作者簡介：張諍言，女，（1984——），碩士，講師，研究方向：教學(xué)管理與心理輔導(dǎo)。

摘要：目標(biāo)管理是現(xiàn)代管理學(xué)較為推崇的管理手段之一。通過組織目標(biāo)的共同設(shè)定，形成團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員對組織目標(biāo)的高度認(rèn)同，進(jìn)行形成了較為特色的腿對文化，推動組織預(yù)定管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生目標(biāo)管理需要注意幾點(diǎn)：目標(biāo)設(shè)立；目標(biāo)調(diào)控；目標(biāo)完成激勵(lì)。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)管理；學(xué)生管理

高等職業(yè)院校是我國社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)騰飛的重要支撐，也是我國當(dāng)前高等教育轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的方向之一。綜觀全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐，職業(yè)教育的成功是前提之一。但是職業(yè)教育蓬勃發(fā)展帶來的管理問題也日趨顯見，高等職業(yè)院校學(xué)生很多缺乏學(xué)習(xí)興趣，在很大程度上并非自主選擇職業(yè)院校，而是高等教育招生制度的產(chǎn)物，所以很多學(xué)生進(jìn)入高職院校后，部分存在動力不足、目標(biāo)認(rèn)同散落，容易和社會上不良的風(fēng)氣相結(jié)合，給學(xué)生管理工作造成一定困難。本研究認(rèn)為目標(biāo)管理是促進(jìn)高職院校學(xué)生促進(jìn)學(xué)院認(rèn)同、提高自信，數(shù)量完滿奮斗目標(biāo)的管理手段，需要在教育管理中得到持續(xù)重視。

和普通高等教育院校相比，高等職業(yè)院校在教學(xué)培養(yǎng)、學(xué)生管理和未來就業(yè)方面存在一定差異。因此，高等職業(yè)院校的管理人員需要從根本上明確高等職業(yè)院校辦學(xué)的特色與宗旨，不能沿用傳統(tǒng)的“成績優(yōu)劣”作為評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，需要同學(xué)生一起就未來的職業(yè)目標(biāo)設(shè)定、目標(biāo)調(diào)控和目標(biāo)完成激勵(lì)達(dá)成完整意見。

1、高等職業(yè)院校學(xué)生管理的目標(biāo)設(shè)立

全球著名的管理學(xué)大師彼得·德魯克（Peter Drucker）于1954年在其名著《管理實(shí)踐》中最先提出了“目標(biāo)管理”的概念[1]。通過多年發(fā)展，學(xué)界對目標(biāo)管理（MBO，Management by Objective）的定義：以目標(biāo)為導(dǎo)向，以人為中心，以成果為標(biāo)準(zhǔn)，而使組織和個(gè)人取得最佳業(yè)績的現(xiàn)代管理方法。

高等職業(yè)院校教育的目標(biāo)就是充分就業(yè)。在學(xué)生進(jìn)入學(xué)院開始，輔導(dǎo)員和其他專業(yè)教授應(yīng)該把就業(yè)作為師生共同的奮斗目標(biāo)。雖然學(xué)生管理工作延伸到就業(yè)層面可能會加重教育管理者的負(fù)擔(dān)，但對教育管理者來說，只有個(gè)人目標(biāo)服務(wù)于集體目標(biāo)，才能促進(jìn)個(gè)人和集體的發(fā)展。本人認(rèn)為，輔導(dǎo)員應(yīng)該在集體目標(biāo)的指引下，實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)的完滿提升，一切以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)。作為高等技術(shù)學(xué)院，佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院在學(xué)生技能培養(yǎng)與就業(yè)方面取得了較好的成績，自2008年后連年達(dá)到99%。這與我院實(shí)施的“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”合作管理的理念具有一定關(guān)系，雖然我院沒有明確提出目標(biāo)管理，但在實(shí)踐中卻體現(xiàn)了目標(biāo)管理的精髓。

2、高等職業(yè)院校學(xué)生管理目標(biāo)修訂

學(xué)生管理目標(biāo)設(shè)定后，可能會因?yàn)榻虒W(xué)周期，學(xué)生實(shí)習(xí)等原因進(jìn)行調(diào)整。這在全國高等職業(yè)院校中較為普遍，但是管理目標(biāo)的修訂，要為實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的整體目標(biāo)服務(wù)，如實(shí)現(xiàn)持續(xù)性就業(yè)提升。

就個(gè)案而言，我院工商管理系2009級，男生，來自粵北山村，是一個(gè)靦腆的小伙子，與他交流后得知，該學(xué)生來讀高等職業(yè)院校主要的壓力在于家里負(fù)擔(dān)過大。雖然入學(xué)后，輔導(dǎo)員多次找該學(xué)生談話，幫助該學(xué)生樹立了“先就業(yè)、再深造”的目標(biāo)，也幫助其在專業(yè)領(lǐng)域得到很好的鍛煉，臨近畢業(yè)還獲得多項(xiàng)專業(yè)技術(shù)證書。輔導(dǎo)員以為該生的職業(yè)生涯已經(jīng)開始的時(shí)候，學(xué)生開始積極準(zhǔn)備自學(xué)考試，得知這一消息后，輔導(dǎo)員又和他進(jìn)行了交流。獲悉其家庭條件好轉(zhuǎn)，已經(jīng)支持他繼續(xù)深造后，輔導(dǎo)員和專業(yè)教師商量，推遲起就業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間，并給他聯(lián)系了一所高等學(xué)校去旁聽，通過輔導(dǎo)員老師和該生的努力，第一次報(bào)考的幾門課程全部通過，與2013年底獲得了高等教育自考本科證書與學(xué)位論文，目前在準(zhǔn)備考研。從教學(xué)管理的而言，輔導(dǎo)員覺得無論是專科畢業(yè)還是未來研究生畢業(yè)，都要走向工作崗位，但是學(xué)生的自我目標(biāo)定位卻將就業(yè)推遲的幾年，這不是目標(biāo)管理的失敗，恰恰體現(xiàn)了在目標(biāo)管理過程中以學(xué)生為集中指向的原則，充分地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心。

3、高等職業(yè)院校目標(biāo)管理的實(shí)現(xiàn)機(jī)制

高等院校學(xué)生管理實(shí)施目標(biāo)管理，需要從工作機(jī)制層面確立全方位的組織保障。從理論而言，為實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，應(yīng)該在專業(yè)教師、輔導(dǎo)員專業(yè)顧問、輔導(dǎo)員和輔導(dǎo)員助理四者之間構(gòu)成較為密切的合作關(guān)系。

專業(yè)教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)，主要是為了學(xué)生就業(yè)奠定良好的“技術(shù)技能”，但是按照管理學(xué)對管理技能的分析，學(xué)生除了技術(shù)技能以外，還要具有良好的社會交際技能。高等職業(yè)院校與合作企業(yè)構(gòu)建合作型的關(guān)系，從聘請企業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任輔導(dǎo)員專業(yè)顧問，充分了解當(dāng)前就業(yè)市場對專業(yè)學(xué)生的要求，保障學(xué)生能夠在變化的就業(yè)市場堅(jiān)持自己的就業(yè)方向。輔導(dǎo)員承擔(dān)學(xué)生管理的全部責(zé)任，是大學(xué)生在高等院校的主要負(fù)責(zé)人，但是由于當(dāng)前輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的滯后，很多高等職業(yè)院校不能按照教育行政部門規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)配備輔導(dǎo)員隊(duì)伍，據(jù)筆者了解，長三角地區(qū)的高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)稍好，其他地區(qū)有的一個(gè)系只有一名專業(yè)輔導(dǎo)員，曾經(jīng)一個(gè)輔導(dǎo)員管理近500學(xué)生。不僅能以完成管理任務(wù)，而且對輔導(dǎo)員的身心健康都是一個(gè)挑戰(zhàn)，因此，很多院校設(shè)置了輔導(dǎo)員助理這一工作，由高年級具有管理能力和責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任，形成較為完成的學(xué)生管理體系，圖1。

4、高等職業(yè)院校目標(biāo)完成激勵(lì)

長期以來，高等教育教學(xué)認(rèn)為學(xué)生培養(yǎng)主要是教學(xué)人員的功勞。因此，很多學(xué)生在極力壓縮教學(xué)管理人員的數(shù)量。但是在目前的管理實(shí)踐來看，教育管理人員對學(xué)生成才發(fā)揮的積極作用不容小覷。從實(shí)際運(yùn)行來看，很多高等職業(yè)院校的教師承擔(dān)多門教學(xué)任務(wù)，在專業(yè)教學(xué)方面能夠傳授學(xué)生一定的技術(shù)與技能，夯實(shí)學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)，但是在完成學(xué)生充分就業(yè)、成才方面卻不能發(fā)揮作用。

教育管理人員，一方面要面對學(xué)生成長的問題，同時(shí)還要面向市場，應(yīng)對市場對人才培養(yǎng)的要求，建立就業(yè)數(shù)據(jù)庫，聯(lián)系合作企業(yè)，確保學(xué)生就業(yè)工作處于良性運(yùn)行狀態(tài)。同時(shí)還要追蹤學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，尋求學(xué)生持續(xù)發(fā)展的技術(shù)原因、管理原因。研究已經(jīng)表明，高等職業(yè)院校學(xué)生雖然初次就業(yè)率較高，但是其就業(yè)半年后、一年后的離職率也很高。雖然學(xué)生離開學(xué)校，教育管理人員已經(jīng)不再負(fù)擔(dān)管理責(zé)任，但是需要從就業(yè)市場了解，究竟是什么原因?qū)е聦W(xué)生頻繁離職，如果是教育教學(xué)過程中，技術(shù)技能培養(yǎng)不到位或者學(xué)生社會適應(yīng)能力不成熟等原因，需要反饋到學(xué)校教育和管理部門，進(jìn)行集體討論。

因此，建議在未來考察評估中，將教學(xué)人員與管理人員等同對待，提高教育管理人員工作的積極性，為高等職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展奉獻(xiàn)力量。

綜上所述，在國家持續(xù)加強(qiáng)職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略下，高等職業(yè)院校創(chuàng)新學(xué)生管理的思路與方面，對學(xué)生就業(yè)、成才具有重要意義。目標(biāo)管理作為一種管理手段，可以保障學(xué)生目標(biāo)設(shè)定、目標(biāo)修訂和目標(biāo)達(dá)成激勵(lì)方面發(fā)揮一定作用。（作者單位：1.佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院；2.天津體育學(xué)院研究生部）

基金項(xiàng)目：天津市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目青年專項(xiàng)課題：基于天津賽事資源稟賦的體育賽事人才培養(yǎng)體系研究.項(xiàng)目編號：HEYP6028.

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