摘要：微格教學(xué)是結(jié)合現(xiàn)代的電化教學(xué)手段，并建立在很多種系統(tǒng)科學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，形成的一套科學(xué)而系統(tǒng)的主要是針對(duì)培養(yǎng)師范生教學(xué)技能的教學(xué)形式。全文通過(guò)對(duì)微格教學(xué)在體操教學(xué)中運(yùn)用的研究，更進(jìn)一步的提高體操教學(xué)的實(shí)效性，以課堂教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，微格教學(xué)的理論思想為依據(jù)，并參考大量的有關(guān)文獻(xiàn)資料，結(jié)合多媒體手段，有針對(duì)的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)性探究。

關(guān)鍵詞：微格教學(xué)；高校體操；專(zhuān)業(yè)課程；教學(xué)技能

新一輪基礎(chǔ)教育課程的改革為教育事業(yè)注入了全新的血液，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)提出了新的要求，同時(shí)也讓教師迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)教師以后不再是單純的知識(shí)傳授者、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、督促者和幫助者，老師不僅僅傳授學(xué)生豐富的知識(shí)，至關(guān)重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、終身發(fā)展的能力和自主工作的能力。據(jù)相關(guān)資料的搜集情況來(lái)看，微格教學(xué)作為一種新型教學(xué)方法在競(jìng)技體操?lài)?guó)手的訓(xùn)練中應(yīng)用較多，在高校體操教學(xué)中的應(yīng)用研究只處于初級(jí)階段，沒(méi)有大面積的推行，只是在某些院校體操專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中被運(yùn)用。

本文通過(guò)對(duì)微格教學(xué)在體操教學(xué)中運(yùn)用的研究，更進(jìn)一步的提高體操教學(xué)的實(shí)效性，以課堂教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，微格教學(xué)的理論思想為依據(jù)，并參考大量的有關(guān)文獻(xiàn)資料，結(jié)合多媒體手段，有針對(duì)的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)性探究，以期為科學(xué)地制定體操教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)任務(wù)，控制教學(xué)進(jìn)度等方面提供了一定的理論依據(jù)。

1.微格教學(xué)法的理論學(xué)習(xí)和研究

在體操課實(shí)施微格教學(xué)法前，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)微格教學(xué)法的基本理論、教學(xué)技能的種類(lèi)與應(yīng)用等內(nèi)容，明確微格教學(xué)法課中的角色和任務(wù)，了解微格教學(xué)法實(shí)施過(guò)程，以及相關(guān)知識(shí)和注意事項(xiàng)。在現(xiàn)代教學(xué)方法的思想和理論引導(dǎo)下，微格教學(xué)是一種培訓(xùn)在職教師和師范生教學(xué)技能的實(shí)踐活動(dòng)。所以，在實(shí)施運(yùn)用微格教學(xué)培養(yǎng)體操專(zhuān)選學(xué)生教學(xué)技能，開(kāi)始于對(duì)教學(xué)過(guò)程的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再綜合應(yīng)用到實(shí)踐之中，從整體上看這種方法是完全符合人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。體操專(zhuān)選學(xué)生在進(jìn)行微格教學(xué)技能培養(yǎng)過(guò)程的具體操作程序主要如下：

微格教學(xué)程序：學(xué)習(xí)和研究——確定培訓(xùn)技能，編寫(xiě)教案——提供示范——微格教學(xué)實(shí)踐——反饋和評(píng)價(jià)——修改教案——重教

2.微格教學(xué)法的探索研究和實(shí)踐學(xué)習(xí)

（1）自評(píng)

在我們觀察錄像后可以看出，學(xué)生首先是對(duì)自身的角色扮演過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析出自己在過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)試講中是否掌握了在培養(yǎng)是學(xué)習(xí)的教學(xué)技能或是否達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，指出哪些環(huán)節(jié)需要改進(jìn)，進(jìn)行初步的自我評(píng)估。

（2）互評(píng)

在教師指導(dǎo)下，參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生們充分挖掘出每個(gè)“教師”扮演者的好的地方，并且認(rèn)真分析出“教師”扮演者他們是如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的，還有他們?cè)诮虒W(xué)技能的運(yùn)用和掌握中還存在哪些不好的地方，并且仔細(xì)探討其存在的原因。然后找到解決的途徑，力爭(zhēng)能給予出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，使扮演者“教師”對(duì)“診斷”的問(wèn)題矯正成為可能，對(duì)參與互相評(píng)價(jià)的雙方都能產(chǎn)生相互促進(jìn)作用，并且能夠更好的掌握理解教學(xué)的技能。

（3）指導(dǎo)教師的總結(jié)性評(píng)價(jià)

指導(dǎo)教師應(yīng)該時(shí)刻在實(shí)驗(yàn)測(cè)試過(guò)程中提醒實(shí)驗(yàn)學(xué)生仔細(xì)檢查場(chǎng)地的布置，規(guī)范動(dòng)作并糾正錯(cuò)位錯(cuò)，調(diào)整隊(duì)伍，指導(dǎo)出實(shí)驗(yàn)學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解并操作示范等。在學(xué)生收到對(duì)教學(xué)的信息反饋后，總結(jié)出學(xué)生對(duì)所教學(xué)過(guò)的內(nèi)容的理解和掌握程度。

3.結(jié)果分析

（1）為了測(cè)試微格教學(xué)提高學(xué)生教學(xué)技能的情況，提高體操專(zhuān)選學(xué)生教學(xué)技能的有效性，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行了測(cè)試。所得數(shù)據(jù)運(yùn)用t檢驗(yàn)（a=0.05）（見(jiàn)表l） ，自入學(xué)以來(lái)兩組學(xué)生學(xué)習(xí)的課程相同，且并無(wú)經(jīng)過(guò)微格教學(xué)的培訓(xùn)，其結(jié)果均無(wú)顯著性差異（見(jiàn)表1）

由上表（表2）可知，實(shí)驗(yàn)后的成績(jī)分布比實(shí)驗(yàn)前相對(duì)集中，差異的程度不大，說(shuō)明技能培訓(xùn)還是讓學(xué)生之間的差異在一定程度上變小，而成績(jī)也更加集中，但是實(shí)驗(yàn)前的成績(jī)是明顯的在拉開(kāi)差距，此結(jié)果說(shuō)明微格教學(xué)在體操教學(xué)中發(fā)揮了相對(duì)的作用。同時(shí)可以看出表中實(shí)驗(yàn)前后的成績(jī)變化差異比較顯著（P<0.05），證明微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能為實(shí)驗(yàn)對(duì)象提供指導(dǎo)教師和學(xué)生主觀感覺(jué)的間接聯(lián)系，還能通過(guò)現(xiàn)代視聽(tīng)設(shè)備為學(xué)生提供即時(shí)和大量有關(guān)體育教學(xué)行為的直接反饋，從而促進(jìn)教學(xué)技能的提高并且打破了原來(lái)的固有差異，在體操專(zhuān)選教學(xué)中針對(duì)主要的教學(xué)技能開(kāi)設(shè)訓(xùn)練課或安排一定的實(shí)驗(yàn)時(shí)間進(jìn)行技能培養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生的教學(xué)能力可達(dá)到明顯的效果。

4.結(jié)論和建議

1.結(jié)論：教學(xué)實(shí)踐表明：微格教學(xué)主要是通過(guò)解決某一細(xì)微環(huán)節(jié)的問(wèn)題和同學(xué)之間互相切磋，把不足充分的暴露出來(lái)，可以有效的激發(fā)探索的愿望去提高教學(xué)技能，從而使得體操專(zhuān)選學(xué)生能從原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中的相關(guān)知識(shí)去熟練當(dāng)前學(xué)到的新知識(shí)，有利于教師對(duì)學(xué)生技能掌握情況的評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)技能的訓(xùn)練具有明顯的作用。

2.建議：建議教師需要不斷的鉆研教材，閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，不但要理解掌握有關(guān)微格教學(xué)的知識(shí)，還要熟悉先進(jìn)的教育理論、教學(xué)方法、教學(xué)手段，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。（作者單位：西安體育學(xué)院研究生部）

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