[摘 要] 近些年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)壓力嚴(yán)重，而高校中的專(zhuān)科畢業(yè)生在當(dāng)前這種嚴(yán)峻形勢(shì)如何對(duì)他們進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)工作，筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)闡述了幾點(diǎn)對(duì)該工作的認(rèn)識(shí)。

[關(guān)鍵詞] 專(zhuān)科畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G046 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

自高校擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段。大學(xué)生畢業(yè)，能否順利進(jìn)入社會(huì)、找到適合自己的位置，即畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越引起人們的廣泛關(guān)注，每年特定時(shí)間都會(huì)成為各大媒體的焦點(diǎn)。而專(zhuān)科畢業(yè)生如何在這茫茫就業(yè)大軍中找到自己滿意的工作，更是我們教育工作者需要思考的重要問(wèn)題。

1 當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)

根據(jù)國(guó)家人社部公布的數(shù)據(jù)，今年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模為699萬(wàn)人，比去年增加了19萬(wàn)人，再創(chuàng)歷史新高，當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻，就業(yè)工作已進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期。由于我國(guó)宏觀就業(yè)形勢(shì)面臨經(jīng)濟(jì)放緩、就業(yè)總量持續(xù)增加和結(jié)構(gòu)性矛盾突出三重壓力，針對(duì)高校畢業(yè)生的有效用人需求呈下降趨勢(shì)。據(jù)2月初對(duì)近500家用人單位的統(tǒng)計(jì)，這些單位2013年計(jì)劃招聘崗位數(shù)同比平均降幅約為15%。從行業(yè)情況看，醫(yī)療衛(wèi)生、咨詢、電子商務(wù)、旅游、文化體育等行業(yè)用人需求略有增加，但鋼鐵、機(jī)械、采礦、能源、建筑等行業(yè)，用工需求不同程度減少。部分畢業(yè)生也對(duì)就業(yè)前景感到擔(dān)憂，少數(shù)畢業(yè)生甚至感到焦慮。如何幫助大學(xué)生走出就業(yè)難的困境將成為政府和社會(huì)艱巨的任務(wù)。

大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，更是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題?？傮w來(lái)說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)生具有較高的人力資本水平，是勞動(dòng)力市場(chǎng)上的優(yōu)勢(shì)群體。但隨著全球化的發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的沖擊，青年初次與持續(xù)就業(yè)所需的能力門(mén)檻逐年提高，大學(xué)生必須具備能夠滿足新經(jīng)濟(jì)要求的核心就業(yè)能力才能成功發(fā)展，但現(xiàn)有教育培訓(xùn)體系缺乏必要的就業(yè)市場(chǎng)需求導(dǎo)向，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)行為的深入研究，高等教育培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生在知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)上與人才市場(chǎng)的需求存在脫節(jié)，大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。

2 專(zhuān)科畢業(yè)生的特點(diǎn)

在眾多的大學(xué)畢業(yè)生中，專(zhuān)科畢業(yè)生占有一定的比重。這些學(xué)生較本科生有自己的特點(diǎn)。首先，專(zhuān)科畢業(yè)生理論水平相對(duì)較弱。由于本身先天入學(xué)時(shí)的成績(jī)和后期學(xué)校教育方向，專(zhuān)科生在理論學(xué)習(xí)上較本科生相對(duì)較弱。其次，專(zhuān)科畢業(yè)生自信心相對(duì)較弱。由于歷史條件，往往會(huì)讓專(zhuān)科畢業(yè)生在同本科畢業(yè)生一起找工作時(shí)，缺乏自信心，面對(duì)眾多工作不敢去勇敢嘗試。第三，專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)素養(yǎng)缺乏。由于專(zhuān)科學(xué)生學(xué)制時(shí)間較短，在校期間磨煉的機(jī)會(huì)較少，在個(gè)人素養(yǎng)和就業(yè)素養(yǎng)方面較本科生缺乏，特別是在面試期間往往不能很好地推銷(xiāo)自己。第四，不能明確自己的定位。由于自信心、就業(yè)素養(yǎng)缺乏等原因，導(dǎo)致專(zhuān)科畢業(yè)生對(duì)自己的就業(yè)定位不明確，往往找不到適合自己的工作，錯(cuò)失就業(yè)的良好時(shí)機(jī)。

3 如何做好專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作

根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和專(zhuān)科畢業(yè)生的特點(diǎn)，結(jié)合筆者這幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)做好專(zhuān)科畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

3.1 提前就業(yè)指導(dǎo)

針對(duì)專(zhuān)科生學(xué)制短的特點(diǎn)，專(zhuān)科畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該提前進(jìn)行。結(jié)合筆者工作的軟件學(xué)院，學(xué)生學(xué)制為兩年。從學(xué)生入學(xué)的第一年開(kāi)始，我們便開(kāi)始就業(yè)指導(dǎo)工作，在學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活的同時(shí)，讓他們也認(rèn)識(shí)到社會(huì)中的就業(yè)現(xiàn)狀，從入學(xué)開(kāi)始，就帶著就業(yè)的目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)，有的放矢，為將來(lái)的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

3.2 就業(yè)指導(dǎo)細(xì)致化、個(gè)性化

由于專(zhuān)科畢業(yè)生缺乏自信，就業(yè)素養(yǎng)低，同時(shí)較本科生個(gè)性會(huì)更加突出，面對(duì)他們這些特點(diǎn)，在我們的就業(yè)指導(dǎo)工作中，要特別對(duì)他們就業(yè)指導(dǎo)做到細(xì)致化和個(gè)性化。在就業(yè)指導(dǎo)中，要多傳授他們就業(yè)技巧，比如指導(dǎo)他們制作簡(jiǎn)歷、面試注意事項(xiàng)等眾多細(xì)致的知識(shí)，在有條件允許的情況下，可以加強(qiáng)就業(yè)模擬指導(dǎo)，增加就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

3.3 與專(zhuān)業(yè)技能結(jié)合加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

專(zhuān)科畢業(yè)生的一大優(yōu)勢(shì)是專(zhuān)業(yè)技能和動(dòng)手能力強(qiáng)，針對(duì)他們這方面的優(yōu)勢(shì)，在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中多展示自己的專(zhuān)業(yè)技能和動(dòng)手能力，在就業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)各種可能的手段來(lái)幫助自己就業(yè)。

3.4 校企聯(lián)合，加快就業(yè)

專(zhuān)科畢業(yè)生在畢業(yè)前大部分都會(huì)有一定的實(shí)訓(xùn)期，專(zhuān)科院系或者高校往往會(huì)有些合作的實(shí)訓(xùn)基地或公司。我們可以利用這一良好的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校企聯(lián)合，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間便在企業(yè)工作，一方面鍛煉自己的專(zhuān)業(yè)技能，一方面在學(xué)習(xí)的工作中體驗(yàn)實(shí)際工作。更有條件，校方與企業(yè)進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的工作中，聯(lián)合培養(yǎng)，畢業(yè)后即就業(yè)。

4 結(jié)論

在嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下，專(zhuān)科畢業(yè)生還是有自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，一些用人單位便是看中他們專(zhuān)業(yè)技能高，要求不高的特點(diǎn)，對(duì)于一些崗位專(zhuān)門(mén)招聘專(zhuān)科生。因此，作為高校教育工作者，我們應(yīng)該給學(xué)生樹(shù)立自信，在我們的就業(yè)指導(dǎo)工作中，多根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)的變化做出調(diào)整，幫助他們更好的就業(yè)！

參考文獻(xiàn)

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[3]童新.高職院校輔導(dǎo)員做好就業(yè)指導(dǎo)工作的探究[J].管理學(xué)家，2013（6）.

作者簡(jiǎn)介：王怡青（1983.10-），女，碩士，助教。

董華（1984.02-），女，碩士，助教。