摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育方式在教學(xué)方面取得了廣泛的應(yīng)用。本文針對(duì)網(wǎng)絡(luò)背景下的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育展開論述，首先介紹了當(dāng)前我國(guó)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的現(xiàn)狀，然后論述了網(wǎng)絡(luò)化會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的特點(diǎn)，以及創(chuàng)新會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化繼續(xù)教育的相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；會(huì)計(jì)；繼續(xù)教育

在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會(huì)計(jì)繼續(xù)教育成為提高當(dāng)前會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)素質(zhì)的必然選擇。目前，越來(lái)越多的會(huì)計(jì)人員采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式進(jìn)行繼續(xù)教育課程，這種教育方式為會(huì)計(jì)人員提供了更加便利的學(xué)習(xí)條件。但是應(yīng)該看到網(wǎng)絡(luò)化的會(huì)計(jì)教學(xué)還處于發(fā)展時(shí)期，還存在著一些問題，有待于進(jìn)一步完善。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育是對(duì)正在從事會(huì)計(jì)工作和已取得或受聘會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行知識(shí)、技能和職業(yè)道德水平的再培訓(xùn)、再教育，通過這一系列的教育來(lái)不斷提高會(huì)計(jì)人員的創(chuàng)新能力和專業(yè)技術(shù)水平，進(jìn)而提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。

一、我國(guó)當(dāng)前會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的現(xiàn)狀分析

我國(guó)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育模式較為單一，一般采取班級(jí)授課形式，教室講授，學(xué)員聽和記，學(xué)員學(xué)習(xí)中缺乏積極性，培訓(xùn)質(zhì)量不佳。首先，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育模式雷同、低效。教育缺乏明確的目標(biāo)，缺乏針對(duì)性和層次性。無(wú)論是會(huì)計(jì)崗位的哪一個(gè)環(huán)節(jié)，一般都采用同一種方式進(jìn)行培訓(xùn)；也不管學(xué)生的學(xué)歷、水平等，都采取統(tǒng)一的管理教學(xué)模式，他們把再教育看作是一種負(fù)擔(dān)，采取一種被動(dòng)的方式學(xué)習(xí)，缺乏積極性，影響到了培訓(xùn)工作的實(shí)效。繼續(xù)教育過程中對(duì)于教育的質(zhì)量重視不夠，而過分關(guān)注教育的形式和數(shù)量，很多部門雖然耗費(fèi)了大量的人力、物力和財(cái)力，但是收效甚微。學(xué)習(xí)內(nèi)容流于形式，學(xué)生囫圇吞棗，根本無(wú)法消化培訓(xùn)內(nèi)容，造成了資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育使用的教材開發(fā)緩慢，教學(xué)內(nèi)容存在滯后性，缺乏實(shí)際聯(lián)系?！耙越處煘橹行摹⒁哉n堂為中心、以教材為中心”，教師多年使用一本教材，只是對(duì)教材內(nèi)容做簡(jiǎn)單的闡釋，學(xué)員無(wú)法融會(huì)貫通地予以應(yīng)用。這種陳舊的教學(xué)內(nèi)容只是低層次的重負(fù)，缺乏及時(shí)性和相關(guān)性。這些都嚴(yán)重限制了會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的發(fā)展。

我國(guó)財(cái)政部頒布了《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》，明確規(guī)定了會(huì)計(jì)人員每年都要接受一定的培訓(xùn)。充分發(fā)揮我國(guó)會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)基地的作用，鼓勵(lì)、引導(dǎo)高等院校參與會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作，不斷提高會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育教學(xué)的信息化水平。我國(guó)當(dāng)前繼續(xù)網(wǎng)上會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育方式主要有三種形式。其一，建立專門的轉(zhuǎn)往進(jìn)行網(wǎng)上遠(yuǎn)程繼續(xù)教育，會(huì)計(jì)人員在網(wǎng)址上進(jìn)行注冊(cè)，人后登錄學(xué)習(xí)。其二，在會(huì)計(jì)網(wǎng)站上開設(shè)專欄，可以通過依托較大的會(huì)計(jì)網(wǎng)站來(lái)進(jìn)行，例如：新華會(huì)計(jì)網(wǎng)、中華會(huì)計(jì)網(wǎng)等。其三，由專業(yè)的財(cái)經(jīng)類院校來(lái)實(shí)施。會(huì)計(jì)人員要通過學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能來(lái)適應(yīng)專業(yè)發(fā)展要求。網(wǎng)絡(luò)化教育為學(xué)員提供了更大的發(fā)展平臺(tái)，大量新穎的課程能夠滿足眾多學(xué)員需要，為學(xué)員的學(xué)習(xí)提供便利的條件。我們知道繼續(xù)教育的目的在于引導(dǎo)會(huì)計(jì)人員不斷更新知識(shí)，拓展技能，提升會(huì)計(jì)人員的專業(yè)勝任能力。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)復(fù)制播放，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的靈活性。網(wǎng)站可以根據(jù)需要聘請(qǐng)到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論素養(yǎng)高、有一定知名度的專家來(lái)授課，提高教學(xué)水平。

二、網(wǎng)絡(luò)化會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的特點(diǎn)

與傳統(tǒng)的教育模式相比，網(wǎng)絡(luò)化會(huì)計(jì)繼續(xù)教育有較多的優(yōu)點(diǎn)。其一，有利于節(jié)約成本，不必再組織大規(guī)模的集訓(xùn)，讓所有的會(huì)計(jì)人員到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，而是只需要會(huì)計(jì)人員在指定的網(wǎng)站上進(jìn)行注冊(cè)和登錄就，然后學(xué)員在規(guī)定的時(shí)間段進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終通過考試就可以了。節(jié)約了大量的場(chǎng)地和師資費(fèi)用。其二，網(wǎng)絡(luò)化會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的選擇面較廣，不受時(shí)間和空間的限制，也不受單位和崗位的限制，培訓(xùn)人員可以根據(jù)實(shí)際需要選擇優(yōu)秀的專業(yè)教師錄制好的相關(guān)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)上有多門課程和適合多種層次的人員進(jìn)行學(xué)習(xí)，擺脫了單位的固定安排。其三，網(wǎng)絡(luò)化繼續(xù)教育更加便捷和高效，會(huì)計(jì)人員可以根據(jù)自己的時(shí)間安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，聽不懂的內(nèi)容可以反復(fù)去聽，學(xué)員只有通過了這一節(jié)的考核才能夠進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣可以督促學(xué)習(xí)者切實(shí)努力掌握好各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)化繼續(xù)教育的缺點(diǎn)：其一，網(wǎng)絡(luò)化的形式減少了師生交流的機(jī)會(huì)，師生之間無(wú)法進(jìn)行面對(duì)面的交流，不利于形成良性的師生互動(dòng)關(guān)系，不利于學(xué)員學(xué)習(xí)積極性的提高。其二，網(wǎng)絡(luò)化的形式是一種枯燥的個(gè)體學(xué)習(xí)形式，學(xué)員之間無(wú)法進(jìn)行交流，無(wú)法互相溝通和相互督促、相互鼓勵(lì)，只是一個(gè)人面對(duì)電腦孤獨(dú)地學(xué)習(xí)，如果教學(xué)內(nèi)容較為枯燥和繁瑣，學(xué)生不容易理解，就需要大量的反復(fù)試聽，結(jié)果耗費(fèi)了學(xué)員大量的精力和時(shí)間，打擊了他們學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂的吸引力成為網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)需要解決的問題之一。

三、采取有效措施，不斷創(chuàng)新會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化繼續(xù)教育

第一，明確會(huì)計(jì)繼續(xù)教育目標(biāo)。會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的總?cè)蝿?wù)就是要提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)道德水平，使其不斷提高知識(shí)和技能。在培訓(xùn)中，應(yīng)該針對(duì)學(xué)員的實(shí)際情況進(jìn)行分類，分為初、中、高三個(gè)級(jí)別，不同的級(jí)別制定不同的培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)計(jì)劃，因材施教，這樣才能夠一步一個(gè)臺(tái)階，切實(shí)提高會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的水平。

第二，完善會(huì)計(jì)繼續(xù)教育制度。相關(guān)管理部門應(yīng)該做好制度建設(shè)，實(shí)施依法管理，建立一套適合會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育發(fā)展的繼續(xù)教育體系和運(yùn)行機(jī)制。在充分借鑒國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)教育與會(huì)計(jì)證管理相結(jié)合來(lái)不斷強(qiáng)化繼續(xù)教育。加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的后期管理，及時(shí)掌握學(xué)員動(dòng)態(tài)，征求培訓(xùn)建議，不斷深化繼續(xù)教育。

第三，不斷改革和完善繼續(xù)教育的內(nèi)容與方式。采取多樣化的教學(xué)方式，使課堂教學(xué)、函授教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等相結(jié)合，充分應(yīng)用信息技術(shù)現(xiàn)代化和開放性的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)員的實(shí)際需要，針對(duì)不同的對(duì)象，采取不同的培訓(xùn)教育模式。在教育內(nèi)容上，本著學(xué)以致用的原則，因人施教、因地制宜。

第四，加強(qiáng)繼續(xù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。師資力量的強(qiáng)弱直接關(guān)系著培訓(xùn)效果的好壞，所以必須高度重視培訓(xùn)教師的素質(zhì)問題，不斷強(qiáng)化教師師資隊(duì)伍建設(shè)，選派教師參加進(jìn)修和學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)知識(shí)，使教師高屋建瓴地搞好會(huì)計(jì)繼續(xù)教育工作。有計(jì)劃地組織教師去大中型企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐，加強(qiáng)調(diào)研工作，實(shí)際發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作中存在的問題。另外還要聘請(qǐng)那些經(jīng)驗(yàn)豐富的專家學(xué)者做報(bào)告，積極推進(jìn)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育相關(guān)工作。（作者單位：長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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