[摘要]在多元文化背景下，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學生的思想政治教育是新時代的應(yīng)有之義。本文先從社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵入手，指明社會主義核心價值觀對當代大學生的重要意義，針對當前大學生社會主義核心價值觀教育中存在的問題，提出了大學生社會主義核心價值觀教育的實施路徑。

[關(guān)鍵詞]社會主義核心價值觀教育；大學生；實施路徑

[中圖分類號]641[文獻標識碼] A

黨的十六屆六中全會通過了《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，首次明確提出建設(shè)社會主義核心價值體系的命題。社會主義核心價值體系的提出，是我黨理論創(chuàng)新的重大成果，是加強社會主義文化建設(shè)的重要舉措，對于鞏固馬克思主義的指導地位，弘揚社會主義、集體主義、愛國主義價值觀，引領(lǐng)全體社會成員在思想道德上的共同進步，全面推進中國特色社會主義偉大事業(yè)，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族的偉大復興，具有重大的理論意義和現(xiàn)實意義。在文化多樣化的當代中國，社會主義核心價值體系堅持中國特色社會主義的價值導向，鞏固社會主義意識形態(tài)陣地[1]。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核和最高抽象。我黨在青年大學生中旗幟鮮明地提倡社會主義核心價值觀，能夠影響他們的思想認識和行為方式，能夠贏得青年一代。贏得了青年就贏得了未來，加強對大學生進行社會主義核心價值觀教育，具有鮮明的時代意義。

1社會主義核心價值觀對當代大學生的重要意義

馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀這四方面內(nèi)容構(gòu)成了社會主義核心價值體系，社會主義核心價值體系是一個結(jié)構(gòu)明晰、內(nèi)在組成部分密切相關(guān)的有機整體。

馬克思主義指導思想是社會主義核心價值體系的靈魂，沒有馬克思主義的指導，沒有馬克思主義中國化的最新成果的指導，我們就無法鑄就全國各族人民的共同理想。中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題，實現(xiàn)中華民族的偉大復興是全國各族人民的共同理想，偉大的理想基于偉大的實踐，離開了建設(shè)中國特色社會主義的偉大實踐，就不可能形成社會主義核心價值體系。以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神是社會主義核心價值體系的精髓，中國特色社會主義的共同理想是中國各族人民民族精神和時代精神的統(tǒng)一，以改革創(chuàng)新為核心的時代精神已融入以愛國主義為核心的民族精神之中。社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的基礎(chǔ)，社會主義社會應(yīng)該是物質(zhì)文明、政治文明、精神文明和社會文明協(xié)調(diào)發(fā)展的社會，沒有良好的道德規(guī)范，就無法實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展。

大學作為現(xiàn)代社會科學、技術(shù)、知識原理的創(chuàng)造母體，擔負著傳承文化的責任。大學也是思想政治教育的主戰(zhàn)場，抓思想政治教育就必須要抓大學生的思想政治教育，高校思想政治教育工作直接關(guān)系到我們黨培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題，關(guān)系到黨和國家的興衰成敗。加強大學生的社會主義核心價值觀教育是大學生思想政治教育的題中之意。

2當前大學生社會主義核心價值觀教育存在的問題

當代大學生的政治信仰、理想信念、道德觀念的正確與否直接關(guān)系著我們黨中國特色社會主義偉大事業(yè)的成敗。大學生屬于青年的范疇，正處在人生成長的關(guān)鍵時期，正在迅速走向成熟又未完全成熟，世界觀和人生觀正在形成，他們正在思考、選擇和探索，尤其需要思想政治工作者的正確指導和幫助[2]。從總體上來講，當代大學生的社會主義核心價值觀主流是好的，但有些人缺乏堅定正確的政治方向，對改革開放中出現(xiàn)的問題和困難缺乏清醒的認識，部分人的理想趨向功利化，缺乏辨識能力，易受錯誤思想影響。

2.1受西方社會思潮的影響，大學生理想弱化，信仰迷茫

在社會主義初級階段，以社會主義核心價值體系為本質(zhì)體現(xiàn)的社會主義意識形態(tài)，也受到了西方政治、文化的影響而形成了各種社會思潮。我國正在實行改革開放，引進了西方發(fā)達國家的先進技術(shù)和管理經(jīng)驗，與此同時，西方的文化價值理念以經(jīng)濟為載體，以信息為武器也輸送到了我國。經(jīng)濟上的發(fā)達和強勢必然會造成文化價值觀上的強勢，他們大力推行文化霸權(quán)主義，極力推銷他們的文化價值觀。一些大學生價值取向不穩(wěn)定，片面強調(diào)物質(zhì)利益的作用，追求物質(zhì)利益成為最高的目標，成為凌駕于其他東西之上的價值追求，這也造成了大學生人生觀、價值觀的扭曲。

2.2教育理念滯后，重技術(shù)、輕人文的傳統(tǒng)教育模式使大學生的人文素質(zhì)缺失

中國的傳統(tǒng)教育是重專業(yè)知識和技術(shù)技能，輕人文教育。在小學、初中、高中的學習中，學生都承擔了沉重的課程作業(yè)，很多知識都是死記硬背，學生為了考上名牌大學，除了教科書及其相關(guān)的輔導書之外，很少涉及其他人文知識的書。到了大學之后，學生主要去抓專業(yè)，這導致了科學精神和人文情懷的分離。重技術(shù)、輕人文使得一些大學生忽視道德情操的陶冶，缺乏遠大的理想和奮斗目標，生活庸俗，人格卑微。大學生把自己變成了只會獲取科學技術(shù)和操作機器的機器人[3]。

2.3教育資源單一、教育方法手段生硬

大學生社會主義核心價值觀教育資源其實很豐富，但是一些教師對資源的利用度不佳，不善于挖掘有效的資源，不善于把國際國內(nèi)的實事與思想政治理論課相結(jié)合，教師之間不善于溝通，資源不能共享。一些教師把傳統(tǒng)的課堂說教和理論灌輸作為主要手段，突出了教育者的主體位置，卻忽視了受教育者的地位。一些高校缺乏應(yīng)有的現(xiàn)代教學設(shè)備，不能利用聲、文、圖兼有的多媒體教學。還有一些教師沒有利用課內(nèi)、校內(nèi)及社會實踐活動，學生無法親自考察和參加社會實踐，就無法理解社會主義核心價值體系的博大精深，從而無法使學生把社會主義核心價值體系內(nèi)化成自己的思想，更無法外化為實際行動。

3大學生社會主義核心價值觀教育的實施路徑

3.1堅持正面教育與批評西方社會思潮相結(jié)合

對大學生進行社會主義核心價值觀教育，要堅持社會主義核心價值觀的主導地位，弘揚社會主義主旋律，堅持以社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮[4]。對大學生的正面教育中，應(yīng)該首先講明社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容，讓學生明白堅持社會主義核心價值觀的重要意義，突出社會主義核心價值觀的重要地位，讓學生遇到任何情況，都能做出正確的價值判斷和行為選擇。

同時，要正確認識各種社會思潮的作用和影響。任何社會思潮的產(chǎn)生都有一定的社會歷史條件，對社會思潮的客觀評價，既要承認它們存在的合理性，又要對其進行客觀有效的分析和評判。以社會主義核心價值觀引領(lǐng)各種社會思潮，不斷提高大學生的政治敏銳力、思想道德水平、理性認知能力和價值判斷力，批判錯誤的社會思潮，規(guī)范正確的社會思潮。

3.2堅持創(chuàng)新教師教育觀念與培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)相結(jié)合

教育者要把握大學生的特點，更新教育觀念，充分尊重大學生在教育過程中的主體地位，堅持以人為本、德育為先的辦學理念。著眼解決大學生思想和生活中的實際問題，立足中國國情，結(jié)合現(xiàn)代化的實際情況，借鑒其他有益成果，促使高校教育者的思想觀念朝著“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方向徹底轉(zhuǎn)變，不斷創(chuàng)新社會主義核心價值觀教育的觀念，使大學生社會主義核心價值觀教育真正落到實處。

教育者要培養(yǎng)大學生的人文素養(yǎng)。對大學生進行社會主義核心價值觀教育要堅持思想政治理論課與專業(yè)課相結(jié)合的方法。思想政治理論課教學是對大學生進行社會主義核心價值觀教育的主渠道，但是也不能忽視專業(yè)課教學中滲透著的社會主義核心價值觀教育內(nèi)容，使學生在學習專業(yè)知識的同時，也要自覺加強社會主義核心價值觀的修養(yǎng)。在專業(yè)課教學實施中，對學生進行社會主義核心價值觀教育應(yīng)闡述學習專業(yè)的社會功能，把專業(yè)課的教學與學習社會主義核心價值觀結(jié)合起來；對專業(yè)課上的著名人物的介紹，可以把專業(yè)課的教學與愛國主義精神的培養(yǎng)結(jié)合起來。人文素質(zhì)教育可以培育民族精神，增強中華民族的凝聚力和核心競爭力。通過加強大學生的人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學生的人文素質(zhì)和文化認同，使大學生熱愛自己的民族和民族文化，提升大學生的綜合素質(zhì)和核心競爭力。

3.3堅持豐富教育資源、拓展教育途徑與參加社會實踐相結(jié)合

對大學生進行社會主義核心價值觀教育首先要依賴于教學內(nèi)容對大學生的吸引力，如果教學內(nèi)容缺乏這種吸引力，就無法為大學生所接受。社會主義核心價值觀必須面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化，廣泛吸收和融匯中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代西方文化中的優(yōu)秀成果。緊密聯(lián)系實際，社會主義核心價值觀要與時政、社會、學生實際融為一體，充分鼓勵教師對社會主義核心價值觀教育進行創(chuàng)造性的教學，整合教學內(nèi)容。利用多媒體教學，生動教學內(nèi)容，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習的積極性。利用QQ群、BBS、微信等網(wǎng)絡(luò)工具來提升社會主義核心價值觀的吸引力。通過大學社團舉辦的各種活動來提高社會主義核心價值觀教育的針對性。通過社會主義核心價值觀進學生公寓的活動，營造大學和諧輿論氛圍，使有意識教育和無意識熏陶有機結(jié)合，這樣更能使大學生社會主義核心價值觀教育收到實效。

發(fā)揮社會實踐的實際應(yīng)用功能。社會實踐是一個廣闊的天地，以人民為教師，以社會為課堂，以社會事件為教材。加強大學生社會主義核心價值觀教育，組織大學生深入了解社會，掌握社會的真實情況，堅定社會主義信念，增強歷史使命感和責任感，使之明白我黨對大學生的殷切期望。按照教學計劃，組織學生接觸專業(yè)實際，參加實際操作。發(fā)揮高校自身優(yōu)勢，組織學生利用自己的業(yè)務(wù)專長為社會提供相關(guān)的科技服務(wù)。大學生只有樹立科學的正確的核心價值觀并通過實踐鍛煉，才能真正成為建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的接班人。

加強大學生社會主義核心價值觀教育，對大學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，樹立遠大的奮斗目標和崇高的理想信念，對實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

參考文獻

[1]周中之，石書臣.現(xiàn)代思想政治教育理論與實踐探微[M].人民出版社，2009：12-48.

[2]王小錫，王建華.高校思想政治工作概論[M].南京大學出版社，1997：60-79.

[3]林海龍.以人文素質(zhì)教育為路徑培育大學生社會主義核心價值觀[J].高教探索，2009（5）：107-110.

[4]徐洪剛.大學生社會主義核心價值觀教育實現(xiàn)方式論略[J].桂林師范專科學校學報，2009（2）：47-49.

作者簡介：葉佳（1981-），女，西南科技大學政治學院碩士研究生，研究方向：學校思想政治教育。