摘要：漢語(yǔ)拼音教學(xué)是我國(guó)漢字認(rèn)識(shí)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，由于目前的義務(wù)教育課程量大大增加，要求學(xué)生掌握了解的識(shí)字量更多了，在一定程度上增大了識(shí)字教學(xué)難度。盡管如此，小學(xué)語(yǔ)文拼音識(shí)字趣味教學(xué)法近年來(lái)為漢語(yǔ)拼音教學(xué)也貢獻(xiàn)不少。本文主要深入剖析趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)及其實(shí)際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：拼音；小學(xué)語(yǔ)文

小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)對(duì)于學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著極其重要的意義，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文拼音學(xué)習(xí)的積極性和主觀性是語(yǔ)文教育的一大難點(diǎn)，所以需找出好方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生拼音教育的培養(yǎng)力度。

一、小學(xué)語(yǔ)文拼音識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)拼音識(shí)字階段是學(xué)生一生學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)關(guān)鍵的打基礎(chǔ)階段，若拼音識(shí)字不過(guò)關(guān)，學(xué)生的識(shí)字能力與水平無(wú)法得到提高，則會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)。就目前而言，小學(xué)教師所采用的拼音識(shí)字教學(xué)方法還是很傳統(tǒng)守舊的，忽略了孩子的接受能力與興趣提升，未能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與安排，導(dǎo)致拼音識(shí)字教學(xué)事倍功半。傳統(tǒng)的小學(xué)拼音識(shí)字教學(xué)，就是指教師課堂布置學(xué)生課后回家抄寫、誦讀拼音字詞，然后教師定期進(jìn)行課堂聽寫默寫的教學(xué)形式。這種枯燥乏味的教學(xué)方式，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱

情逐漸消磨殆盡。學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，往往還得不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，教師必須在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中注意趣味教學(xué)法的應(yīng)用。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，我根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的了解，自行摸索出幾個(gè)拼音識(shí)字趣味教學(xué)方法。

二、教師要明確漢語(yǔ)拼音的魅力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到拼音學(xué)習(xí)的重要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師過(guò)多的采用“填鴨式”的教學(xué)方法，把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生學(xué)習(xí)，所以就導(dǎo)致在很多學(xué)生看來(lái)，學(xué)習(xí)就是教師強(qiáng)加給他們的任務(wù)，而知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)就是一個(gè)折磨，特別是小學(xué)生，他們的心理承受能力有限，老師過(guò)多的壓力會(huì)讓他們感到無(wú)所適從，所以很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度就是應(yīng)付、回避，甚至是厭惡，這就導(dǎo)致學(xué)生自身對(duì)于學(xué)習(xí)有一種抵觸心理，就無(wú)法主動(dòng)的學(xué)習(xí)，也就談不上有效的學(xué)習(xí)了。所以想要做好拼音教學(xué)，就首先要打開學(xué)生這個(gè)入口，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)拼音的重要性，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。比如筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候就跟他們說(shuō)：如果學(xué)好了拼音，借助拼音，大家就能認(rèn)識(shí)更多的生字，加快識(shí)字的步伐，如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，就可以借助拼音拼一拼，讀一讀，多讀幾遍，在反復(fù)拼讀的過(guò)程中，就學(xué)會(huì)很多漢字，也能學(xué)會(huì)很多識(shí)字的方法；另外學(xué)好了漢語(yǔ)拼音，一方面可以通過(guò)朗讀鞏固漢語(yǔ)拼音，另一方面也讓學(xué)生借助拼音朗讀這些課文，根據(jù)漢語(yǔ)拼音進(jìn)行自讀實(shí)踐，能把課文讀通讀順，能提高朗讀能力，也間接的擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知范圍與視野；另外，我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各民族都有屬于自己的語(yǔ)言，語(yǔ)言上的不一致，使人們?cè)谏a(chǎn)生活中的相互交流也帶來(lái)了極大的不便，因此，學(xué)好普通話、說(shuō)好普通話已成為當(dāng)今社會(huì)人們的一項(xiàng)必備能力，如果在外面說(shuō)不好普通話，就有可能造成各種誤會(huì)。比如兩個(gè)貴州人到北京觀光旅游，由于對(duì)北京的地理環(huán)境不熟悉，就在公交車上打開地圖研究。甲：“我們先殺到天安門，然后再殺到（去）毛主席紀(jì)念館，最后殺到中南海.”乙：“要得嘛，我們就按到你說(shuō)的路線一路殺過(guò)克。”不幸被同車群眾舉報(bào)，下車后即被扭送至公安機(jī)關(guān)，交代了若干小時(shí)情況后才被放出…讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)普通話的重要性，而漢語(yǔ)拼音是學(xué)好普通話的基礎(chǔ)，所以我們更要學(xué)好漢語(yǔ)拼音！

三、小學(xué)語(yǔ)文拼音識(shí)字教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用

1、“趣味說(shuō)”拼音識(shí)字

認(rèn)真分析目前漢語(yǔ)拼音識(shí)字教材不難發(fā)現(xiàn)，總的教材內(nèi)容共15課，內(nèi)容中涉及到情景模擬、短語(yǔ)學(xué)習(xí)、句子理解以及兒歌教學(xué)，共需要學(xué)生掌握了解100個(gè)常用漢字的讀音與寫法。在實(shí)際漢字拼音識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，為了能夠讓課堂更加生動(dòng)趣味，我先將圖畫與字母有效結(jié)合起來(lái)，開展趣味性教學(xué)。當(dāng)我在教授聲母b、p、m、f、g、h時(shí)，我引入了課堂游戲“朋友配對(duì)”，利用多媒體展示6張與該6個(gè)聲母字形類似的圖片，再要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，將6個(gè)聲母字形與圖片進(jìn)行配對(duì)，配對(duì)成功后再讓學(xué)生跟著多媒體誦讀聲母。這樣一來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。在進(jìn)行拼音識(shí)字時(shí)，我主要采用圖文配對(duì)學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生先看圖畫逐個(gè)猜圖畫的意思，然后出示聲母韻母，帶著學(xué)生一起尋找讀音規(guī)律。如在學(xué)習(xí)bāo、báo、bǎo、bào 時(shí)，我先展示4 張圖片，然后引

導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歸納出bāo—包、báo—雹、bǎo—飽、bào—抱，再教導(dǎo)學(xué)生拼讀，再利用串聯(lián)記憶法，看圖說(shuō)故事：小明在一個(gè)下著冰雹的夜晚，買了一個(gè)包，吃得飽飽的，和他母親擁抱在一起。這樣學(xué)習(xí)、記憶雙重結(jié)合，除了能夠讓學(xué)生同學(xué)將拼音發(fā)音、認(rèn)識(shí)事物以及思維邏輯培養(yǎng)共同發(fā)展之外，還可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、“趣味學(xué)”拼音識(shí)字

在課堂教學(xué)中，為避免學(xué)生嫌棄課程枯燥，分散注意力，應(yīng)該選擇采用親身演示、表演以及開展游戲活動(dòng)等形式去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與實(shí)踐操作能力。教學(xué)游戲能夠?qū)⒁恍╇y學(xué)難懂的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有趣的簡(jiǎn)單行為，再加上學(xué)生小學(xué)階段仍熱衷玩游戲，因此我在教學(xué)時(shí)曾經(jīng)組織學(xué)生玩一個(gè)“拼音接龍打電話”游戲，該游戲要前后位置的兩名同學(xué)模擬打電話，將電話內(nèi)容一直傳到最后一名同學(xué)。如同學(xué)A 打電話：“uiuiui，我是小

ai 你是誰(shuí)？”同學(xué)B 回答：“aiaiai，你是小ai 我是ui?！边@樣一來(lái)，學(xué)生就

能在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中記憶音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)演示就是通過(guò)直觀形象的物體去表現(xiàn)拼音的發(fā)音與書寫，這是一個(gè)有效的教學(xué)方法，因此我一般會(huì)借助多媒體去進(jìn)行教學(xué)演示。我經(jīng)常上網(wǎng)查找資源，再利用這些資源親自制作一些拼音識(shí)字教學(xué)用品以及生動(dòng)的動(dòng)畫演示，以吸引學(xué)生興趣，再利用學(xué)生的記憶能力，啟發(fā)學(xué)生多讀多寫多記憶，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)表演法就是運(yùn)用學(xué)生最喜歡的游戲活動(dòng)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在拼音識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我曾經(jīng)嘗試讓學(xué)生通過(guò)游戲或表演的形式，自行創(chuàng)造游戲情境，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)，同時(shí)也是一項(xiàng)巨大的工程，在教學(xué)的過(guò)程中需要任課教師發(fā)揮自己的聰明才智，多學(xué)習(xí)、多交流，將這門課教好，為學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

參考文獻(xiàn)：

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[3]淺析小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)改革 - 科海故事博覽·科教創(chuàng)新 - 2013（9）