摘要：基于當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難問題，筆者首先在10所高校進(jìn)行了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃調(diào)查，并了解學(xué)生的“考證熱”問題。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，通過數(shù)據(jù)分析，當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃相對模糊，對“考證”問題具有盲目性，因此通過企業(yè)走訪，并引入“職業(yè)錨”理論，加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 考證熱 職業(yè)錨

一、研究的現(xiàn)實背景

我國大學(xué)擴(kuò)招開始于1999年，查閱教育部數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)：1999年，中國普通高校本?？粕?7.4%的增速，迅速擴(kuò)招了51.32萬人，招生總數(shù)達(dá)159.68萬人。此后，每年高考錄取人數(shù)都在以一定比例增加，直到2012年，我國高考考生915萬，錄取685萬人，錄取比例高達(dá)75%。然而，不斷升高的本科錄取率并沒有與此相平衡的就業(yè)率。2012年，我國高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到680萬，加上往年剩余沒有就業(yè)的畢業(yè)生，以及進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民和退伍復(fù)原的軍人，2012年估計至少需要1300萬以上的新增崗位才能基本滿足未就業(yè)人員需求?，F(xiàn)實的工作問題讓大學(xué)生們畢業(yè)之際，為開啟新生活而歡呼，也因就業(yè)問題陷入尷尬境地。

就業(yè)“冷”催生的社會現(xiàn)象之一就是考證“熱”。早些年，大學(xué)生考證主要集中在大學(xué)英語四、六級和計算機(jī)等級證書考試。時至今日，這些證書早已成為本科畢業(yè)的必要條件，考證已然成為了大學(xué)生生活的重要組成部分。

二、研究的實施

項目共向10所高校發(fā)放了《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃調(diào)查問卷》1000份，收回問卷880份，有效問卷700份。同時，為了給予大學(xué)生一些有效的職業(yè)規(guī)劃建議，走訪了三家企業(yè)，以了解企業(yè)招聘時對大學(xué)生期望以及對于資格證書的態(tài)度。

項目的問卷發(fā)放具有隨機(jī)性，并且涉及學(xué)校數(shù)量較多，分布不同城市，使調(diào)查具有一定的廣泛性和客觀性。

（一）對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)查及分析

根據(jù)中國教育在線網(wǎng)、麥可思發(fā)布的《2013年大學(xué)生就業(yè)指標(biāo)》，在2012屆已就業(yè)的畢業(yè)生中，有將近四成比例的本科畢業(yè)生認(rèn)為目前所從事的職業(yè)不符合自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，還有高于兩成比例的人認(rèn)為所從事工作并不符合自己的興趣愛好。北森網(wǎng)也曾提供調(diào)查結(jié)果，結(jié)果中顯示畢業(yè)生中有40%的人群不愿意從事與自己專業(yè)相一致的工作。

通過調(diào)研分析我們也發(fā)現(xiàn)，我國大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面還存在問題：

1.缺乏對就業(yè)形勢真正的了解

在對就業(yè)問題相關(guān)的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對就業(yè)問題的關(guān)注度較高。700名有效受訪者中，分別有31.5%和35.8%的學(xué)生稱自己從高中和大一開始關(guān)注就業(yè)問題的，人數(shù)超過了總數(shù)的一半。還有80.7%的同學(xué)表示對自己的就業(yè)存在危機(jī)感。但與此同時我們也發(fā)現(xiàn)，62.2%的學(xué)生對當(dāng)下就業(yè)形勢并不了解，缺乏對就業(yè)形勢真正的研究。

2.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識模糊

從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計中我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生中目前就讀專業(yè)與期望就業(yè)方向一致的人數(shù)比例，只占總?cè)藬?shù)的57.8%。同時，明確自己的職業(yè)規(guī)劃的大學(xué)生比例為41.6%，其數(shù)量不足總數(shù)一半。在面對“工作”、“考研”、“留學(xué)”等多種可選的發(fā)展方向中，將近80%的學(xué)生進(jìn)行了多項選擇。就業(yè)壓力雖然增加了，發(fā)展方向也在逐漸變寬。

3.大學(xué)生缺乏對自我能力的評估和考察

通過調(diào)查我們了解到，不清楚自我就業(yè)競爭力的人數(shù)約占35.4%。也有調(diào)查結(jié)果表示，目前大約33%的大學(xué)生選擇“先就業(yè)后擇業(yè)”，他們認(rèn)為第一份工作僅僅是個踏板，通過不斷嘗試新工作，最終會找到適合自己的職業(yè)定位。同時，還有16.3%的學(xué)生在選擇第一份工作時抱著“隨遇而安”的心態(tài)。

4.理想的個人主義與就業(yè)形勢之間的矛盾

我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在個人理想和現(xiàn)實選擇中存在很大矛盾。比如，對一位視覺傳達(dá)系的學(xué)生進(jìn)行訪問時，她認(rèn)為：如果不考慮其他因素，她更想做室內(nèi)彩繪。但考慮到家人的反對、工作的局限性、工作報酬缺乏競爭力和工作性質(zhì)等因素，使她只能選擇畢業(yè)后做一名廣告公司職員。

同時，還有一類大學(xué)生，在進(jìn)入大學(xué)時，沒能進(jìn)入自己喜歡的專業(yè)學(xué)習(xí)，于是四年中消極怠慢自己的學(xué)業(yè)，把更多精力放在一味地發(fā)展個人愛好上，導(dǎo)致畢業(yè)后專業(yè)知識缺乏，拿著一紙文憑，卻不具備專業(yè)能力，為自己求職帶來很多障礙。

（二）對大學(xué)生考證問題的調(diào)查分析

由于就業(yè)形勢的影響，考證在大學(xué)生群體中迅速成為了標(biāo)榜個人價值的新標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生紛紛加入了考證隊伍。那么對于證書這個新的價值符號，大學(xué)生到底是什么態(tài)度？其又與就業(yè)有著什么樣的關(guān)系？大學(xué)生又該如何正確對待“考證熱”問題呢？本項目對這些問題也嘗試做了調(diào)查和分析：

1.大學(xué)生對于考證的態(tài)度

考證成為大學(xué)生四年學(xué)習(xí)生活的新目標(biāo)。通過調(diào)查，目前約有62.9%的學(xué)生參加過證書考試，還有34.7%已將考證納入計劃中。顯然，“考證熱”已經(jīng)成為大學(xué)里的一個普遍現(xiàn)象。54.3%的學(xué)生認(rèn)為更多的證書會大大幫助自己未來的就業(yè)。

2.對于“考證熱”現(xiàn)象的原因分析

研究“考證熱”的根本目的在于如何減緩這種現(xiàn)象的持續(xù)升溫，同時思考如何理性對待考證問題，所以，想要達(dá)到項目研究目的，首先要分析“考證熱”現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。

（1）客觀原因

《勞動法》和《職業(yè)教育法》規(guī)定了就業(yè)準(zhǔn)入制度，使大學(xué)生在考取職業(yè)資格證書有了政策依據(jù)。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，“學(xué)歷證書”和“職業(yè)資格證書”雙管齊下為大學(xué)生提供了就業(yè)競爭力，考證成為了增加競爭力的途徑。由于大學(xué)畢業(yè)生供應(yīng)量大，人力資源市場無論在能力、學(xué)歷和個人素質(zhì)上，都對大學(xué)畢業(yè)生提出了更高要求。

（2）主觀原因

面對巨大就業(yè)競爭壓力，考證成為就業(yè)保障之一。缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，盲目跟從市場變化。很多學(xué)生認(rèn)為不僅要找到工作，而且要找到收入、地位和發(fā)展空間兼?zhèn)涞穆殬I(yè)。

3.“兩分法”看待考證問題

“考證熱”的產(chǎn)生和持續(xù)升溫，存在必然性和合理性。我們要客觀的看待“考證熱”帶來的積極影響。

在就業(yè)競爭愈演愈烈的情況下，證書的數(shù)量和種類一定程度上代表了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，考證是大學(xué)生又一次的公平競爭，提高了大學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積極性。通過考取不同類型證書、接觸不同領(lǐng)域，學(xué)生可以探索和發(fā)現(xiàn)到自己的興趣和潛能。同時，“考證熱”是就業(yè)市場需求的直觀反映，分析各類證書的熱門程度，可以幫助大學(xué)生對就業(yè)形勢進(jìn)行判斷，有利于進(jìn)行個人職業(yè)規(guī)劃。

但是，從“考證熱”作為描述一種現(xiàn)象的普通詞匯，到現(xiàn)在被人們談起漸漸帶有了一些貶斥的語氣，也存在一定因素。作為大學(xué)生，正確理性的對待考證問題，也有助于自己更好的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。因此，我們要看到并正視盲目考證中存在的“隱患”：

第一，“唯證書論”。社會上越來越多的聲音質(zhì)疑“考證熱 ”的重要原因之一就是學(xué)生們重視證書的數(shù)量積累，而忽略了能力的真正習(xí)得。

第二，“盲目跟風(fēng)”效應(yīng)。大學(xué)生應(yīng)該堅持自己的職業(yè)規(guī)劃方向，理性看待身邊變化，根據(jù)自己的特長和興趣，考取對自己有價值的證書。

第三，“本末倒置”。盡管考證是自身實力的證明，增加了就業(yè)競爭的取勝砝碼， 但專業(yè)學(xué)習(xí)始終是大學(xué)生的根本。

三、如何把握大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃的機(jī)會，理性對待考證問題

除了對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題和“考證熱”問題進(jìn)行調(diào)查和研究，我們還出于給予大學(xué)生一些好的建議角度，對企業(yè)進(jìn)行了走訪，希望通過對用人單位的走訪和人力資源相關(guān)理論的引用，可以給大學(xué)生在就業(yè)問題上帶來些提示。

（一）企業(yè)在招聘大學(xué)生時的要求以及對考證行為的態(tài)度

不同類型的企業(yè)往往有不同的人力資源戰(zhàn)略，對于員工的需求也是不同的。在對企業(yè)進(jìn)行采訪時，我們發(fā)現(xiàn)，涉及行業(yè)不同但各企業(yè)之間，在人才需求上具有相似之處。在被問到“企業(yè)通常以什么標(biāo)準(zhǔn)來錄用員工”的時候，企業(yè)都表示：應(yīng)聘者的價值取向、工作態(tài)度和合作能力考察是很重要的部分，在招聘時，綜合競爭力較高的競爭者容易脫穎而出，這其中包括學(xué)歷、個人魅力和健康的人格。同時，在各種品格和能力中，企業(yè)最希望自己的員工具有良好的學(xué)習(xí)能力、溝通能力和協(xié)調(diào)能力。

另外，談到當(dāng)前大學(xué)生熱衷于考取各種證書以提高個人競爭力的問題時，企業(yè)認(rèn)為，在眾多的應(yīng)聘者中，證書是為競爭者錦上添花的附加條件，而不是大學(xué)生認(rèn)為的必備條件。

（二）職業(yè)錨在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的應(yīng)用

職業(yè)定位是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，同時，職業(yè)定位的準(zhǔn)確性又關(guān)系到事業(yè)發(fā)展的長久性。埃德加·H·施恩（Edgar H. Schein）教授對“職業(yè)錨”定義時認(rèn)為：職業(yè)錨的確認(rèn)需要一個過程，要經(jīng)過早期幾年的工作實踐，并不斷的加深對自己的動力、動機(jī)、態(tài)度以及價值觀的認(rèn)知之后才能夠達(dá)到。

盡管職業(yè)錨理論直接運用在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)上顯得較為草率，但職業(yè)錨理論也強(qiáng)調(diào)：職業(yè)錨的最終發(fā)現(xiàn)和定位是一個人長期對自我的觀察，將多年實際經(jīng)驗、興趣、資質(zhì)和潛能等因素結(jié)合所獲得的準(zhǔn)確結(jié)果。所以，大學(xué)時期是大學(xué)生用來探索早期職業(yè)錨的最佳時間。不同職業(yè)錨的學(xué)生，個人興趣目標(biāo)也有所不同。將職業(yè)錨理論中對職業(yè)類型的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在大學(xué)時期的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活習(xí)慣中，已經(jīng)顯示出不同職業(yè)錨類型的行為表現(xiàn)，比如：技術(shù)型職業(yè)錨追求在技術(shù)和職能領(lǐng)域的提高，喜歡對科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行探索，專心于課業(yè)，致力于參加科研項目和技術(shù)性比賽；管理型職業(yè)錨致力于工作晉升，喜歡掌握全面管理和獨立負(fù)責(zé)的工作，管理錨型大學(xué)生主要表現(xiàn)為積極參與學(xué)生干部競選，熱衷參加社會活動；服務(wù)型職業(yè)錨更多的傾向于自我的價值觀，關(guān)注更多環(huán)境和社會問題，這類學(xué)生一般積極參加學(xué)校組織的扶貧、尊老和社會公益活動，幫助他人，給周圍人群帶來安定感；

清楚了解職業(yè)錨的分類，有利于大學(xué)生對自己進(jìn)行職業(yè)定位，一定程度上可以避免大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時急功近利的心理。根據(jù)不同職業(yè)錨類型表現(xiàn)出的特點，初步探索自己的職業(yè)錨，也可以有效地避免在職業(yè)規(guī)劃和考取證書時一味從眾。

四、研究結(jié)論

“考證熱”問題歸根結(jié)底是就業(yè)問題帶來的影響，“考證熱”只是一種現(xiàn)象，就業(yè)的需要才是問題本質(zhì)。大學(xué)生通過考證獲得文憑的過程是一個文化資本積累的過程，從這個意義上講，考證是積極地行為，但為了避免追求證書數(shù)量而造成文化資源的浪費和消費過度，大學(xué)生還要理性考證。同時，我們還要強(qiáng)調(diào)的一個觀點是：考證的根本目的在于提升綜合能力，包括學(xué)習(xí)能力、時間協(xié)調(diào)能力、自我約束能力和積極向上的、自如應(yīng)對緊張環(huán)境的心態(tài)。而并非僅僅為了一紙文憑。

對于理想對待考證問題，提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃的顯得愈發(fā)重要，盡早地進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位，一定程度上減少了我們在選擇就業(yè)時的困惑。在衡量專業(yè)與就業(yè)關(guān)系的基礎(chǔ)上，再對自己進(jìn)行有目標(biāo)的職業(yè)和技能培訓(xùn)，考取一些與規(guī)劃從事的職業(yè)相關(guān)的、企業(yè)熱衷的職業(yè)資格證書。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，明確的目標(biāo)、清晰的計劃和積極地自我培養(yǎng)，都將為我們的未來提供充分的準(zhǔn)備。

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