【摘要】班主任工作是十分繁重的，也是十分復(fù)雜的，要對(duì)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的發(fā)展擔(dān)負(fù)重要責(zé)任。班主任工作必須按照教育的客觀規(guī)律辦事，遵循一定的教育原則，講求一定的方法。班主任工作的基本原則是教育規(guī)律的客觀要求和反映，一切教育活動(dòng)和方式都不能與之相違背。

【關(guān)鍵詞】班主任工作 原則 方法

一、中學(xué)班主任工作的基本原則

1、科學(xué)性與藝術(shù)性相統(tǒng)一的原則

科學(xué)性原則指的是，班主任工作要以正確的理論為指導(dǎo)，符合社會(huì)發(fā)展的需要，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)；藝術(shù)性原則指的是，班主任工作要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)本班實(shí)際情況及學(xué)生個(gè)別差異，因材施教，機(jī)智靈活地運(yùn)用各種方法去教育學(xué)生?？茖W(xué)性與藝術(shù)性是相互統(tǒng)一不可分割的?？茖W(xué)性是藝術(shù)性的依據(jù)，藝術(shù)性是科學(xué)性的表現(xiàn)。

2.言教與身教相統(tǒng)一的原則

言教就是運(yùn)用語(yǔ)言施教，包括口頭言教和書面言教；身教就是以身作則施教，給學(xué)生作出榜樣。言教和身教是班主任教育學(xué)生的基本方式。由于青少年學(xué)生模仿性強(qiáng)，可塑性大，因此，“身教”往往重于“言教”。班主任要把言教和身教結(jié)合起來(lái)，要做到言傳身教。

3.教育與管理相統(tǒng)一的原則

青少年學(xué)生思想單純，自控能力差。班主任一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，另一方面又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，運(yùn)用紀(jì)律對(duì)他們的言行進(jìn)行必要的約束。教育是管理的基礎(chǔ)，管理是教育的保障，越是低年級(jí)學(xué)生，班主任越要重視對(duì)他們的管理。

4.知情意行相統(tǒng)一的原則

“知”就是道德認(rèn)識(shí)，“情”就是道德情感，“意”就是道德意志，“行”就是道德行為。學(xué)生思想品德的形成是知、情、意、行幾個(gè)因素構(gòu)成的，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要把這幾個(gè)因素統(tǒng)一起來(lái)，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之一恒。

5.德智體美勞相統(tǒng)一的原則

在這五個(gè)方面的教育中，德育是其他各育的方向和動(dòng)力，智育是全面發(fā)展教育的核心和基礎(chǔ)，體育是進(jìn)行全面發(fā)展教育的身體健康保證，美育對(duì)各育都起著促進(jìn)作用，勞動(dòng)技術(shù)教育是促進(jìn)智力與體力統(tǒng)一發(fā)展，培養(yǎng)手腦并用的人不可缺少的組成部分。班主任要把五育結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

6.學(xué)校、家庭、社會(huì)相統(tǒng)一的原則

青少年學(xué)生的成長(zhǎng)是各種教育力量共同作用的結(jié)果，這些教育力量主要來(lái)自學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面。班主任要發(fā)揮主導(dǎo)作用，把這三方面的教育力量團(tuán)結(jié)起來(lái)，克服消極因素，利用積極因素，使各種教育力量協(xié)調(diào)一致，形成教育合力，共同關(guān)心和幫助下一代的健康成長(zhǎng)。

二、班主任工作的方法

科學(xué)的教育方法是正確的教育思想的體現(xiàn)。只有端正教育思想，才能掌握科學(xué)的教育方法。中學(xué)班主任在明確本職工作的地位、作用、任務(wù)和原則的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握對(duì)學(xué)生的教育方法，才能準(zhǔn)確的把握方向，克服盲目性，提高自覺(jué)性，出色地完成班主任工作。我認(rèn)為班主任需要掌握如下一些工作方法。

1.了解和研究學(xué)生的方式

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”他正確指出了了解學(xué)生和教育學(xué)生的關(guān)系。即了解學(xué)生是教育學(xué)生的前提?？梢赃@樣講，任何一位班主任，凡是能夠取得工作成功的，都離不開對(duì)學(xué)生情況的了解。比如，我國(guó)著名教育專家、小學(xué)特級(jí)教師斯霞，在上一堂公開課時(shí)，有一位小朋友坐不住，面露不安。斯老師輕輕走到他面前，示意讓他出去。過(guò)一會(huì)兒，那個(gè)小朋友還沒(méi)有回來(lái)，斯老師又叫另一個(gè)小朋友出去。很快兩個(gè)小朋友便高高興興地回來(lái)了。原來(lái)先出去的小朋友去解手，但他忘記帶手紙，后去者是專程為他送紙去的。斯老師向來(lái)都是一邊認(rèn)真教學(xué)，一邊仔細(xì)觀察，輕松自如處理課堂上出現(xiàn)的各種問(wèn)題。聽課的人不僅贊賞斯老師精湛的教學(xué)藝術(shù)，更欽佩她對(duì)學(xué)生觀察之細(xì)、了解之深。了解和研究學(xué)生的方法很多，大致上有觀察法、談話法、調(diào)查訪問(wèn)法、研究書面材料法、綜合研究法。

2.組織培養(yǎng)班集體的方法

班集體是學(xué)校教育的基本單位，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃，是班主任施展才能、報(bào)效社會(huì)的舞臺(tái)，也是班主任建設(shè)宋修廣精神文明、培育人才的陣地。要組織培養(yǎng)班集體，班主任應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行工作。

第一、為班集體確立共同奮斗的目標(biāo)。學(xué)生集體最重要的特征在于有明確的方向，共同的奮斗目標(biāo)和集體的活動(dòng)。班集體的奮斗目標(biāo)，要堅(jiān)持堅(jiān)定正確的政治方向，反映新時(shí)期總?cè)蝿?wù)的要求，適合本班的年齡特征，符合班上的具體情況，是班集體成員的共同要求。

第二、為班集體選拔和培養(yǎng)積極分子。一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生集體必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，并由他們來(lái)?yè)?dān)任班干部，組成班集體的核心。這樣才能有力地帶動(dòng)全班同學(xué)為實(shí)現(xiàn)共同的奮斗目標(biāo)而努力。因此，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，形成集體核心，是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要工作。

第三、為班集體培養(yǎng)正確的輿論。正確輿論樹立與否，是衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志之一。一個(gè)班形成了正確的輿論，就能明辨是非，提倡和支持正確的東西，批評(píng)和抑制不正確的東西，沿著正確的方向前進(jìn)；就能使班集體更加團(tuán)結(jié)，更加朝氣蓬勃，更能幫助它的每一個(gè)成員健康成長(zhǎng)，班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)常注意班上學(xué)生輿論人傾向，樹立正確的輿論。

第四、把對(duì)班集體的管理與教育結(jié)合起來(lái)。班主任要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)常規(guī)管理，并在管理中進(jìn)行教育，使班級(jí)的學(xué)習(xí)、工作、娛樂(lè)和生活都有章可循，以利于集體的形成。為此，班主任首先應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生制定班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，各項(xiàng)制度的制定應(yīng)以《學(xué)生守則》和學(xué)校規(guī)章制度為依據(jù)，從實(shí)際出發(fā)，要求不宜高，條文不宜多，簡(jiǎn)明具體，便于學(xué)生記憶，并通過(guò)努力可以長(zhǎng)期堅(jiān)持。在執(zhí)行規(guī)章制度過(guò)程中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮集體的力量，做到人人關(guān)心，大家監(jiān)督，提高個(gè)人的自覺(jué)性與紀(jì)律性，養(yǎng)成集體的優(yōu)良傳統(tǒng)。

3、個(gè)別教育法

班主任在開展集體活動(dòng)的同時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育。因?yàn)槿鄮资畟€(gè)學(xué)生，他們的思想、學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)都不一樣，要使每個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)，只開展集體活動(dòng)是不夠的，班主任還要善于在集體活動(dòng)中觀察和發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)與變化，有的放矢進(jìn)行個(gè)別教育，使每個(gè)學(xué)生都能健康地成長(zhǎng)。進(jìn)行個(gè)別教育，我認(rèn)為有以下幾種方法。

第一、摸清情況，分析原因。優(yōu)秀學(xué)生是怎樣成長(zhǎng)起來(lái)的，需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；后進(jìn)生是怎樣形成的，也需要總結(jié)教訓(xùn)。這些情況首先得摸清楚，然后才能對(duì)癥下藥。

第二、掌握心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)積極因素。一般來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生的心理狀態(tài)是十分復(fù)雜的，在教育后進(jìn)生的時(shí)候，必須透過(guò)消極的東西，看到積極的因素；透過(guò)屢犯錯(cuò)誤的現(xiàn)象，看到重犯的錯(cuò)誤不是簡(jiǎn)單的循環(huán)，其中也有進(jìn)步的苗頭。班主任應(yīng)當(dāng)依靠他們的優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)，調(diào)動(dòng)積極因素，克服消極因素。

第三、動(dòng)之以情，曉之以理。班主作要從思想上愛(ài)護(hù)他們，從生活上關(guān)心他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，使他們從內(nèi)心為之感動(dòng)，愿意接近你、信任你、聽你的話。還要同學(xué)生講道理，要從具體的、明白的和學(xué)生有直接關(guān)聯(lián)的小道理，逐漸引申出科學(xué)的大道理。

第四、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。班主任在加強(qiáng)后進(jìn)生思想品德教育的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)用文化科學(xué)知識(shí)來(lái)哺育他們，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)他們的知識(shí)，開闊他們的眼界，提高他們分辨是非的能力。

參考文獻(xiàn)：

1、《班主任工作》（雷曉靜《四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2001年第17卷第10期）

2、《班主任之友》（嚴(yán)文清 主編，新時(shí)代出版社，2207年第10期）