小學思想品德是我國對小學生進行品德教育的主要手段，主要任務是引導小學生學會真誠，誠信，勇敢等做人的基本道理以及教會他們一些應有的文明的行為習慣。然而，在大部分小學生眼里思想品德是枯燥乏味，可有可無的。那要怎樣激發(fā)他們的學習興趣，運用適當?shù)慕虒W方法，上好小學思想品德課呢？

小學階段是一個人德、智、體、美諸方面發(fā)展的奠基階段，也是進行德育的最佳時期，如果錯過了這個時期，不僅會給中等教育、高等教育帶來困難，而且還會影響孩子一生的發(fā)展。因此，抓好小學生的養(yǎng)成教育是小學德育工作的一條重要原則和內容，是小學老師們至關重要的一項任務。從小學生進入學校的第一天起，就要認真地、堅持不懈地抓養(yǎng)成教育，思想品德課教學，是否真正走向素質教育，其重要標志是引導學生主體參與教育過程的程度。

一、充分把握，設定相應教學要求

小學生年齡小，沒有相應的學習目標。因此，上好思想品德課，教師必須在認真鉆研教材的基礎上，把住教材的中心觀點，對教材的基本思想、基本知識，對教材不僅懂得，而且要熟悉，運用自如一認識角度和教材的思想性、科學性溶化為一體，達到這個境界，才能真正掌握教材。教學時必須在學生已有的感性認識基礎上，拓寬延伸，選用最有說服力和感染力的例證，使小學生的認識結構和教學結構融為一體，幫助學生走出低谷。要使教師的“教”和學生的“學”雙方處于最佳狀態(tài)。要知識與能力、智力因素與非智力因素、共同要求與因材施教的關系，培養(yǎng)思維的靈活性，提高教學效率。對于難點教材采取前有孕伏，減緩坡度，螺旋上升的辦法，既重視直接感知。又注意從已知推出未知，培養(yǎng)良好的學習心理。

二、培養(yǎng)學生的道德認識

小學生心理品質的形成是以他們的道德認識為基礎的。注重培養(yǎng)學生的道德認識.就是引導學生正確認識和評價現(xiàn)實生活中的真善美和假惡丑現(xiàn)象，使他們形成正確的是非觀、美丑觀和榮辱觀.從而培養(yǎng)他們的良好心理品質.達到心理健康教育的目的。學生的心靈是純潔無瑕的，教師在思想品德教學過程中。著重點在于通過課程的教學來塑造孩子美好的心靈，培養(yǎng)其健康的心理。小學階段是人生的起步階段，學生是國家的未來，對學生的思想品德教育是培養(yǎng)孩子的重中之重。在小學思品課教學中。通過培養(yǎng)學生的道德認識進行教學，在提高小學生道德認識的同時，也培養(yǎng)了他們良好的心理品質。

使學生們生活在一個健康向上、團結友愛、活潑和諧的集體，離不開良好的愛國主義教育。從小對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生對國家、對集體、對社會的愛與責任.就是對小學生進行思想品德教育的基礎，將會使學生受益終生。建立和健全升國旗、重要集會唱國歌制度.從小培養(yǎng)孩子的民族自豪感。積極組織學生開展緬懷英烈、學習杰出歷史人物的活動.從小培養(yǎng)孩子立志學習英烈楷模。要對小學生進行以集體主義為核心的價值觀教育，從小培養(yǎng)孩子無私奉獻的高尚品格。

三、培養(yǎng)小學生的思想品德素質

小學思想品德課的主要目的是讓小學生養(yǎng)成良好的道德觀念和行為習慣，所以，教師應該組織開展豐富多彩的充滿個性化的社會實踐活動，使小學生在活動中逐漸形成良好的道德觀念和行為習慣；可以組織學生掃烈士墓，聽英雄事跡，以此來培養(yǎng)同學們?yōu)閲鵂幑?，報效祖國的愛國主義精神，激發(fā)他們的斗志，使他們從小就樹立崇高的生活目的和遠大的理想。受到良好的教育效果。

在小學思想品德課教學中，教師既要把思想性、知識性、趣味性、實踐性有機地結合起來。對學生暴露出來的思想、觀點和行為，給予正確的評價和指導，還要指出今后應怎樣用學習的道理去指導自己的行動，這樣即能使學生始終保持旺盛的精力和思考問題的興趣，又能使學生運用所學的道理、觀點去聯(lián)系自己和周圍的事物，分析認識問題，提高辨別是非的能力，為小學生進一步全面健康發(fā)展奠定了良好的基礎。長期以來，思想品德課被簡單的理解為說教課 背誦課，給人的印象也是枯燥無味的，傳統(tǒng)的教學方法讓學生變成了機械的考試機器，上課也毫無積極性 新課程理念要求在教學活動中要體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導，面向全體學生，使學生全面發(fā)展的原則，強調師生共同參與教學活動。因此，教師應既立足教材又不拘泥于教材，充分利用課程資源幫助學生自主學習，改變被動接受知識的學習方式，讓教學內容貼近學生生活 貼近實際，讓學生在熟悉的情境中去感悟，在感悟中提升認識、升華情感，營造教師與學生共同學習、共同探討 、共同幫助 、共同發(fā)展的課堂教學。

四、語言上做到精心雕琢

對小學生而言，上課如果照本宣科，只會使之覺得死板無趣，那要怎要提高學生在思想品德課上的積極性呢？特級教師斯霞這樣說過：“課堂語言的語調應當抑揚頓挫、快慢適當、富有節(jié)奏感，作到輕重有分、緩慢有別。講到主要的地方應重復一遍，講到快樂的地方，應當自然地露出笑容，講到憤怒的地方情緒應當激昂 ，講到悲傷的地方聲音應變得低沉。”其實，教師的語言對學生有著不可忽視的作用。例如，《華盛頓砍櫻桃樹》的故事，在講述該故事時可以搭配一些圖片，并且可以適當?shù)募尤胍恍┖唵蔚挠⒄Z，讓同學們聽得更入神，從而對學生了解誠信的問題起到強化作用。

五、提高自身素質

專業(yè)素養(yǎng)是提高教師職業(yè)道德 教學能力等綜合素質的理論保證，是在新的教學理念和教育改革形勢下履行教學責任 提升教學水平的內在要求要想上好一堂課，教師首先要認真分析和研究具體的教學任務和教材內容，結合學生的年齡特征和認知水平，熟讀教材，明確教學重點和難點，這是必要條件，同時還要多向經驗豐富的老教師學習，多和同行探討新的教育理念，以提高自己的教學水平。另外，在業(yè)余時間還要關注國內外時事動態(tài)，課堂教學中多利用新聞案例，這樣既開拓了學生思維，又幫助學生養(yǎng)成了關心時事的習慣，同時給學生提供了更多的鍛煉機會，以更好的發(fā)揮學生的主體作用。

總之，小學思想品德教學是一個塑造小學生美好心靈，培養(yǎng)學生健全人格、健康心理的過程。小學教師要在思想品德課教學中進行心理健康教育，就要敢于探索.勇于實踐。教育的空間是廣闊的，生活中處處有教育，時時有教育，教師要使思想品德教育教學充滿生機和活力.逐步形成學生良好的道德品質及行為習慣，為他們進一步樹立科學的人生觀、價值觀和世界觀奠定良好基礎。