基礎寫作主要是考查考生整理信息和組詞造句成文的能力。要求學生應有較高的寫作能力，較好的邏輯思維能力，在規(guī)定的時間內(nèi)完成寫作。但對于好些考生來說，面對這樣的寫作要求，覺得是力不從心。在高中學生的寫作中，問題主要表現(xiàn)在：

一、寫作要點不齊全

在寫作中，有的考生沒能認真弄清楚寫作內(nèi)容，導致寫作時沒能把要點寫齊全，被扣分。在“一分壓千軍”的高考中，每一分都是彌足珍貴的。所以考生在寫作中一定要明確寫作任務，弄清楚寫作內(nèi)容，這樣才能杜絕因為粗心要點而造成不必要的失分。

二、口水話寫得多

有的考生在寫作中不是直接進入主題，而是繞來繞去就是沒能把寫作內(nèi)容寫上。他們寫作時的隨意性較大，在他們的文章中，往往增加了不少與寫作內(nèi)容無關的句子。而隨意增添句子，如在寫書信體裁的文章中，有的考生往往寫上：Hello！ Nice to meet you. I’m glad to hear from you.等。在寫人物介紹類的文章時，有的考生往往寫：Let me introduce…再如，在寫幫助別人擺脫困難的文章時，有的考生寫的是Don’t worry. You are very good. Come on.等：如若在文章開首已給出此類的開頭語，考生把它們寫在答卷中，這當然是無可厚非。但是在除此類情況以外，上述的句子只能是平添了不少口水話，結果只能是令文章大打折扣。口水話只能令文章不著邊際，甚至是脫離寫作要求。

三、通篇使用簡單句

通篇使用簡單句的考生，從其文章的外表來看，詞數(shù)相對較少，從其文章的內(nèi)在來看，是缺乏變化，平淡無其，這樣的文章從得分上看是較低的。而較多使用復合句及其他句子類型的考生，其文章詞數(shù)相對多些，從其句式上看是富于變化，形式多樣的，此類文章的得分相對就高些。所以對于考生來說，在寫作中要靈活變換句式，不能一味“簡單”到底！

四、句子缺乏謂語

寫作中一般應用的是陳述句式的句子，那么每一句都應有主語和謂語。一個句子如若沒有了主語，就無從得知動作的施動者及承受者。如若缺了謂語，那么這樣的句子就如同一個只有肉沒有骨架人，像團爛泥，是直立不起來的，同樣句子如若缺乏應有的支撐是不成句子的。在基礎寫作中，句子缺謂語，是很多考生在寫作中常犯的一個錯誤。如在寫“我反對這個觀點。”有的考生寫成：I against the idea. 很明顯，該考生是誤用了詞性，句中的against是介詞，介詞是不能擔當謂語的，應把該句改成：I am against the idea. 再如，寫“放學后，他如往常一樣回家了?！庇械目忌鷮懗桑篈fter school， he going home as usual. 在這一句中，going是非謂語動詞當中的分詞，該考生是沒弄清非謂語動詞的功用，所謂非謂語動詞就是不能擔當謂語的動詞，他是誤把非謂語動詞作謂語動詞用了，從改正的角度上看，可以把going改成went。從以上兩個例子中，我們可以看出有的考生對于用什么詞擔當句子謂語尚不明確。

在基礎寫作的備考工作中，針對考生在寫作中出現(xiàn)的突出問題，可以從以下幾方面著手進行：

1.提高考生簡單句的寫作能力

抓好簡單句寫作練習，并不是為了讓學生在寫作時通篇使用簡單句寫作，而是通過練習寫好簡單句來提高學生的應用語言的能力，避免主謂不全及謂語動詞形式的語法錯誤，以此來提高句子的準確性。在備考工作中，教師應讓考生掌握好下列五種基本簡單句型：①主語 + 不及物動詞；②主語 + 及物動詞 + 賓語；③主語 + 系動詞 + 表語；④主語 + 及物動詞 + 間接賓語 + 直接賓語；⑤主語 + 及物動詞 + 賓語 + 賓語補足語。

對于寫作基礎差的考生，因材施教，對于不清楚句子成分及功用的考生，應讓他們清楚簡單句中的主語、謂語、賓語、表語、狀語等成分在句中的功用及由那些詞來擔當該成分，以此來提高句子的準確性。

2.提高考生運用復合句的能力

對于寫作能力較低的考生，可多選擇使用簡單句以保證句子準確。對于寫作能力較高的考生，可多嘗試使用復合句?？忌缛裟軐懞脧秃暇洌茏屛恼略鎏聿簧倭咙c，從而提高得分點。要提高運用復合句的能力，教師應指導考生做好以下方面：

（1）理清主句與從句的結構及位置關系。復合句中，除主語從句外，一般都是包含兩個主語及兩個謂語，教師應加強對考生對復合句中人稱及時態(tài)的一致性的練習。

（2）使用恰當?shù)年P聯(lián)詞。有的考生沒能掌握好關聯(lián)詞的用法，造成關聯(lián)詞誤用，如有些考生用關聯(lián)詞what引導定語從句，用that引導非限制性定語從句，在先行詞既含有人又有物時、在先行詞形容詞最高級修飾時等一些特殊情況下用了which，再如在主語從句、表語從句中要表達“是否”時用了if。關聯(lián)詞的誤用，嚴重地影響了句子的準確性，所以考生應學會使用恰當?shù)年P聯(lián)詞。

（3）主句、從句相輔相成，缺一不可。在一些考生的文章中，句子中只有從句，卻無主句。如： Keeping on doing exercises， so they can lead a healthy life. 從句子的前一半看來是一個分詞結構，后半句是一個結果狀語從句，這就造成只有從句，沒有主句的現(xiàn)象。主句與從句是相輔相成的，從句寫得漂亮，主語也應主謂齊全、結構完整。只有當主從句并存，且時態(tài)、結構正確，才能形成一個正確的復合句。

3.提高考生靈活運用連詞的能力

連詞對于句子間的轉承接合、令文章更具邏輯性、條理性方面起著非常重要的作用。連詞應用得好，會使文章的結構較為緊湊，那么這類的文章的可讀性就高些。反之，文章缺乏連貫性，結構較為松散，文章的可讀性就要低得多。為了增強短文的連貫性，使表達自然流暢，就要巧用關聯(lián)詞。在備考過程中，教師不妨讓考生熟記以下連詞，以提高他們的寫作能力：

（1） 表并列：besides， in addition， what’s more， moreover， or， and， also， too， as well as

（2） 表轉折：however， nevertheless， yet

（3） 表原因：because， because of， thanks to， owing to， due to

（4） 表結果：thus， therefore， as a result

（5） 表列舉：namely， for example， for instance， that is to say

（6） 表結論：to conclude， in a word， in brief

（7） 表時間順序：first， firstly， second， secondly， then， soon， finally， at last

（8） 表空間順序：here， there， in front of， at the back of， next to， on one side， on the other side

（9） 表對稱關系：for one thing， for the other thing， on one hand， on the other hand

4.提高考生應用多種句子結構的能力

寫作中考生如能靈活應用不同的句型，其文章將會是不同凡響、引人注目的。有很多英語經(jīng)典句型，在寫作中是非常實用的。以下是其中的一小部分，如：

強調句型：It is/was + 被強調部分 + that + 其它

表時間的句型：

It was not + 一段時間+ before 不多久就……

It is/was some time before… 過了多久才……

It will be +時間+ before… 還有多長時間……

It is high time sb. did sth. 該是某人做某事的時候了

seem 搭配的句型：

（1） It +seems + that從句 似乎……，好像……

（2） It seems to sb that 從句 在某人看來……

（3） There seems to be… 似乎/好像……

（4） It seems as if… 看起來，好像……

表結果的句型：such + a/an + 名詞 + as to do sth. 如此……以致于……

so + 名詞/副詞 + as to do sth 如此……以致于……

s o + 名詞/副詞 + that … 如此……以致于……

表目的的句型：以下三種形式均表示“為了……”：in order to do sth.，so as to do sth. ，so that….

還有一些由as引導的句型，如：as we all know； as is well known to…； as is often the case； as is said/mentioned above； as is evident； as often happens； as can be seen； as is/was expected； as we expect等。

總的說來，在基礎寫作的備考策略中，我們要針對考生在寫作中出現(xiàn)的常見問題，尋求解決方法，做到對癥下藥。在備考過程中，對于寫作能力欠佳的考生我們應提高他們應用簡單句、復合句，以及遣詞造句、組詞成句的能力，對于寫作能力較好的考生我們應多加強其應用復合句、多種句式及應用連詞的能力，使他們的寫作水平再上一個新的臺階。