摘要：新課程標準提出“數(shù)學(xué)要貼進生活”、“數(shù)學(xué)問題生活化”，事實上，學(xué)生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，并且對此更感興趣。然而由于客觀條件的制約，現(xiàn)行的小數(shù)教材教學(xué)內(nèi)容明顯偏舊，落后于時代的發(fā)展。而當今世界上最鮮活的、具有明顯時代特征的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，很難及時在教材中反映出來。這在統(tǒng)計知識方面表現(xiàn)得尤為明顯，在教材很多地方還經(jīng)常出現(xiàn)九十年代（甚至更久遠）統(tǒng)計的信息。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 教學(xué)方式 整合

現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)和使用為我們教學(xué)手段改進提供了新的機會，產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。它的出現(xiàn)，為我們的教學(xué)改革注入了新的活力。 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，媒體作用與教學(xué)過程之間發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代媒體提高教學(xué)效率，數(shù)學(xué)教師必須進一步從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計算機來幫助自己的教學(xué)，把計算機技術(shù)有機地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中。給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式帶來變革，也給小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了要求。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該能自己修改和開發(fā)教學(xué)課件

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)，除了應(yīng)具有熟練的軟硬件操作技能，還應(yīng)該能夠自行修改和開發(fā)自己教學(xué)課件。網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)課件往往是量多而不精，而已教材配套的教學(xué)課件又少或不切合自身實際，用起來就會感到資源貧乏。我們經(jīng)常會遇到這樣的情況，一個課題，有網(wǎng)上找了半天，還是找不到如意的教學(xué)課件，一般來說，網(wǎng)上找到的課件都不一定適合自己的教學(xué)意圖，或是圖片多了，動畫多了，學(xué)生的視線和注意力吸引不到內(nèi)容上；或是內(nèi)容繁雜，廢話連篇，不夠精簡等等。亦或是找了半天根本找不到想要的東西。而教材也沒有配套相關(guān)資源。這時候我們往往需要根據(jù)自己的教學(xué)特點和所面對的教學(xué)對象對我們下載的課件進行重新組合和加工，適當補充部分內(nèi)容，不斷地修改以形成自己的課件。

二、教學(xué)內(nèi)容要整合

新課程標準提出“數(shù)學(xué)要貼進生活”、“數(shù)學(xué)問題生活化”，事實上，學(xué)生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，并且對此更感興趣。然而由于客觀條件的制約，現(xiàn)行的小數(shù)教材教學(xué)內(nèi)容明顯偏舊，落后于時代的發(fā)展。而當今世界上最鮮活的、具有明顯時代特征的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，很難及時在教材中反映出來。但是，我們可以利用信息資源豐富、時效性強的特點，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機整合，充分利用各種信息資源，引入時代活水，與小數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼進生活。

三、用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)可使抽象問題直觀化。

在幾何形體知識教學(xué)中，往往要求學(xué)生掌握一些作圖的方法，常規(guī)教學(xué)中，教師常用三角板、圓規(guī)等教具在黑板上的板演，但由于受到教師的手、粉筆或視角的不同而形成視覺阻礙。我們在制作課件時，將這部分內(nèi)容均用計算機模擬演示，使模擬作圖過程或其它知識點的講授，既不受視覺阻礙，又產(chǎn)生強烈的感官刺激，易在學(xué)生頭腦中形成深刻的感性認識，為教學(xué)過程的進一步深入埋下伏筆。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何正確使用多媒體

1.考慮是否有無必要使用多媒體，控制其使用的頻率。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該理論結(jié)合實際，鉆研教材，精心備課，結(jié)合教材內(nèi)容選用恰當?shù)拿襟w進行教學(xué)，不是所有的內(nèi)容都適合使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)，或者說使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)就一定比其他媒體教學(xué)的效果好。高頻率的使用多媒體課件進行教學(xué)還會讓學(xué)生感到乏味。我們應(yīng)該從眾多的教學(xué)媒體中選取更加符合教學(xué)內(nèi)容的，更能體現(xiàn)教學(xué)重難點的，更有利于學(xué)生理解和掌握知識，培養(yǎng)能力的教學(xué)媒體，可以不使用計算機進行輔助教學(xué)的就不要去使用計算機。如果每課必用且毫無選擇，久而久之學(xué)生就會感到機械麻木而喪失主動學(xué)習(xí)的熱情，同時也抑制了教師授課水平的提高，我們應(yīng)該將多媒體課件作為課堂教學(xué)點睛之筆，使其真正用在“輔助”教學(xué)上。

2.選好素材，做好課件。

現(xiàn)成的課件一般都不適合自己的教學(xué)實際，修改和自制課件是我們用好多媒體的唯一途徑。我們只有通過自己的構(gòu)思和創(chuàng)意，制作出的課件是智慧的結(jié)晶，是辛勤勞動的成果。制作課件時一定要考慮到各方面的因素，界面要美觀大方，有利于學(xué)生觀看，又要能調(diào)動學(xué)生興趣，太單調(diào)不能引起學(xué)生的注意力，太花哨又會讓人眼花繚亂，將學(xué)生的注意引開，顏色搭配要恰到好處。

五、控制集成優(yōu)勢，節(jié)約上課時間， 提高學(xué)習(xí)效率。

現(xiàn)代教育技術(shù)的主要特性之一：信息集成，易于控制，在教學(xué)中運用普遍。傳統(tǒng)教學(xué)，教師把相當一部分時間用在板書上，以至于教學(xué)時間過多，增加學(xué)生課外負擔。合理利用多媒體信息集成優(yōu)勢，可以大大提高學(xué)生在有限的單位時間內(nèi)獲取更多的信息，較徹底地分解知識技能信息的復(fù)雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，充分傳達教學(xué)意圖；多媒體操作靈活，控制方便，信息靈活呈現(xiàn)。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)靈活性和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力。使數(shù)學(xué)變得形象生動，讓學(xué)生的思維緊緊圍繞著尋求新知識的結(jié)合點展開，使他們在探求科學(xué)知識的過程中親身體驗了成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索科學(xué)的興趣。同時也有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在減輕學(xué)生負擔的同時，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

“十二五”課題《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的效益研究》的階段性論文，課題批準號：【2012】GSG257