[摘要]高校傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿足新形勢下社會(huì)對人才培養(yǎng)的需要，急需改革。本文分析了高校傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法存在的一系列弊端，并針對這些弊端指出高校教學(xué)方法改革應(yīng)由傳統(tǒng)的以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自主學(xué)習(xí)及師生合作性教學(xué)為主、由重“教”輕“學(xué)”轉(zhuǎn)到重“學(xué)”，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)方法；創(chuàng)新型人才；自主學(xué)習(xí)；改革

[中圖分類號]G642.4[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，高校人才培養(yǎng)面臨著多方面的挑戰(zhàn)，其中重要一點(diǎn)來自學(xué)生就業(yè)的壓力，目前社會(huì)對大學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力的要求不斷提高導(dǎo)致了這一壓力，因此培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為高等教育的重中之重。這就要求高校培養(yǎng)人才不僅要加強(qiáng)理論教學(xué)，更要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無法滿足新形勢下人才培養(yǎng)的需要，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展高校教給學(xué)生的應(yīng)不僅僅是知識(shí)，還包括如何認(rèn)識(shí)世界、創(chuàng)造性地改變世界的能力，因此高校教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新已成為教學(xué)改革與發(fā)展的必然趨勢。

1傳統(tǒng)高校教學(xué)方法及其弊端

目前，我們高校教學(xué)多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中重視教授現(xiàn)有的知識(shí)，將教學(xué)大綱中規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容填鴨式地灌輸給學(xué)生。教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)的是教師的“教”，對學(xué)生的“學(xué)’關(guān)注很少。課堂上，師生之間缺乏互動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)地跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂氣氛比較沉悶；考核采用統(tǒng)一的試卷，標(biāo)準(zhǔn)化的答案，此種方法使得學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)掌握書本知識(shí)，但是師生交流很少、學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間少，對學(xué)生探索問題能力的培養(yǎng)相對較弱。

這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師為中心，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，向?qū)W生灌輸了大量的知識(shí)卻無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)；以課本為中心，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力無法得到鍛煉；傳統(tǒng)考核的成績也不能體現(xiàn)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)能力，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生漸漸失去獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)的是缺乏創(chuàng)造性、適應(yīng)性及競爭性的學(xué)生。

2高校教學(xué)方法改革的必然性及幾點(diǎn)建議

高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，是培養(yǎng)滿足適合社會(huì)發(fā)展需要的人才。隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對人才質(zhì)量的要求越來越高，對人才需求越來越多樣化，這也決定了高校人才培養(yǎng)目標(biāo)需要多樣化，因此需要教學(xué)方法也與之相適應(yīng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念束縛著人們的思想，也不利于教師和學(xué)生的發(fā)展，需要對其進(jìn)行改革。

另外教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改革，教學(xué)方法的科學(xué)性將決定教學(xué)過程的質(zhì)量和效率，且在一定程度上，教學(xué)方法也是衡量教師水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因此，對教學(xué)方法的創(chuàng)新及改革是培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需要人才的前提條件。高校教學(xué)方法改革應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

2.1教學(xué)方法應(yīng)由傳統(tǒng)的以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自主學(xué)習(xí)及師生合作性教學(xué)為主，漸漸發(fā)展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種教學(xué)方法。教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生不是一無所知地進(jìn)入課堂，不是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，他們必須主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，必須全身心地、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，教師需要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此需要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，使學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)過程中來，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、理解問題。

2.2教學(xué)方法改革需要由重“教”輕“學(xué)”轉(zhuǎn)到重“學(xué)”。所謂教學(xué)方法，就是指在特定的環(huán)境中教的方式和學(xué)的方法的總成，二者相互依存、不可分割。要真正了解學(xué)生、掌握他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的情況制訂教學(xué)計(jì)劃，選取教材，切實(shí)把教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。高校教學(xué)的成效應(yīng)由學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步和成長體現(xiàn)。只有幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)方法才能稱之為有效的教學(xué)方法，也是體現(xiàn)教師教學(xué)能力的重要方面。因此高校教學(xué)方法應(yīng)注重教法和學(xué)法相結(jié)合，研究、發(fā)展有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法的教學(xué)方法，通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何研究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.3要強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，缺乏動(dòng)力，不知道為什么而學(xué)，更不會(huì)主動(dòng)思想怎么去更好的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。高校教學(xué)必須突破這一問題，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的潛能，在學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揮自己的主體作用，使學(xué)生能夠真正地了解自己學(xué)習(xí)的意義，對學(xué)習(xí)主動(dòng)產(chǎn)生興趣，對創(chuàng)新、創(chuàng)造產(chǎn)生激情。

教學(xué)改革需要一個(gè)較長的探索過程，教學(xué)方法的改革的重要性、持久性和艱難性在教學(xué)改革中是居于首位的，是教學(xué)改革的重中之重，我們必須肩負(fù)起創(chuàng)新教學(xué)方法改革的使命，為高校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：董華（1984.2-），女，碩士，助理教師。