作者簡介：劉朝朋，男，（1986.12-），湖南邵陽，中南大學(xué)碩士研究生。

摘要：自古以來，教師一直是受人尊敬的職業(yè)。然而，就是這么一份太陽系里最光輝的職業(yè)如今正在受到挑戰(zhàn)，教師的地位及聲譽也受到了來自各界的質(zhì)疑！造成當(dāng)今這種現(xiàn)象的原因如何？我們該如何提高教師的社會地位、經(jīng)濟(jì)地位？

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師；地位；聲譽；變遷

一、 當(dāng)前中小學(xué)教師的現(xiàn)狀

教師的地位隨著年代的不同而有所變遷，在中國歷史上，先秦以前教師地位是最高的，那時“以吏為師”，在以后的幾千年封建社會中，教師的地位也時有變遷，但總體而言，教師的地位是尊貴的。教師地位最低的時候是在元朝，那時把人分為十等即“一官、二吏、三僧、四道、五醫(yī)、六工、七獵、八民、九儒、十丐”。到了現(xiàn)代，文化大革命時期，教師的地位也被降到了最底層，“臭老九”等代名詞便產(chǎn)生在那時。革開放后，我國教師地位有所提升。本文將從不同類別的人的眼觀來闡述當(dāng)前中小學(xué)教師的現(xiàn)狀。

1、學(xué)生眼中的教師

現(xiàn)在的中小學(xué)生，從小在家嬌生慣養(yǎng)，玩、耍對他們來說是多么幸福的事，而學(xué)習(xí)任務(wù)多，學(xué)習(xí)起來又苦又累，沒有受過罪的學(xué)生們便自然而然會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。自古以來“教不嚴(yán)，師之惰”，教師們哪能眼睜睜地看著自己的學(xué)生墮落，正所謂“愛之深，責(zé)之切”。因此教師們便天天大著嗓門，批評、教育學(xué)生。“兇、狠”的代名詞由此便順理成章的冠在了教師的頭上。

2、家長眼中的教師

家庭是最早的教育機(jī)構(gòu)，也是孩子們學(xué)習(xí)啟蒙的地方，作為教育中及其重要的一環(huán)，家長的角色扮演，對孩子們的學(xué)習(xí)可謂至關(guān)重要！家長強(qiáng)悍了，所以學(xué)生們也會有樣學(xué)樣，他們也可以在課堂上公然違反紀(jì)律、辱罵老師、斗毆，情況嚴(yán)重者甚至?xí)＜袄蠋熑松戆踩∪欢?，無論怎樣，只要這樣的事情發(fā)生在某個教師身上，那么一定是這個教師的失職，必然會受到校領(lǐng)導(dǎo)或教育部一番痛罵甚至處分。

3、社會大眾眼中的教師

無論是問小學(xué)生還是中學(xué)生或者是大學(xué)生，長大后你想當(dāng)中小學(xué)老師嗎？回答多半是否定的，問其原因，半數(shù)回答：當(dāng)老師窮?。划?dāng)老師太屈才了啊。所以在高中畢業(yè)后，選擇師范類專業(yè)的相對來說比較少。為此國家出臺了相關(guān)政策，比如說在某些學(xué)校招收免費師范生，但畢業(yè)后必須得去支教；再比如說降低錄取分?jǐn)?shù)線以招攬師范生。不免讓我們反思：我們的教育到底是怎么了？我們的社會老是指責(zé)我們的教育：沒有培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，沒有培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才！試想，一個國家的教師地位如此之低，教育不舉，何談人才？

4、教師自身眼中的教師

一位姓趙的鄉(xiāng)村偏遠(yuǎn)小學(xué)教師，這么描述自己的職業(yè)生涯：他就像身處在深山廟宇之中，整天做著和尚撞鐘的事，年復(fù)一年，日復(fù)一日，沒有半點生機(jī)；一位姓周著名教師介紹：加班加點那是經(jīng)常的事！有人會說：你們教師寒暑假有三個月，還有周末，就知足吧。不在其位不謀其職的人怎么能理解教師的苦??！

古往今來，教師是蠟燭燃燒了自己，照亮了他人；教師是園丁，用辛勤的汗水培育祖國的花朵；教師是人類靈魂的工程師；教師，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”；教師是太陽系里最光輝的職業(yè)……褪去眼前美麗的光環(huán)，所有這些華麗的辭藻，在今天看來是多么的蒼白和無力！

二、 中小學(xué)教師社會地位變遷的原因

毫無疑問，我國中小學(xué)教師的地位及聲譽遠(yuǎn)不如美國、日本、新加坡、等地。之所以造成這種現(xiàn)象，是多方面原因日積月累的結(jié)果，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，在這里主要列舉出幾個有代表性的原因。

（一）、主觀原因

1、教師專業(yè)水平與素質(zhì)

近年來，隨著國家對教育的重視及對教育資金的投入，我國教師的整體素質(zhì)與水平在提高，而且不可同日而語。但是文化大革命前后出現(xiàn)的教育斷層依然為今天的教育遺留了相當(dāng)多的問題。然而，隨著新課改的出臺，現(xiàn)代教育技術(shù)的紛紛出現(xiàn)，這些老師雖然在以后的教育生涯中受到了良好的繼續(xù)教育，但由于錯過了最佳的學(xué)習(xí)年齡，很多東西接受的并不完全，受接受能力的限制，教師專業(yè)素養(yǎng)跟不上現(xiàn)代步伐，不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的求知需求、家長的期望。

其次，不排除某些地方學(xué)校及教育部門，為節(jié)省開支滿足其自身愿望的教育腐敗現(xiàn)象——招收專業(yè)素養(yǎng)水平低下的代課老師。

再次，就是由于經(jīng)濟(jì)或者制度原因，部分老師不滿自己的經(jīng)濟(jì)收入而在教育學(xué)生的過程中不能很好的實行“身正為師，德高為范”的自甘墮落現(xiàn)象，在教育學(xué)生的過程中以完成任務(wù)為己任，從而影響了教師的整體地位及聲譽。當(dāng)然也不排除某些地方實在落后、偏遠(yuǎn)，只能由當(dāng)?shù)厝俗约航M織師資力量，對學(xué)生進(jìn)行教育。

2、 家長及媒體的炒作

隨著國家教委辦公廳《關(guān)于堅持正面教育，嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生的通知》的頒發(fā)，家長和教師之間的斗爭日趨白熱化。學(xué)生出了事，不管是在校內(nèi)還是校外，教師都脫不了干系，教師沒責(zé)任，家長、媒體會盯著不放——沒責(zé)任給你整出點責(zé)任；教師有責(zé)任，家長、媒體恨不得鬧上天！教師不能很好地處理本職工作，試問教師地位從何而來？

3、現(xiàn)在的學(xué)生難以管理

在知識大爆炸的今天，資源四處共享，學(xué)生課外學(xué)到的“知識”可能比老師還“豐富”?，F(xiàn)在學(xué)校都流行學(xué)生給老師評分的制度，每年度的學(xué)生評分將直接影響到教師的聲譽、評優(yōu)評先。當(dāng)然我們相信大多數(shù)學(xué)生還是能給出客觀公正的評分，但是還是有相當(dāng)一部分學(xué)生把這當(dāng)做報復(fù)老師的武器。現(xiàn)在的學(xué)生，多數(shù)是獨生子女，從小在家嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成了推卸責(zé)任的習(xí)慣，不敢擔(dān)當(dāng)。遇到問題，首先想到的是老師的責(zé)任，家長的責(zé)任，別人的責(zé)任。

（二） 、客觀原因

1、 教育制度

中國的教育講求素質(zhì)教育，但實質(zhì)上是應(yīng)試教育，國人唯高分是舉，判斷一個學(xué)生的優(yōu)劣首先是他的學(xué)習(xí)成績。在這樣的教育制度下，教師們只能按照考試大綱上規(guī)定的內(nèi)容兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)，從而扼殺了許多老師、學(xué)生的天性，教師與學(xué)生都成了考試的機(jī)器，教師與學(xué)生不能人盡其才、物盡其用。九年義務(wù)教育中的學(xué)費問題，社會大眾尤為關(guān)注，雖然國家實行免學(xué)雜費，但各種名目的收費依然存在，學(xué)校教師為了創(chuàng)收，收費現(xiàn)象愈演愈烈。

2、經(jīng)濟(jì)制約

《中華人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。可是誰都知道國家規(guī)定的與現(xiàn)實差距太大。不否定少數(shù)教師因付出太多而收益太少，從而致使機(jī)會主義抬頭，從而敗壞了自己的聲譽，影響了教師的地位。伴隨著《中華人名共和國教師法（關(guān)于禁止中小學(xué)教師從事有償家教的規(guī)定）》的下發(fā)，家長與媒體又對教師進(jìn)行了口誅筆伐。這進(jìn)一步加劇了教師聲譽的下降。在百姓眼中，教師要是“圣人”，不食人間煙火才好！經(jīng)濟(jì)收入是維護(hù)師道尊嚴(yán)的防河堤，作者提倡，一定要加大力度提高教師待遇！

3、社會期望

在百姓眼中身為“圣人”的教師怎么能有污點。中國人的傳統(tǒng)思想成為了素質(zhì)教育的最大絆腳石，社會以超越人性與倫理的要求來要求教師關(guān)心學(xué)生，犧牲自我，而很少考慮到教師要怎么來合理要求自己的權(quán)力與利益。

三、 中小學(xué)教師社會地位提高的幾點建議

溫家寶總理在北京三十五中的講話中指出：百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。國運興衰系與教育，教育振興全民有責(zé)。隨著國際間對人才的競爭越演越烈，教師聲譽的維護(hù)及地位的提高勢在必行。

1、 提高專業(yè)素質(zhì)與水平

教師專業(yè)化與教師地位密切相關(guān)，教師專業(yè)的認(rèn)可必然帶來教師地位的提高。

教師是人類社會發(fā)展的橋梁，是人類文化的傳遞者和創(chuàng)造者，是人類靈魂的工程師，是社會的專職教育者。教師在教育教學(xué)的過程中要能夠創(chuàng)造性的選擇與運用教學(xué)內(nèi)容，因材施教。要有自己的教育思想、教育理念。在當(dāng)代，教師的基本素質(zhì)還應(yīng)該包括運用現(xiàn)代教育技術(shù)及教育設(shè)備來實施教育的能力！人們總是把教師比喻成“蠟燭”，在現(xiàn)在看來這個比喻要改改了！教師不應(yīng)該只照亮別人，燃燒自己。教師應(yīng)該是一盞能夠充電的“明燈”，不但能夠照亮別人，而且還要時刻為自己充電。古語說得好：活到老學(xué)到老。教師更要身體力行。古語有云：尊師重道。強(qiáng)調(diào)要尊重教師！現(xiàn)在我們要強(qiáng)調(diào)教師自尊，這是教師社會地位得以提高的最基本、最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的層面。離開了教師自尊，其他一切都將無從談起。一個不自我尊重、自我不努力、自我不成長、不發(fā)展的教師，怎么能讓社會、讓學(xué)校、讓學(xué)生尊重呢！

當(dāng)然我們也需要政府人為地提高教師的社會與經(jīng)濟(jì)地位，創(chuàng)設(shè)良好的客觀環(huán)境，以吸納優(yōu)秀人才從教，并通過專業(yè)訓(xùn)練來提高教師隊伍整體素質(zhì)和教育質(zhì)量，推進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)程。當(dāng)教師專業(yè)化達(dá)到一定程度并被社會認(rèn)可后自然提高了教師的地位。

2、 提升競爭壓力

廣大中小學(xué)教師普遍感覺教師職業(yè)生涯平淡如水，總是在反反復(fù)復(fù)的重復(fù)著一樣的生活。其中不乏“一本教案十年不變”的例子。筆者認(rèn)為不應(yīng)該讓教師感覺到自己生活在毫無壓力的行業(yè)里！眾所周知：學(xué)校只開除學(xué)生而極少開除老師。一旦跨入教師這個行列，只要自己不走出去，便會永遠(yuǎn)呆在教師隊伍里，無論你的好壞！這在某些程度上，助長了機(jī)會主義的出頭。筆者認(rèn)為：要建立健全筆法律法規(guī)約束機(jī)制，完善監(jiān)督機(jī)制，對不負(fù)責(zé)任、犯錯誤的教師要給與一定的懲罰；筆者認(rèn)為：要進(jìn)行教學(xué)大比拼，對極少數(shù)不合格的教師要開除出教師隊伍。我們經(jīng)營教育，也應(yīng)該像經(jīng)營企業(yè)一樣，要注重教師的選拔及提拔，要注重教師的政治生活，要注重教師的業(yè)余愛好，要注重教師的文化生活，要讓教師門時刻感覺到自己的生活有盼頭，要保證教師有長遠(yuǎn)的預(yù)期，有自己的更美好的未來！

3、 提高經(jīng)濟(jì)水平

經(jīng)濟(jì)待遇的提高是教師專業(yè)化進(jìn)程中的一個重要手段，經(jīng)濟(jì)收入被看做是一個職業(yè)社會地位的基礎(chǔ)，也往往是人們判斷一個職業(yè)社會地位的直觀的首要的印象。不少專家指出，教師的問題本質(zhì)上是教師的工資收入和社會地位問題。只有當(dāng)教師這一職業(yè)的工資收人有相當(dāng)吸引力時，才能吸納數(shù)量足夠，質(zhì)量較高的人進(jìn)入該行業(yè)，或?qū)⑦@類人員穩(wěn)定在該行業(yè)而不致流出。提高教師待遇，會使教師對自己的職業(yè)有所期盼，他們才會在自己的職業(yè)上，謀求更好的發(fā)展！教師也會花更多的時間專研教學(xué)，這樣便會很好地提高教師專業(yè)素養(yǎng)，教師社會聲望也隨之提高。

4、 建立健全教師權(quán)益保障機(jī)制

據(jù)調(diào)查廣大中小學(xué)教師幸福指數(shù)比較低，原因分析是教師權(quán)益得不到有效保障；伙食條件差；工作環(huán)境差；住房條件不好；經(jīng)濟(jì)收入低；教師對學(xué)生負(fù)有太多的法律責(zé)任等等。因此，政府需要加強(qiáng)教師教育的法制建設(shè)，具體至少應(yīng)該包括三個方面，第一是教師自我保護(hù)機(jī)制，第二是政府機(jī)關(guān)的執(zhí)法保障機(jī)制，第三是人大等組織的監(jiān)督保障機(jī)制。通過法律法規(guī)確定教師的法律地位、身份，規(guī)定教師的任職資格，明確教師在課程、教學(xué)、科研以及進(jìn)修培訓(xùn)方面的權(quán)利，保障教師的合法權(quán)益，確保教師職業(yè)的穩(wěn)定性。

簡而言之，教師地位的提高，需要全社會的共同努力！

四、結(jié)語

胡錦濤在十八大報告中指出：教育是中華名族振興和社會進(jìn)步的基石！要努力辦好人民滿意的教育，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感。相信在黨的引領(lǐng)下，我國的教育會越來越好，教師的明天會為身為教師而自豪！（作者單位：中南大學(xué)）

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