作者簡介：彭鵬（1982-），男，四川人，學士，講師，研究方向：學校體育教學與訓練。

摘要：筆者通過對當前高校足球課教學現(xiàn)狀和自身的教學實踐進行了分析，探討了足球課的教學手段與方法，提出了教學方法的改革、教學過程的調(diào)整、老師素質(zhì)的提高以及評價機制的改進等方面的見解。

關鍵詞：高校體育；足球教學；改革措施

前言：足球運動在當今世界來看，當之無愧是世界性的大球，在世界上的影響是相當大，也在高校中也受到大學生們的大力歡迎和無比喜愛。參與足球運動，不但能夠有效提高參與者的身體素質(zhì)，而且還能有效培養(yǎng)參與者的團結、協(xié)作和拼搏的內(nèi)在精神。所以，在高校體育課中足球教學一直都是十分重要的教學內(nèi)容。然而，長期以來很多高校的足球教學質(zhì)量不高、學生學習足球的興趣也比較厭倦，究其原因，就是由于我國的足球水平長期落后于世界上很多國家和地區(qū)、高校中的足球教學內(nèi)容也組織不夠科學、足球教學方法也相對單一、足球教學的步驟也還不夠完善等等，所有這些原因都導致了學生不能科學地理解足球運動的動作與技術概念，也嚴重了學生的技能形成。針對這些情況，筆者進行了深入地分析與研究，提出了自己的研究性見解。

一、當前高校足球教學的狀況

1、在學生間存在足球基礎方面的較大差異。高校學生來自全國各地，各個地區(qū)的足球環(huán)境存在著較大的差異，足球教學方面的差異就更大了，所以造成了高校學生間在足球基礎方面存在著很大相當大的差異，更有甚者幾乎是沒有一點點的足球基礎，相反，又有少部分來自足球環(huán)境較好地區(qū)的學生足球基礎較好，甚至具有相當?shù)淖闱蚣夹g水平。因此，他們在足球課上的學習目的也會存在很大的差異了，對前者來說學習目的就是掌握足球的基礎知識為主，而對后者來說，其學習目的則是進一步提升自己的足球技術和戰(zhàn)術。

2、在眾多的高校之間也存在著足球教學條件的差異。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管現(xiàn)在的大多數(shù)高校都基本具備進行足球教學的場地，但仍然還有極少部分高校并沒有能夠滿足足球教學的場地，另外，由于在體育教育方面的投入也嚴重不足，所購置的教學器材也不能很好地滿足足球教學，使得足球教學不能有效地開展，當然也嚴重阻礙了高校足球教學的向前發(fā)展。

3、高校足球教學學時嚴重不足。對非體育專業(yè)的學生而言，其主要學習任務不是學習體育專業(yè)的知識，而是學習文化知識，所以體育課每周一般都只安排了一次，總共90分鐘。這么有限的教學時間使得體育老師根本就沒有辦法去組織更多更好的教學內(nèi)容。如果者所傳授的動作技術太少，則學生在技術方面的積累速度就會很慢，當然也就不能很好地滿足學生渴望掌握更多足球技術的心理需求。而老師所傳授的動作技術太多，學生又沒有充足的時間去練習，這也就形成了高校足球教學中的一對十分突出的矛盾。

二、改革高校足球教學方法的具體措施

1、注重在準備活動中融入有球練習。對非體育專業(yè)的學生來說，足球基礎整體上很差，而所規(guī)定的教學內(nèi)容又很多，教學時間也嚴重偏少，因此，筆者建議在課前的準備活動中體育老師要盡可能地去多設計一些有球練習活動，以給學生增加接觸球的時間，可把以前準備活動中的做徒手操、跑步等時間改為足球的基本動作練習，能有效幫助學生去更好、更快地把握足球的基礎技術動作。

2、注重足球的基本動作教學。足球的基本動作就是踢球、停球、運球、傳球等，客觀上來說，大學生基本上都超過了學習足球的最好年齡，除了極少數(shù)同學具有一定的足球基礎以及足球技術外，很多同學的足球基礎很差，一點也不熟悉球性，也不能很好地控制球，導致在足球運動中動作緊張、僵硬和不協(xié)調(diào)。所以，筆者建議在足球教學中首先必須使學生能夠對球性進行熟悉。使他們有更多的接觸球的時間，在練習時使他們腳的所有部位都能進行觸球練習，體育老師可以從一些較為簡單的動作開始著手練習，之后再安排一些具有一定難度的動作進行練習。

3、體育老師必須要注重教學方法的合理運用。在教學過程中，一旦教學內(nèi)容被確定，教學方法就十分重要了，教學目標能否有效地實現(xiàn)與老師的教學方法的運用有著很大的關系。針對當前大學生在足球方面的實際情況，筆者認為在足球教學中要盡可能多地給學生提供練習時間，不過體育老師也要適當控制好學生的運動強度和運動量，所采取的教學方法必須為培養(yǎng)學生足球運動的能力和水平服務。為此，筆者有以下建議供廣大同仁參考與探討。

第一，在足球教學中必須高度重視學生的差異，做到、做好因材施教。針對學生間的客觀差異，老師的教學必須具有較強的針對性，老師在教學的所有環(huán)節(jié)中的所有教學行為都必須與學生的心理和身理特點相適應，充分利用學生間的差異而展開協(xié)作學習，因材施教的思想能夠在教學中得到充分的體現(xiàn)，進而有效提升學生的足球興趣，同時也增強了學生在課堂上的練習密度。這種具有較強針對性的教學，能夠有效地提高各個層次學生的足球基礎與技術能力與水平。第二，在足球教學中充分激發(fā)學生的合作學習的精神。通過激發(fā)學生進行合作學習，使他們能夠共同進步，在很大程度上可以使那些學習上有困難的同學能夠克服掉學習過程中的不利因素，進一步使課堂教學的氛圍更加和諧和融洽。同時也使學生在足球學習中形成了可貴的團體精神，也使學生的學習積極性在這種團體精神的驅使下得到最為有效地激發(fā)與提升，也培養(yǎng)了學生現(xiàn)代社會所必須的競爭、交流、協(xié)作意識，從而使學生在足球學習中形成了社會適應能力以及健康的心理和平和的態(tài)度情感。第三，體育老師在足球教學過程中要充分發(fā)揮激勵機制的作用。激勵機制對那些足球基礎很差的學生的作用顯得尤其大，使他們在心理上因為得到了他人的肯定而得到了滿足，從而進一步激發(fā)他們的學習熱情，更加促進他們?nèi)W習，在學習過程中能夠更加理性、更加主動地去正視自我的缺點。因此，體育老師既要在課前的課堂設計中充分考慮激勵因素的作用，而且更加重要的還是在課堂中合理使用各種各樣的激勵形式去最大限度地激勵學生，從而提高學生的合作精神、參與意識以及足球興趣，使他們能夠享受到因為自我發(fā)展而帶來的心理上的樂趣。而對那些足球基礎原本就比較好的學生來說，通過激勵，使他們更有進取精神和責任感。第四，不斷提高足球老師的各項素質(zhì)。作為教師，要提升自己的業(yè)務水平，就必須要地自我更新和與時俱進。所以，足球老師也要通過閱讀大量的書刊雜志來充實自己的知識結構，獲得最新的知識，還可以通過交流、討論等方式獲得與足球相關的最新信息。另外，老師還要有在平時收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的習慣，從總結去提高自己的業(yè)務水平與能力。第五，以比賽為契機努力提高學生學習足球的積極性。能收到較好的教學效果，有一個重要的條件就是學習的主體——學生必須要有較強的積極性和濃厚興趣。而學生們對比賽都有相當大的熱情，對足球比賽都是相當渴望的，所以，在教學過程中，老師要充分利用好學生的這一心態(tài)，盡可能地設計一些教學比賽，以比賽的形式代替練習形式，在比賽中激發(fā)他們的學習積極性和主動性，為提升教學效果創(chuàng)造有利條件。

總而言之，當前高校的足球教學還存在很不足，還需要廣大同仁共同探討，共同將足球教學發(fā)展向前推動，也為我國的足球事業(yè)培養(yǎng)出高水平的后備人才。（作者單位：西安鐵路職業(yè)技術學院）

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