作者簡介：袁文景（1982—），女，漢族，河北石家莊人，本科，石家莊工程職業(yè)學(xué)院，助教，研究方向：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)。

摘要：隨著高等教育的大眾化，生源情況發(fā)生變化，高職高專的高等數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著巨大的困難與挑戰(zhàn)。本文從我院學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)體系、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方面做了一些有益的改革與探索。

關(guān)鍵詞：高職高專；高等數(shù)學(xué)；改革與探索

一、轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思想，改革教學(xué)模式

近幾年來，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人才市場對勞動(dòng)力的職業(yè)素養(yǎng)要求越來越高，這就對高職高專院校的教學(xué)提出了新的要求。培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)高技能人才是高職教育的主要任務(wù)。高等數(shù)學(xué)作為各個(gè)大學(xué)理科專業(yè)的公共基礎(chǔ)課，也必須適應(yīng)我國市場的需求，積極改革教學(xué)模式，注重培養(yǎng)我院學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是我們的首要任務(wù)。

1、轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，強(qiáng)化應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。

高等數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和精確性，好多學(xué)校將高等數(shù)學(xué)作為訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維的一門非常重要的公共基礎(chǔ)課，然而數(shù)學(xué)能力應(yīng)在有意識的感知學(xué)習(xí)和體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)過程中形成。數(shù)學(xué)老師應(yīng)該主動(dòng)理解高等數(shù)學(xué)在相關(guān)專業(yè)中的應(yīng)用價(jià)值，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法，分析問題、解決問題的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，為他們學(xué)好專業(yè)課打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，教師們對知識內(nèi)容的選取上要突出它的專業(yè)應(yīng)用性。比如：我院經(jīng)管系學(xué)的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)，主要講授微積分這部分，就可以從與經(jīng)濟(jì)有關(guān)的成本函數(shù)、利潤函數(shù)、復(fù)利與貼現(xiàn)等入手，使學(xué)生了解函數(shù)的概念。

這樣學(xué)生不僅能增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的理解與掌握水平，提高解題能力，而且能增強(qiáng)數(shù)學(xué)與專業(yè)知識的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在專業(yè)知識中的工具作用。

2、創(chuàng)建職業(yè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在高職高專院校教學(xué)中，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的要求。我院學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)僅僅是為了應(yīng)付考試，也就所謂的不掛科就行，大部分學(xué)生意識不到數(shù)學(xué)在專業(yè)中的重要性。這就要求教師在上第一節(jié)課時(shí)就講清楚數(shù)學(xué)和專業(yè)的聯(lián)系，及以后在工作中的實(shí)用性。

上學(xué)期我上課時(shí)就做了試驗(yàn)，我上的網(wǎng)絡(luò)系和經(jīng)管系的數(shù)學(xué)課。給網(wǎng)絡(luò)系上課時(shí)我就做了簡單的介紹，就直奔主題——上課。而在經(jīng)管系的工程造價(jià)專業(yè)我拿出2節(jié)課來認(rèn)真嚴(yán)肅的講數(shù)學(xué)和造價(jià)專業(yè)的聯(lián)系，比如：數(shù)學(xué)中的定積分對于解決造價(jià)計(jì)算中不規(guī)則物體體積的計(jì)算就提供了一種方便快捷的解決方法。而導(dǎo)數(shù)與微分則為解決造價(jià)中對于計(jì)算物體切線曲率等提供了便利。其中應(yīng)用數(shù)學(xué)中導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用對于解決造價(jià)計(jì)算中的一些特殊題型有較大的輔助作用。認(rèn)真給學(xué)生介紹完數(shù)學(xué)中的每個(gè)知識點(diǎn)和本專業(yè)的關(guān)系后，我又舉一些實(shí)例子來說明應(yīng)用數(shù)學(xué)中積分在造價(jià)中的應(yīng)用，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)好高等數(shù)學(xué)能在工程造價(jià)中遇到的實(shí)際問題中起到事半功倍的作用。那學(xué)期在以后的上課中，工程造價(jià)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很積極主動(dòng)，期末成績自然也比別的系好得多。當(dāng)然他們在以后的專業(yè)操作中也嘗到了學(xué)好數(shù)學(xué)的甜頭。

二、根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，改革課堂教學(xué)

1、根據(jù)專業(yè)需要，改革教學(xué)內(nèi)容，做到“少而精，拿到手”，加強(qiáng)應(yīng)用性和實(shí)踐性。也就是說，在以后的專業(yè)中能用到的就講，用不到的可以直接刪掉，但同時(shí)得保證知識的連貫性。

2、根據(jù)專業(yè)需要，改革教學(xué)方法，教學(xué)評價(jià)落后單一“應(yīng)試教育”是我國目前教育的缺陷。教師太注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，當(dāng)然這和學(xué)校的考核制度有一定的關(guān)系。在國際上，我國培養(yǎng)的大學(xué)生?？蓟纠碚撌菑?qiáng)項(xiàng)，但創(chuàng)造能力卻很差。究其原因，其中很重要的是從小學(xué)到大學(xué)的教學(xué)方法存在著嚴(yán)重的弊端。因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是我院數(shù)學(xué)教學(xué)改革的首要任務(wù)。

教學(xué)方法的改進(jìn)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

第一、復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識，針對于我院學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍差的特點(diǎn)，在講新課前必須帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。學(xué)完每章后都上復(fù)習(xí)課，給學(xué)生留出鞏固知識的時(shí)間。

第二、精講教學(xué)內(nèi)容，還學(xué)生以活力。教師在講課中要講思想、講主干，簡單易懂的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，提高課堂的信息量，給學(xué)生留下創(chuàng)新的空間.由一元函數(shù)微積分推廣到多元函數(shù)微積分，完全可以由教師進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行歸納、類比、分析、演繹，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。

第三、加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。課上鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，展開課堂討論；課下多布置思考題和實(shí)踐題，并配備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)輔導(dǎo)軟件。為加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的條件。

第四、更改考核制度?，F(xiàn)行的考核制度是三七開，學(xué)生只要每節(jié)課按時(shí)上課并認(rèn)真完成作業(yè)基本上就能及格，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們通過教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為：平時(shí)考試成績和期末考試成績?yōu)樗牧_；平時(shí)考試要分10次進(jìn)行，出題原則是有利于引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，應(yīng)注意包括綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的說明、設(shè)計(jì)、計(jì)算的題型，題型要有實(shí)用性并和本專業(yè)相關(guān)。

三、改革教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、更新舊的教學(xué)觀念

改變以前照本宣科，一本書，一支筆，教師講，學(xué)生聽的單一模式。數(shù)學(xué)教師要不斷深入地了解所教學(xué)生專業(yè)，數(shù)學(xué)教師還要和專業(yè)教師及時(shí)溝通，這對于明確高等數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，把握“必須、夠用”的度都有著重要的意義。同時(shí)專業(yè)教師也應(yīng)該關(guān)心數(shù)學(xué)教學(xué)，在教師的安排下，適時(shí)地進(jìn)行數(shù)學(xué)在專業(yè)中應(yīng)用的講座，通過雙向交流，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正融入到專業(yè)教學(xué)之中。

2、淡化數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性和抽象性，減少不必要的理論推導(dǎo)。

高職培養(yǎng)人才的從業(yè)崗位，決定了學(xué)生不必對數(shù)學(xué)公式、定理的來龍去脈弄清楚，而是要會(huì)用這些公式、定理來解決實(shí)際問題就可以。因此，講課時(shí)，不必要的證明教師可以省略。盡量直觀形象的描述內(nèi)容，側(cè)重于計(jì)算和應(yīng)用。例如：講定積分的概念時(shí)不必太抽象，可以用俗話簡單介紹，讓學(xué)生明白分割、取近似的目的是為了求曲邊梯形的面積就可以。

3、因材施教是教學(xué)改革的基本原則。

目前參加高考的人數(shù)逐年下降，隨著高職院校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，為了緩解生源不足的現(xiàn)狀，高職院校往往降低入學(xué)門檻，造成學(xué)生整體素質(zhì)偏低，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更顯突出和棘手。而我院還有一個(gè)特點(diǎn)就是不分文理科分專業(yè)，這就造成文理生混在一起上課，再加上數(shù)學(xué)教材又按縱向結(jié)構(gòu)來編制的，數(shù)學(xué)方法內(nèi)部聯(lián)系緊密，任何新知識、新方法都在學(xué)生以往掌握的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已建構(gòu)起來的智力、能力進(jìn)行“內(nèi)部智力”活動(dòng)和操作而實(shí)現(xiàn)的。這就給數(shù)學(xué)老師帶來了巨大壓力。這就要求數(shù)學(xué)老師上課盡量減少數(shù)學(xué)抽象性的同時(shí)課下還得單獨(dú)輔導(dǎo)差生。這個(gè)在大學(xué)實(shí)行起來不是很容易，因?yàn)楦咝＝處煶松险n還要參加教研、寫教材等一系列活動(dòng)。這個(gè)問題需要進(jìn)一步探索。

4、提倡數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用，重視對學(xué)生運(yùn)算能力和運(yùn)算技巧的培養(yǎng)。

在教學(xué)中應(yīng)注重介紹各種數(shù)表、計(jì)算器等工具的應(yīng)用，使他們能迅速、準(zhǔn)確地通過數(shù)表、計(jì)算器、電腦等工具解決數(shù)學(xué)問題。在介紹數(shù)學(xué)工具應(yīng)用的同時(shí)，還在數(shù)學(xué)課教學(xué)中開設(shè)一些實(shí)驗(yàn)課，利用數(shù)學(xué)軟件，在電腦中求函數(shù)、積分、把函數(shù)展開成冪級數(shù)等復(fù)雜的運(yùn)算，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

總之，這次高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革，重要的是學(xué)生能在課堂上學(xué)到什么，學(xué)的東西能否在專業(yè)領(lǐng)域靈活運(yùn)用，能否有利于學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是我們改革的重中之重。（作者單位：石家莊工程職業(yè)學(xué)院）

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