【摘要】當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)不斷更新。大量基于計(jì)算機(jī)的技術(shù)，已呈銳不可擋之勢(shì)進(jìn)入了社會(huì)、學(xué)校、家庭，教育技術(shù)的內(nèi)容和形式也發(fā)生了驚天動(dòng)地的變化。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段和工具。本文就利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，豐富學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生的能力進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù) 興趣培養(yǎng) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 能力提高 豐富情感

多媒體技術(shù)的飛快發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成為人們學(xué)習(xí)、生活和工作中重要的一部分。電教媒體在教育教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛的運(yùn)用，它的運(yùn)用適應(yīng)了小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合小學(xué)生的年齡特征，為教育教學(xué)工作提高了效率，對(duì)提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)新一輪課程改革起到了越來(lái)越明顯的支撐作用。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效地運(yùn)用電教手段，能夠使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)效率。利用現(xiàn)代教育技術(shù)改革語(yǔ)文教學(xué)，是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐中，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)化組合，使文字材料變無(wú)形為有形，變無(wú)聲為有聲，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而積極、主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，快速、高效地獲取知識(shí)，并不斷獲得成功的喜悅，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，發(fā)展學(xué)生的想象，訓(xùn)練學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的靈感火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。借此發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的最大作用，推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的力度和深度。

一、多媒體課件的使用，可以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究

在閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生賞詞析句能力，首先教師要優(yōu)選范例，也就是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和年齡要求，在課文中挖掘有利于達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)的詞句因素。范例選準(zhǔn)了，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞句，適時(shí)施于電教，創(chuàng)造一種最佳的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探究，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，使學(xué)生理解作者用詞語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容的匠心所在。

例如：在教《所見(jiàn)》這一首詩(shī)時(shí)，我已多媒體課件為教學(xué)輔助手段，以領(lǐng)略山村風(fēng)光創(chuàng)設(shè)情境，以重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解訓(xùn)練為中心來(lái)組織教學(xué)。首先，我讓同學(xué)各種美圖，身臨其境的感受山村的恬靜與安適，接著請(qǐng)同學(xué)結(jié)合詩(shī)句感悟。這樣一邊欣賞美景，一邊理解詩(shī)句效率很高，效果也很好。借助多媒體手段，通過(guò)賞析詞句的訓(xùn)練在學(xué)生心中得到凸現(xiàn)，情感得到了升華。

二、多層次運(yùn)用投影，評(píng)、品詞句，激發(fā)學(xué)生情感，多元感受

品評(píng)詞句訓(xùn)練是指學(xué)生在正確理解詞句意義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們根據(jù)課文中心對(duì)詞句進(jìn)行品味，讓學(xué)生進(jìn)入文章的情景，感知到課文中栩栩如生的形象。在引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)詞句是通過(guò)比較、換詞等方法，恰當(dāng)運(yùn)用投影，化難為易，化枯燥為有趣，有利于學(xué)生深刻理解課文中詞語(yǔ)是怎樣表達(dá)作者思想感情的。教學(xué)例文《烏鴉喝水》時(shí)討論明法，出示一組圖片，促使學(xué)生換位思考，猜想出相關(guān)語(yǔ)言，變得有話(huà)可說(shuō)。先出示烏鴉口渴了，著急喝水的圖片，然后讓孩子們想辦法，接著突然出示動(dòng)畫(huà)，烏鴉喝水的樣子，孩子的興趣一下子就被吸引了，最后播放音樂(lè)，學(xué)生表演，聲情并茂，入情入景，體驗(yàn)深刻，能力和情感都得到了培養(yǎng)與豐富。

三、使用多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提高。

1、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

創(chuàng)造力是人的一種高級(jí)能力，創(chuàng)造性活動(dòng)是人類(lèi)最重要的實(shí)踐活動(dòng)，是社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力。美國(guó)教育家羅思菲爾德指出：“人與動(dòng)物的主要區(qū)別之一，就是人類(lèi)能夠創(chuàng)造而動(dòng)物不能。創(chuàng)造是人類(lèi)所具有的本能?！?/p>

為了有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師在利用電化教學(xué)手段時(shí)，要開(kāi)動(dòng)腦筋，巧妙設(shè)計(jì)。如教《海馬先生》一課，我用電化教學(xué)手段展示書(shū)中所介紹的海底世界的奇妙后，趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想象中的海底世界，并讓他們?cè)陔娔X上試著模擬一下。學(xué)生畫(huà)出了各種各樣的魚(yú)蝦、貝類(lèi)、海藻、珊瑚……

2自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

電化教學(xué)手段在語(yǔ)文教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，為學(xué)生獲取大量信息資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。教師在閱讀教學(xué)中要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生去獨(dú)立研究。如教晨誦課《荷花》一課，在課前我布置學(xué)生多渠道收集荷花的信息資料，再帶入課堂，按小組整理、展示并開(kāi)展評(píng)比，既新穎有趣，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。不僅如此在教學(xué)中還經(jīng)常提一些跟課文有關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并組織學(xué)生相互交流，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、想象力的培養(yǎng)。

為了達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)中擴(kuò)散思維，發(fā)展語(yǔ)言的目的，我經(jīng)常運(yùn)用電化教學(xué)手段，讓學(xué)生以直觀為線(xiàn)索，啟發(fā)想象，訓(xùn)練他們的表達(dá)能力。如教古詩(shī)《小池》，學(xué)生理解第一、第二行詩(shī)句的意思后，我播放配有柔媚音樂(lè)的錄象，學(xué)生邊聽(tīng)邊看，邊想。老師問(wèn)：如果你也來(lái)到這般景象中會(huì)有怎樣的感受？學(xué)生紛紛舉手，有的說(shuō)：“我會(huì)坐下來(lái)，靜靜地欣賞。”有的說(shuō)：“泉水慢慢地流著，樹(shù)陰映在水面上，那景色可美啊，我想拿照相機(jī)把它拍下來(lái)。”……讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)三、四兩行詩(shī)句的意思后，我再放錄象給他們看，問(wèn)他們有何感受。他們有的說(shuō)：“那荷花還是花骨朵兒，就象一個(gè)娃娃正在睡覺(jué)呢！”有的說(shuō)：“那景色可真美，小小的荷花蕊，像飛機(jī)一樣的蜻蜓，形成一幅美麗的畫(huà)面。一陣風(fēng)吹來(lái)湖面輕輕泛著微波，使人看了還想看?！薄@樣，利用電教手段在教學(xué)中展示出一幅幅美的畫(huà)面，給學(xué)生營(yíng)造出一塊想象的空間。