基礎寫作主要是考查考生整理信息和組詞造句成文的能力。要求學生應有較高的寫作能力,較好的邏輯思維能力,在規(guī)定的時間內(nèi)完成寫作。但對于好些考生來說,面對這樣的寫作要求,覺得是力不從心。在高中學生的寫作中,問題主要表現(xiàn)在:
一、寫作要點不齊全
在寫作中,有的考生沒能認真弄清楚寫作內(nèi)容,導致寫作時沒能把要點寫齊全,被扣分。在“一分壓千軍”的高考中,每一分都是彌足珍貴的。所以考生在寫作中一定要明確寫作任務,弄清楚寫作內(nèi)容,這樣才能杜絕因為粗心要點而造成不必要的失分。
二、口水話寫得多
有的考生在寫作中不是直接進入主題,而是繞來繞去就是沒能把寫作內(nèi)容寫上。他們寫作時的隨意性較大,在他們的文章中,往往增加了不少與寫作內(nèi)容無關的句子。而隨意增添句子,如在寫書信體裁的文章中,有的考生往往寫上:Hello! Nice to meet you. I’m glad to hear from you.等。在寫人物介紹類的文章時,有的考生往往寫:Let me introduce…再如,在寫幫助別人擺脫困難的文章時,有的考生寫的是Don’t worry. You are very good. Come on.等:如若在文章開首已給出此類的開頭語,考生把它們寫在答卷中,這當然是無可厚非。但是在除此類情況以外,上述的句子只能是平添了不少口水話,結果只能是令文章大打折扣。口水話只能令文章不著邊際,甚至是脫離寫作要求。
三、通篇使用簡單句
通篇使用簡單句的考生,從其文章的外表來看,詞數(shù)相對較少,從其文章的內(nèi)在來看,是缺乏變化,平淡無其,這樣的文章從得分上看是較低的。而較多使用復合句及其他句子類型的考生,其文章詞數(shù)相對多些,從其句式上看是富于變化,形式多樣的,此類文章的得分相對就高些。所以對于考生來說,在寫作中要靈活變換句式,不能一味“簡單”到底!
四、句子缺乏謂語
寫作中一般應用的是陳述句式的句子,那么每一句都應有主語和謂語。一個句子如若沒有了主語,就無從得知動作的施動者及承受者。如若缺了謂語,那么這樣的句子就如同一個只有肉沒有骨架人,像團爛泥,是直立不起來的,同樣句子如若缺乏應有的支撐是不成句子的。在基礎寫作中,句子缺謂語,是很多考生在寫作中常犯的一個錯誤。如在寫“我反對這個觀點。”有的考生寫成:I against the idea. 很明顯,該考生是誤用了詞性,句中的against是介詞,介詞是不能擔當謂語的,應把該句改成:I am against the idea. 再如,寫“放學后,他如往常一樣回家了?!庇械目忌鷮懗桑篈fter school, he going home as usual. 在這一句中,going是非謂語動詞當中的分詞,該考生是沒弄清非謂語動詞的功用,所謂非謂語動詞就是不能擔當謂語的動詞,他是誤把非謂語動詞作謂語動詞用了,從改正的角度上看,可以把going改成went。從以上兩個例子中,我們可以看出有的考生對于用什么詞擔當句子謂語尚不明確。
在基礎寫作的備考工作中,針對考生在寫作中出現(xiàn)的突出問題,可以從以下幾方面著手進行:
1.提高考生簡單句的寫作能力
抓好簡單句寫作練習,并不是為了讓學生在寫作時通篇使用簡單句寫作,而是通過練習寫好簡單句來提高學生的應用語言的能力,避免主謂不全及謂語動詞形式的語法錯誤,以此來提高句子的準確性。在備考工作中,教師應讓考生掌握好下列五種基本簡單句型:①主語 + 不及物動詞;②主語 + 及物動詞 + 賓語;③主語 + 系動詞 + 表語;④主語 + 及物動詞 + 間接賓語 + 直接賓語;⑤主語 + 及物動詞 + 賓語 + 賓語補足語。
對于寫作基礎差的考生,因材施教,對于不清楚句子成分及功用的考生,應讓他們清楚簡單句中的主語、謂語、賓語、表語、狀語等成分在句中的功用及由那些詞來擔當該成分,以此來提高句子的準確性。
2.提高考生運用復合句的能力
對于寫作能力較低的考生,可多選擇使用簡單句以保證句子準確。對于寫作能力較高的考生,可多嘗試使用復合句??忌缛裟軐懞脧秃暇洌茏屛恼略鎏聿簧倭咙c,從而提高得分點。要提高運用復合句的能力,教師應指導考生做好以下方面:
(1)理清主句與從句的結構及位置關系。復合句中,除主語從句外,一般都是包含兩個主語及兩個謂語,教師應加強對考生對復合句中人稱及時態(tài)的一致性的練習。
(2)使用恰當?shù)年P聯(lián)詞。有的考生沒能掌握好關聯(lián)詞的用法,造成關聯(lián)詞誤用,如有些考生用關聯(lián)詞what引導定語從句,用that引導非限制性定語從句,在先行詞既含有人又有物時、在先行詞形容詞最高級修飾時等一些特殊情況下用了which,再如在主語從句、表語從句中要表達“是否”時用了if。關聯(lián)詞的誤用,嚴重地影響了句子的準確性,所以考生應學會使用恰當?shù)年P聯(lián)詞。
(3)主句、從句相輔相成,缺一不可。在一些考生的文章中,句子中只有從句,卻無主句。如: Keeping on doing exercises, so they can lead a healthy life. 從句子的前一半看來是一個分詞結構,后半句是一個結果狀語從句,這就造成只有從句,沒有主句的現(xiàn)象。主句與從句是相輔相成的,從句寫得漂亮,主語也應主謂齊全、結構完整。只有當主從句并存,且時態(tài)、結構正確,才能形成一個正確的復合句。
3.提高考生靈活運用連詞的能力
連詞對于句子間的轉承接合、令文章更具邏輯性、條理性方面起著非常重要的作用。連詞應用得好,會使文章的結構較為緊湊,那么這類的文章的可讀性就高些。反之,文章缺乏連貫性,結構較為松散,文章的可讀性就要低得多。為了增強短文的連貫性,使表達自然流暢,就要巧用關聯(lián)詞。在備考過程中,教師不妨讓考生熟記以下連詞,以提高他們的寫作能力:
(1) 表并列:besides, in addition, what’s more, moreover, or, and, also, too, as well as
(2) 表轉折:however, nevertheless, yet
(3) 表原因:because, because of, thanks to, owing to, due to
(4) 表結果:thus, therefore, as a result
(5) 表列舉:namely, for example, for instance, that is to say
(6) 表結論:to conclude, in a word, in brief
(7) 表時間順序:first, firstly, second, secondly, then, soon, finally, at last
(8) 表空間順序:here, there, in front of, at the back of, next to, on one side, on the other side
(9) 表對稱關系:for one thing, for the other thing, on one hand, on the other hand
4.提高考生應用多種句子結構的能力
寫作中考生如能靈活應用不同的句型,其文章將會是不同凡響、引人注目的。有很多英語經(jīng)典句型,在寫作中是非常實用的。以下是其中的一小部分,如:
強調句型:It is/was + 被強調部分 + that + 其它
表時間的句型:
It was not + 一段時間+ before 不多久就……
It is/was some time before… 過了多久才……
It will be +時間+ before… 還有多長時間……
It is high time sb. did sth. 該是某人做某事的時候了
seem 搭配的句型:
(1) It +seems + that從句 似乎……,好像……
(2) It seems to sb that 從句 在某人看來……
(3) There seems to be… 似乎/好像……
(4) It seems as if… 看起來,好像……
表結果的句型:such + a/an + 名詞 + as to do sth. 如此……以致于……
so + 名詞/副詞 + as to do sth 如此……以致于……
s o + 名詞/副詞 + that … 如此……以致于……
表目的的句型:以下三種形式均表示“為了……”:in order to do sth.,so as to do sth. ,so that….
還有一些由as引導的句型,如:as we all know; as is well known to…; as is often the case; as is said/mentioned above; as is evident; as often happens; as can be seen; as is/was expected; as we expect等。
總的說來,在基礎寫作的備考策略中,我們要針對考生在寫作中出現(xiàn)的常見問題,尋求解決方法,做到對癥下藥。在備考過程中,對于寫作能力欠佳的考生我們應提高他們應用簡單句、復合句,以及遣詞造句、組詞成句的能力,對于寫作能力較好的考生我們應多加強其應用復合句、多種句式及應用連詞的能力,使他們的寫作水平再上一個新的臺階。