點弊端，于是根據自己多年的教育教學經驗總結出了許許多多的教學的模式，著名的有魏書生的“六部課堂教學法”、黎見明的“五步導讀法”等等，這些好的教育教學方法為我們的語文教學注入了許多新的活力。但是在經過一系列的推廣之后又陷入了為了追求新方法而來新方法的形式主義的傾向之中去。這種形式主義會使我們的教育教學討論無效，導致很難的實現(xiàn)我們的課堂教學的目標。

語文的教學歷史上曾經出現(xiàn)使用大量的“串講”的方法，這種方法就是直接的向我們的學生灌輸所有的信息。這種方法遭到了人們的各種指責。而現(xiàn)在語文的新課程改革的實施，我們的語文老師又開始出現(xiàn)追捧討論合作的階段。有很多的新課程的示范類型的課，為了盡可能快的展示新的教學風貌，沒有來得及讓學生更好的接觸文本語言，就急急忙忙的進行合作和討論。這樣從學生的角度來說，不熟悉的討論會使他們難以獲得實質性的進步，更沒有思維的深度和廣度的探討了，同時也很有可能導致探討的問題根本就不存在，只是純粹的為了探討而探討。因此我們的教師必須創(chuàng)新教學方法，來適應現(xiàn)在的語文教學改革的潮流。

要適應現(xiàn)在的語文新教材的改革，必須得改變我們單一的教學模式，提高我們學生的學習興趣。傳統(tǒng)的語文教學中，教學模式都是比較的單一，都是老師講，然后我們的學生就被動的聽，機器般的記。這與素質教育中提倡的：學生為主體，教師為主導。的理念相反。所以在我們的課堂教育應該鼓勵學生積極參加課堂教學活動，我們的教師應該是起一個引導的作用，并不是主體地位。同時，我們可以多多的利用多媒體技術來改變我們的課堂單一的教學模式。在現(xiàn)代，我們的技術越來越成熟，特別是我們的多媒體技術，他可以在我們的課堂上遇到僅僅通過用語言講課不夠用的時候，來創(chuàng)造出一種真實、生動又有趣的教學環(huán)境，來增強我們的教學的效果。使我們的學生能很快的站我以及運用所學的知識。

我們學習一種語言不是為了學習，而是為了要用到，語言的學習的核心是構建能力，然而構建能力就是要通過活動來實現(xiàn)的。所以，我們應該充分的利用好課余的時間。來開展各種生動有趣的課外活動，把我自己學的的知識用的我們的實踐中去，把理論變成實踐。例如我們可以來欣賞好的優(yōu)秀的影視作品，然后寫影評或是觀后感，這樣不僅僅可以提高我們的寫作的水平，也可以來積累我們平時寫作要用到的素材。也可以組織朗誦比賽，來提高他們的語言的表達的能力。等等。通過這些的活動，學生不僅僅鞏固了在課堂里學到的知識也可以在實踐中靈活的運用。做的真正的學以致用。

教育是學生與教師的一起的活動，教師是教育之本，教育中的任務主要是靠我們的教師去完成，如果沒有高質量的教師，那要搞好我們的教育是很難的。目前語文老師的素質就出現(xiàn)了整體不高的現(xiàn)象，在教學中，他們習慣性的把所以的知識都滔滔不絕的講給學生，就怕漏掉了哪個知識點。這樣很難的做的學生為主體，老師為主導。在很大的程度上制約著教育的發(fā)展，因此必須要提高教師隊伍的素質。

優(yōu)秀的語文教師是要有較高的專業(yè)知識以及業(yè)務水平的，這樣才能很好的提到引導的作用。好的語文教師是要有較高是思想素質的，必須要有先進的教育理念，崇高的思想品質以及高度的責任意識。

總之，我們的語文教育教學的改革具有重大而又深遠的意義，他必將會開啟我們教育事業(yè)的新紀元。