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        突出語文的工具性加強(qiáng)語言文字教學(xué)

        2013-12-31 00:00:00郭忠英
        東方青年·教師 2013年12期

        九年義務(wù)教育全日制小學(xué)《語文教學(xué)大綱(試用)》開明宗義地指出:“小學(xué)語文是義務(wù)教育中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,不僅具有工具性,而且有很強(qiáng)的思想性。教學(xué)這門學(xué)科,對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他各門學(xué)科,獲取新的知識;對于貫徹教育方針,促進(jìn)學(xué)生德、智、體諸方面生動(dòng)活潑地主動(dòng)地發(fā)展,培養(yǎng)有思想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民;對于提高民族素質(zhì),都有著重要的意義。”這段話,地于語文的性質(zhì),語文教學(xué)的主要目的、任務(wù),以及教學(xué)的意義,說得夠明白不過了。按照時(shí)圣陶先生的說法:“語就是口頭語言,文就是書面語言,把口頭語言和書面語言連在一起說,就叫語文。”這樣看來,語文京是語言文字,就是工具。語文教學(xué),首先是語言文字教學(xué),教學(xué)生學(xué)會 正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字,掌握學(xué)習(xí)和工作的這門基礎(chǔ)工具,具有讀、寫、聽、說的能力。而在教學(xué)過程中,要發(fā)散發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)社會主義道德情操,進(jìn)行思想教育和審美教育,將思想政治教育滲透于語文教學(xué)的過程之中。

        但是,在語文教學(xué)實(shí)踐中,較普遍的現(xiàn)象是未能將著力點(diǎn)放在基礎(chǔ)工具上,語言文字教學(xué)上,因而成了提高語文教學(xué)效率的一大因擾。理在,我們已認(rèn)識到小學(xué)語文教學(xué)必須對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。但光有認(rèn)識還不夠,我們在教學(xué)實(shí)踐中還必須加強(qiáng)語言文字教學(xué)。語文教學(xué)如何回歸到它的工具性,基礎(chǔ)性上來,如何從課文內(nèi)容分析模式回歸到從語言教學(xué)為主這方面來?這是一個(gè)很值得深入探討的難題。以下就談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)淺見。

        一、應(yīng)是教學(xué)觀念上要真正轉(zhuǎn)變、更新。

        我們要認(rèn)識到語文學(xué)科是綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,因此語文教學(xué)還負(fù)有向?qū)W生進(jìn)行思想教育,發(fā)展智力,培訓(xùn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等任務(wù);其他學(xué)科也有這些任務(wù),是各學(xué)科共有的任務(wù)。“特有任務(wù)”和“共有任務(wù)”二者是相輔相成的,在教學(xué)過程中,二者關(guān)系處理得當(dāng)有利于加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練;要敢于擺脫困擾教學(xué)效率提高的以灌輸為主的課文內(nèi)容分析主紅,精講巧練,講練評結(jié)合,著為于語言文字教學(xué)的新模式,新模式的建立其目標(biāo)應(yīng)在于提高學(xué)生的語文素質(zhì),使學(xué)生能更快更好地掌握語文工具。必須真正地切實(shí)地把語言文字教學(xué)和讀寫聽說能力,思維能力的培養(yǎng)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來并落到實(shí)處。

        二、要研究和梳理語言文字教學(xué)的基本內(nèi)容,探索和總結(jié)語文教學(xué)的基本規(guī)律。

        布魯姆強(qiáng)調(diào),基礎(chǔ)教學(xué)的任何學(xué)科,基礎(chǔ)知識是重要的教學(xué)目標(biāo)。語言基礎(chǔ)知識兇括教學(xué)大綱所規(guī)定的字詞的音、形、義、標(biāo)點(diǎn)符號,詞法和句法即漢語語言的構(gòu)造形式及其規(guī)律,修辭和語言邏輯等。掌握這些知識的目的在于更自覺更熟練地運(yùn)用語言這一工具。所以,語言基礎(chǔ)知識教學(xué)不能單純的孤立的機(jī)械地進(jìn)行,只有充分利用課文——活的語言環(huán)境進(jìn)行教學(xué),才有可能使學(xué)生牢固掌握語言基礎(chǔ)知識和形成語言能力。融,只能令學(xué)生討厭,引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)死胡同。

        語言文字教學(xué)的另一個(gè)基本的重要的內(nèi)容是漢語言的表達(dá)形式和表達(dá)方法。而有不同的語境中又會有不同的語言表達(dá)形式和方法。這樣的例 子在教材中比比皆是。如“把”字句與“被”字句的強(qiáng)調(diào)側(cè)重點(diǎn)不同;反問與陳述句等強(qiáng)調(diào)語氣不同;把兩個(gè)句子合成一個(gè)兼語句;禮貌用語的訓(xùn)練等。我們漢語絕大多數(shù)的字既表形又表音、表義。在不同的語言環(huán)境中,有些字的音義就有變化。語言是一種社會現(xiàn)象。社會上的一切都有可能成為語境。語境是語言教學(xué)中最活躍的因素,是教學(xué)中語言因素的挖掘,分析和語言訓(xùn)練的主要內(nèi)容。此外 ,語言能力如感知能力,理解能力,組織與表達(dá)能力等,都是語言教學(xué)的生要內(nèi)容。加強(qiáng)語言教學(xué),加強(qiáng)語言因素分析,到底應(yīng)提取哪些因素,如何梳理歸類,語文教學(xué)中關(guān)于語言能力水平的序列和層次如何理解和分類,這些都有待探討。雖然大綱提出了大方向,但何理解,如何落實(shí)到每一課時(shí)中去,如何使大綱的要法語再細(xì)化更易操作,便有待同行的探討。

        三、要突出語言文字教學(xué)的前提下處理好語文教學(xué)與德育、美育等的關(guān)系。

        語文課是語言課,是語言工具課。不能把語文課上成治政課,也不能把語文課上成文學(xué)課。語文課要在突出語言工具性和基礎(chǔ)性的教學(xué)過程中滲透道德教育,結(jié)合審美教育。也就是說,要因文悟道。寓文為鑒賞、審美教育于語言教學(xué)之中,對某些范文作分析評鑒,讓學(xué)生感受美,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情操。但必須強(qiáng)調(diào),這些都成在語言教學(xué)過程之中進(jìn)行,應(yīng)是潛移默化的,不是孤立的,更非牽強(qiáng)的,或隨意延伸的。

        四、要改進(jìn)教法,加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。

        掌握語言文字工具主要不是依靠教師講,而是有賴于學(xué)生實(shí)地操作訓(xùn)練,在練中掌握運(yùn)用語言的技能技巧。因此,必須改變過去由教師講授為主的方法,要真正體理以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,教師起主導(dǎo)作用。葉老早就提出:“知識是教不盡的,工具拿在手里,必須不斷地用心地使用才能練成熟練技能的。在我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,重吟誦,重語感,重表達(dá),提倡“讀書百遍,其義自見”;提倡多讀多寫等等。這其中的精髓是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己感受,在練中掌握技能。而在我們的實(shí)踐中,但凡效果較好的詰文課,加強(qiáng)誦讀和語言訓(xùn)練是個(gè)重要原因。我們應(yīng)繼承并發(fā)展這些至今行之有效的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

        眾所周知,課文只是語文教學(xué)所憑籍的“例子”。教材不過是個(gè)例子。但是如何借用這些例子,不同的教學(xué)指導(dǎo)想想和教學(xué)觀念,不同的教學(xué)習(xí)慣和采用不同的教學(xué)模式會產(chǎn)生不同的效果。如教學(xué)《賣火柴的小女孩》,倘若過分強(qiáng)調(diào)思想政治教育和聯(lián)系現(xiàn)實(shí),便會大談作品時(shí)代背景,講資本主義國家里社會上種種丑惡現(xiàn)象并聯(lián)系當(dāng)今社會現(xiàn)實(shí)中類似現(xiàn)象等等;倘若當(dāng)作文學(xué)作品來欣賞與評價(jià),便會在文章的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局和小女孩形象上大做文章,盡情抒發(fā);倘若當(dāng)作語言工具的理解與運(yùn)用的一個(gè)示例,就應(yīng)當(dāng)著力于課文的語言因素,讓學(xué)生感知,理解人物,體會每次幻想的內(nèi)容。任何學(xué)科,任何課文教學(xué)都受到嚴(yán)格的時(shí)空限制。語文課的效率就具體體現(xiàn)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對所教內(nèi)容的理解,掌握的程度上。而內(nèi)容的選取又必須具有明確的目標(biāo)。每一課的教學(xué)是語文整體教學(xué)任務(wù)這一長鏈中的一個(gè)環(huán)。語文教學(xué)的著力點(diǎn)中哪兒?一個(gè)“例子”應(yīng)選取什么內(nèi)容交給學(xué)生,這是我們認(rèn)真對待的。因而,我們只有在繼承優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,努力探索新教法,才能有效地加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。

        加強(qiáng)語言文字教學(xué),突出語文的工具性、基礎(chǔ)性,使學(xué)生獲得初步正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的目的,這應(yīng)是我們小學(xué)語文教師義不容辭的基本任務(wù)。

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