摘要：教導(dǎo)主任在學(xué)校的常規(guī)教學(xué)和日常管理中扮演者很重要的角色，尤其新課程改革到來(lái)之際，教導(dǎo)主任更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己角色的重要性及職責(zé)所在。加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身專業(yè)水平，以身作則，協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)參教學(xué)的積極性，形成教師教學(xué)研究的自覺(jué)意識(shí)。同時(shí)要主動(dòng)思考與反思教育教學(xué)中的問(wèn)題為學(xué)校發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：教導(dǎo)主任；課程改革；自身修養(yǎng)；民主；服務(wù)意識(shí)

新課程改革給學(xué)校教導(dǎo)處工作帶來(lái)了新思考，新沖擊。眾所周知，教導(dǎo)主任俗稱“豆餅官”，上擠下壓，那是因?yàn)榻虒?dǎo)處是“調(diào)度室”、“中轉(zhuǎn)站”，有著特殊的重要地位和作用。在教學(xué)工作中，它不僅僅只是貫徹學(xué)校教學(xué)發(fā)展的工作基本思路，而且應(yīng)當(dāng)是充分發(fā)揮其“紐帶”作用。特別是在新課程校園文化重建中，應(yīng)當(dāng)起到“承上啟下”作用，協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系，努力創(chuàng)造出一種教學(xué)研究氛圍，充分調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)參與校本研究的積極性，形成教師教學(xué)研究的自覺(jué)意識(shí)。并及時(shí)引導(dǎo)加快教師專業(yè)化成長(zhǎng)自我規(guī)劃設(shè)計(jì)，以適應(yīng)新課程改需要。

一、 加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)。

作為教導(dǎo)主任，不僅要做本專業(yè)的行家，而且要通曉其它學(xué)科教學(xué)理論。一般來(lái)說(shuō)，教導(dǎo)處工作在學(xué)校教學(xué)中非常繁重，工作的大部分時(shí)間就是指導(dǎo)教學(xué)。指導(dǎo)教學(xué)的質(zhì)量高低，在很大程度上取決于教導(dǎo)主任的自身指導(dǎo)能力。要使教導(dǎo)處工作有成效，教導(dǎo)主任就要在教師群體中樹(shù)立威信，要使教師信服，那教導(dǎo)主任的自身業(yè)務(wù)就得過(guò)硬。在新課程改革中，需要解決的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題就是學(xué)科整合問(wèn)題。那么如何去實(shí)現(xiàn)這種課程改變，應(yīng)該說(shuō)首先是教導(dǎo)主任自身多學(xué)科素質(zhì)的整合。實(shí)際上教師的發(fā)展進(jìn)步需要多方面的正確激勵(lì)，倘若教導(dǎo)主任沒(méi)有多學(xué)科的指導(dǎo)能力，那么就談不上教師的素質(zhì)提高，教師的專業(yè)化發(fā)展就會(huì)緩慢。另外在實(shí)際工作中，教導(dǎo)主任的自身修養(yǎng)好壞與工作效率有很大關(guān)系。在教學(xué)活動(dòng)中，教師與教師，學(xué)生與學(xué)生之間難免會(huì)出現(xiàn)磨擦，有時(shí)會(huì)使矛盾激化，在這種情況下，一般修養(yǎng)好的教導(dǎo)主任不會(huì)使矛盾加劇。會(huì)從多方面了解原因，找出解決問(wèn)題的辦法。即使有的教師和學(xué)生對(duì)教導(dǎo)主任有過(guò)激行為，教導(dǎo)主任也要耐心開(kāi)道，起到調(diào)節(jié)作用?？傊虒?dǎo)主任要開(kāi)展好本職工作，自身修養(yǎng)非常重要，具備教育教學(xué)指導(dǎo)能力，就會(huì)順利開(kāi)展好學(xué)校教導(dǎo)處工作。

二、 突出表率作用，增強(qiáng)其感召力。

在一個(gè)教師群體中，教導(dǎo)主任有一種身先士卒的精神，就會(huì)感應(yīng)其個(gè)體成長(zhǎng)。俗話說(shuō)“行動(dòng)就是無(wú)聲的命令”，教導(dǎo)主任是排頭兵，教導(dǎo)主任要在實(shí)際工作中嚴(yán)格要求自己。比如聽(tīng)課，一般每學(xué)期對(duì)教師在聽(tīng)課數(shù)量做一定要求，學(xué)期末教學(xué)總結(jié)，如果教導(dǎo)主任能做到聽(tīng)課數(shù)量足，那么檢查教師聽(tīng)課情況時(shí)，教師就非學(xué)樂(lè)于接受。相反就會(huì)在工作中出現(xiàn)不良情況，工作中就會(huì)出現(xiàn)偏差。在本學(xué)期工作中，有一段時(shí)間教師經(jīng)常遲到，經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析之后，發(fā)現(xiàn)自己到校的時(shí)間與普通教師一樣，自己根本沒(méi)有起到帶頭作用。于是主動(dòng)提前一個(gè)小時(shí)到校，對(duì)自己嚴(yán)格要求，很快遲到的人越來(lái)越少。實(shí)踐證明，教導(dǎo)主任要求教師做到的事，自己必須先做到，這樣才有說(shuō)服力，讓其他教師信服。在我做教導(dǎo)主任工作期間，擔(dān)任了七年三個(gè)班的英語(yǔ)課，每周課時(shí)數(shù)多達(dá)21節(jié)，但我從不丟一節(jié)課。即使有特殊情況上不了課，那我也會(huì)主動(dòng)找時(shí)間補(bǔ)上。當(dāng)別人在打乒乓球或準(zhǔn)備要下班時(shí)，我還在咿咿呀呀的領(lǐng)著學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，教師們當(dāng)然會(huì)看在眼里，所以其他教師缺課現(xiàn)象從沒(méi)發(fā)生過(guò)。率先垂范是引領(lǐng)教師成長(zhǎng)的法寶，有時(shí)它比當(dāng)面表?yè)P(yáng)更奏效，比當(dāng)面批評(píng)更能使教師樂(lè)于接受。

三、 充分發(fā)揚(yáng)民主，走群眾路線。

做一個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo)，樹(shù)立群眾中的威信尤為重要，只要有了群眾基礎(chǔ)，工作才好開(kāi)展，怎樣樹(shù)立威信呢？向服務(wù)“角色”轉(zhuǎn)換，代表群眾利益、上下溝通，說(shuō)真話，辦事實(shí)。（1）當(dāng)事者迷，旁觀者清，群眾的眼睛是亮的，他們大都有主人翁責(zé)任感，愿意提合理化建議，反映的問(wèn)題也很真實(shí)。（2）教導(dǎo)主任與教師接觸頻繁，聽(tīng)到群眾的反映也很多，能掌握第一手信息，經(jīng)過(guò)整理后，把反映的熱點(diǎn)，焦點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)與校長(zhǎng)協(xié)調(diào)，盡快盡早地落實(shí)到位，從不拖延。開(kāi)學(xué)初，在教師的建議下，教導(dǎo)處與校長(zhǎng)協(xié)調(diào)，及時(shí)地增設(shè)了一臺(tái)新的音樂(lè)打鈴器，增設(shè)了一個(gè)新的擴(kuò)音器，解決了部分教師上課聽(tīng)不到鈴聲的問(wèn)題。在新課課程改革中，班級(jí)文化建設(shè)非常重要，因?yàn)樗菍W(xué)校大文化建設(shè)的重要組成部分。那么怎樣能把班級(jí)文化做好？我召集班主任開(kāi)會(huì)，班主任各抒己見(jiàn)。經(jīng)過(guò)二周時(shí)間準(zhǔn)備，再次走進(jìn)各班級(jí)，班級(jí)像變了樣似的，班級(jí)文化各有特色。有的班級(jí)充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，班級(jí)像學(xué)生的家一樣。有一個(gè)班級(jí)布置的變化，從而帶來(lái)了班風(fēng)的變化。在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中，原本這個(gè)班的積極性不高，可在以后的活動(dòng)中這個(gè)班都取得好成績(jī)，良好的班風(fēng)形成了。實(shí)踐證明，發(fā)揚(yáng)民主，走群眾路線，有時(shí)會(huì)給我意想不到的驚喜。通過(guò)工作實(shí)踐，我深有感觸，個(gè)人的創(chuàng)造力是微不足道的，但要把它放到教師的整體中去思考，那么工作中就能做出成績(jī)來(lái)。

四、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，淡化領(lǐng)導(dǎo)觀念。

教導(dǎo)主任既有權(quán)，又無(wú)權(quán)。榜文上有權(quán)，記得你是某某主任，但是在實(shí)際工作中，教師卻很少把“豆包”當(dāng)“干糧”，充其量認(rèn)為你是一個(gè)打頭干活的。說(shuō)話閑聊，口無(wú)遮攔，還要隨意開(kāi)你的玩笑。生氣嗎？千萬(wàn)別，不要把小事當(dāng)回事，放寬心，記得有一句話：生氣就是拿別人的過(guò)失懲罰自己。而我們又為不能放下架子呢？默默生氣，顯得自己不夠?qū)捜荨Ｄ蝗缇蛣?shì)利導(dǎo)，深入到教師之中，多聽(tīng)聽(tīng)教師的心聲。哪怕是牢騷，適時(shí)地闡明一下你的觀點(diǎn)。從學(xué)校角度，向教師說(shuō)明學(xué)校這樣決策的原因。這樣的做事方式，總比開(kāi)會(huì)時(shí)大講特講，高談闊論效果要好。這也許是一個(gè)工作技巧，我想這即是幫助了校長(zhǎng)做好了教師的思想工作，又樹(shù)立了自己在群眾中的威信。開(kāi)學(xué)初曾經(jīng)有五位教師被分配了新工作，有意見(jiàn)，要找校長(zhǎng)。工作中情緒低落，很消極。我則主動(dòng)與其談話，因勢(shì)利導(dǎo)。我談出自己對(duì)此事的看法，及時(shí)、客觀地分析了原因，說(shuō)服了大家。教師欣然愉快地接受了工作。通過(guò)這件事，使我才真正懂得，教導(dǎo)主任不僅是教學(xué)校長(zhǎng)的助手，而且還要認(rèn)真辦事，辦實(shí)事，服務(wù)于教師，既是樹(shù)立自己威信，同時(shí)也是在樹(shù)立學(xué)校形象。如果這樣一想，那么做工作來(lái)，工作也就不覺(jué)得難了，不覺(jué)得累了。因?yàn)槿罕娍隙四愕墓ぷ鳎簿蜁?huì)支持你把教導(dǎo)處工作做好，群眾信任你的真誠(chéng)，干起工作來(lái)，就會(huì)有使不完的勁。

夫妻之間需要相互尊重，朋友之間、師生之間需要相互尊重，領(lǐng)導(dǎo)與教師之間更需要尊重，因?yàn)樽鹬貞B(tài)度是友誼的開(kāi)始。一個(gè)人的溫和、謙虛態(tài)度反映出做人的內(nèi)涵修養(yǎng)，態(tài)度反映在語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、表情、眼神、甚至是手勢(shì)。新時(shí)代的人際交往越來(lái)越注重情感態(tài)度，也就是尊重對(duì)方，體現(xiàn)以人為本的交流原則。做大領(lǐng)導(dǎo)難，做好大領(lǐng)導(dǎo)更難，做中層領(lǐng)導(dǎo)難，做好中層領(lǐng)導(dǎo)更難，不過(guò)實(shí)踐出真知，只要你捧著一顆真誠(chéng)的心，來(lái)看待自己的工作，那就會(huì)有一種輕松、愉快的心情。我很欣賞這樣一句話：工作著才是最美麗的?！笆郎蠠o(wú)難事，只要有心人”是我工作的信條，我將努力使教導(dǎo)處工作在新課程改革的理念支撐下，取得更大成績(jī)。（作者單位：遼寧省東遼縣進(jìn)修學(xué)校）