[摘 要] 創(chuàng)造能力是設(shè)計師應(yīng)具備的核心能力，它需要因地制宜地系統(tǒng)培養(yǎng)。針對目前國內(nèi)技工教育中設(shè)計專業(yè)的蓬勃發(fā)展，可以通過開拓眼界、積累素材，培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力和習(xí)慣，培養(yǎng)分析能力，訓(xùn)練手繪表現(xiàn)技能，提高溝通表達能力這幾個方面來綜合提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)造能力；培養(yǎng)；技工教育

[中圖分類號] G718.1 [文獻標(biāo)識碼] A

1 創(chuàng)造能力是設(shè)計師應(yīng)具備的核心能力

設(shè)計是一種設(shè)想、一種運籌、一種計劃，是人類為實現(xiàn)某種特定目的而進行的創(chuàng)造性活動。而創(chuàng)造就是以一種新的方式去解決現(xiàn)實問題的活動。人類就是在不斷地發(fā)現(xiàn)問題和不斷地解決問題中進步的，可以說創(chuàng)造力是人類精神中的生命活力。縱觀人類社會的發(fā)展歷史，人類正是不斷的發(fā)揮、運用創(chuàng)造力，才能與其他動物區(qū)別開來，并通過不斷地改造生存環(huán)境，最終成為這個星球絕對的主宰者。工業(yè)化大生產(chǎn)蓬勃發(fā)展以后，一代代設(shè)計師也正是通過設(shè)計創(chuàng)新，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，將新理念、新技術(shù)與產(chǎn)品完美結(jié)合，不斷改變?nèi)藗兊纳罘绞剑岣呷藗兊纳钏?。因此?chuàng)新是設(shè)計的靈魂，創(chuàng)造能力是設(shè)計師應(yīng)該具備的核心能力。

2 創(chuàng)造能力需要因地制宜地系統(tǒng)培養(yǎng)

創(chuàng)造潛力是人類與生俱來的，而創(chuàng)造能力的大小是可以通過后天的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練得到不斷提高的，這是通過研究和實踐充分證實過的。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)應(yīng)該是一個系統(tǒng)的過程，一個通過量變積累產(chǎn)生質(zhì)變的過程。所以它不應(yīng)該只是幾個專題課程或針對訓(xùn)練就可以達到滿意效果的，而應(yīng)該是貫穿整個設(shè)計教育過程的系統(tǒng)工程。

國內(nèi)現(xiàn)代設(shè)計教育發(fā)展的時間并不算太長，且教材編寫、課程設(shè)置與教學(xué)方法一直都是主要針對大學(xué)這類高等院校發(fā)展而來。對于如今社會越來越重視的技工教育，套用這些現(xiàn)有的教學(xué)資源與教學(xué)方法，難免會有些水土不服。因為技工教育與本科等高等教育在許多方面著存在著較大的差異。教育應(yīng)該因地制宜、因材施教，所以在實際教學(xué)活動中應(yīng)該根據(jù)實際情況加以調(diào)整。

3 技工教育中學(xué)生設(shè)計的創(chuàng)造能力培養(yǎng)

“沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品”這是胡錦濤總書記在視察珠海技校時的講話。由此可見如今國家對技工教育是高度重視的，大力發(fā)展技工教育也是國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的必然要求。技工教育相對于大學(xué)教育有明顯的特點，首先是辦學(xué)理念，技工教育更強調(diào)貼近社會需求，以技能教育為主，以培養(yǎng)學(xué)生滿足崗位需求為主要目標(biāo)；其次是生源，技工教育招收的絕大多數(shù)是沒有選擇進入高中學(xué)習(xí)的初中畢業(yè)生，學(xué)生整體素質(zhì)相對來說會偏低一些。

本人自2007年以來一直工作在燈飾設(shè)計專業(yè)的專業(yè)教師崗位上，擔(dān)任了許多設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，也輔導(dǎo)學(xué)生參與了許多設(shè)計競賽，在專業(yè)教學(xué)與培訓(xùn)上積累了一些經(jīng)驗。特別是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力方面有一些體會。我想在技工教育中應(yīng)在學(xué)生設(shè)計的創(chuàng)造能力培養(yǎng)上多下工夫：

3.1 開拓眼界，積累素材

創(chuàng)造的靈感往往是大腦里各種知識、信息碰撞的結(jié)果，特別是對于工業(yè)設(shè)計這樣一門涉及美學(xué)、結(jié)構(gòu)、材料、工藝等多領(lǐng)域的交叉學(xué)科，要想在設(shè)計中充分發(fā)揮創(chuàng)造能力，設(shè)計好的作品，就必須掌握一定的知識體系，積累充分的思維素材。而目前國內(nèi)的技工教育的生源特點是學(xué)生對之前學(xué)習(xí)的知識掌握的不盡人意，且大多來自農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等信息較為閉塞的地區(qū)。所以要提高他們的創(chuàng)造力，就必須開拓他們的視野，豐富他們的知識結(jié)構(gòu)，且這個理念是要貫穿到他們整個的學(xué)習(xí)過程中去。外出參觀交流是開拓學(xué)生視野的較為常見的方式，但是在校期間外出的機會畢竟是較為有限的。所以，更多的是要在專業(yè)教學(xué)過程中讓學(xué)生接觸更多的信息與資訊，比如與學(xué)生分享美的事物、最新的科技、巧妙的創(chuàng)意、甚至是熱門的話題、潮流的走向等，這個過程不僅能讓學(xué)生增長見識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成通過各種渠道獲得資訊的習(xí)慣。

3.2 培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力和習(xí)慣

眾所周知，工業(yè)設(shè)計本身就應(yīng)該是一個發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程，那么問題如何被發(fā)現(xiàn)呢？當(dāng)然是通過對事物或生活細(xì)心的觀察。事實證明，許多好的設(shè)計創(chuàng)新靈感都是來源于對生活的細(xì)心觀察。細(xì)致的觀察能力是設(shè)計師應(yīng)該具備的基本能力。在平時的教學(xué)過程中，學(xué)生在做設(shè)計方案時，往往為找不到切入點而苦惱，但經(jīng)過老師簡單的啟發(fā)就能迅速找到方向。這就是因為他們平時對事物觀察得不夠細(xì)致，不能夠敏感地抓住其中的一些問題。對于學(xué)生細(xì)致觀察的能力，應(yīng)該通過不斷的練習(xí)和引導(dǎo)，使其得到提升，最后成為一種習(xí)慣。我通常會讓學(xué)生從身邊最熟悉的事物入手，進行針對性的系統(tǒng)訓(xùn)練，比如，要求學(xué)生觀察每天要用的牙刷和漱口杯，列舉其能夠改進的方面?；蛘咭髮W(xué)生觀察自己的同桌，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)時遇到的不便。通過循序漸進的練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都會有明顯的提高。

3.3 培養(yǎng)分析能力

發(fā)現(xiàn)了問題就要通過設(shè)計創(chuàng)新來解決問題，這就需要足夠的分析能力。具有較強的分析能力也是作為一個設(shè)計師必須具備的能力。對于很大一部分技校學(xué)生來說，之前學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)并不牢固，特別是數(shù)理化之類的學(xué)科，沒有打下好的基礎(chǔ)，這也直接導(dǎo)致他們的邏輯思維能力會有一定的局限性。分析問題的過程很多時候需要的正是這種邏輯思維能力。所以在培養(yǎng)分析能力方面，重點是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，不斷加強思維過程的嚴(yán)密性、邏輯性和全面性。在具體的教學(xué)實踐中，主要以對大量成功案例做詳細(xì)剖析，重現(xiàn)其思維推理過程，通過分享與討論引導(dǎo)學(xué)生做身臨其境的思考。另外就是通過針對性的練習(xí)加以訓(xùn)練，比如選取學(xué)生日常生活中發(fā)現(xiàn)的問題，組織學(xué)生討論，在討論過程中加以啟發(fā)，再讓學(xué)生提出切實可行的解決方案。

3.4 訓(xùn)練手繪表現(xiàn)技能

在電腦技術(shù)日益發(fā)達的今天，各種軟件的功能日趨強大，各式各樣的電腦仿真效果圖不僅越來越逼真，而且操作過程也日趨簡捷。所以在現(xiàn)在的設(shè)計過程中由電腦制作的效果圖被大量的使用，并得到普遍的認(rèn)可，而手繪表現(xiàn)的重要性似乎被掩蓋了起來。技工教育強調(diào)的是以市場需求為導(dǎo)向，因此設(shè)計專業(yè)在課程設(shè)置上對軟件應(yīng)用的學(xué)習(xí)也往往占據(jù)了很大比例，對手繪表現(xiàn)的學(xué)習(xí)得不到足夠的重視。

其實手繪表現(xiàn)技能對提高學(xué)生創(chuàng)造能力是有極大作用的。手繪表現(xiàn)不光是一種表現(xiàn)技法，我們更可以把它看作是一種設(shè)計的語言。培養(yǎng)學(xué)生用手繪表現(xiàn)這種語言來思考和交流，讓手繪草圖貫穿設(shè)計的整個過程，這不僅能提高思考、交流的效率，更重要的在這個過程中能夠讓學(xué)生對立體形態(tài)產(chǎn)生更清晰的理解，進行更好的推敲。當(dāng)然，做到這一點的前提條件是學(xué)生手繪表現(xiàn)的技能水平能夠?qū)㈩^腦中的形態(tài)、想法準(zhǔn)確地表現(xiàn)在紙面上，這必然需要通過較長時間來訓(xùn)練的。

3.5 提高溝通表達能力

設(shè)計是一項團隊工作，需要緊密的分工合作，所以設(shè)計師也一定要具有較好的溝通表達能力。提高學(xué)生的溝通表達能力，能夠讓其更好地與同學(xué)交流看法、分享經(jīng)驗，從而讓思維更加敏捷、活躍，并能在很大程度上增強其自信心。這些對學(xué)生提高創(chuàng)造能力都會有很大的促進作用。在實際教學(xué)中，以小組為單位完成課程任務(wù)，鼓勵、提倡課堂討論，在每個任務(wù)節(jié)點安排小組人員在全班分享成果、心得。實踐證明這些方法很夠很好地達到預(yù)期的教學(xué)目的。

4 結(jié)論

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是設(shè)計教育中的核心任務(wù)之一。針對技工教育自身的特點，技工教育中設(shè)計的創(chuàng)造能力培養(yǎng)需要投入更多的精力，采取更加務(wù)實有效的教學(xué)方法。通過自身的教學(xué)實踐，我認(rèn)為通過開拓眼見、積累素材，培養(yǎng)細(xì)致的觀察能力和習(xí)慣，培養(yǎng)分析能力，訓(xùn)練手繪表現(xiàn)技能，提高溝通表達能力這幾個方面的努力，一定能夠很好地提高技校學(xué)生的創(chuàng)造能力，使其在今后的設(shè)計崗位上越走越順，為國家從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型貢獻力量。

參考文獻：

[1]盧世主，韓吉安，況宇翔.產(chǎn)品設(shè)計方法[M].南京：江蘇美術(shù)出版社，2007，7.

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