摘要：主要針對(duì)電子技術(shù)專業(yè)課程，討論如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，及利用先進(jìn)的教學(xué)法如何進(jìn)行專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)，如何使學(xué)生具有較強(qiáng)綜合運(yùn)用各種知識(shí)和技能解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力等問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)；電子技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)改革

電子技術(shù)專業(yè)是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)性和技能性都很強(qiáng)的一個(gè)專業(yè)，作為中職電類專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)，是為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)打基礎(chǔ)的，起著承上啟下的作用，屬于工科類。為了切合當(dāng)前中職學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的需要，以及本校學(xué)生和用人單位的實(shí)際情況，在本校全面進(jìn)入國(guó)家級(jí)示范性中職學(xué)校建設(shè)階段的時(shí)期，完全有必要改進(jìn)電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方法，以掌握基本理論為基礎(chǔ)，以技能教學(xué)為核心，電子技術(shù)教育教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，適應(yīng)課改的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生各種實(shí)踐能力，構(gòu)建新的教學(xué)模式，適應(yīng)當(dāng)前的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的方向。

一、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對(duì)某一事物感興趣時(shí)，認(rèn)知就快；而毫無(wú)興趣時(shí)，認(rèn)知就慢，甚至不接受。因此若想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是一種推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而為創(chuàng)新思維的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。

電子技術(shù)教學(xué)主要是應(yīng)用為主，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視挖掘和體現(xiàn)電子技術(shù)的實(shí)用性，趣味性，教學(xué)中應(yīng)用電路的選擇要注意操作難度，所教內(nèi)容難度也要適當(dāng)，而且要有一定趣味性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)軟件把教材中有關(guān)內(nèi)容展示給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)，活潑。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.專業(yè)教學(xué)中良好的情景設(shè)置可以引起學(xué)生的興趣。設(shè)置良好的情境需要有明確的任務(wù)目標(biāo)以及配合完成目標(biāo)所需的實(shí)訓(xùn)條件，任務(wù)目標(biāo)最好是由淺入深的，可使他們產(chǎn)生興趣，對(duì)完成任務(wù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性和興趣。例如，在講數(shù)字電路時(shí)，可以這樣設(shè)置情境，先提出“交通燈分那幾種顏色和控制方式？”、“遙控汽車或者飛機(jī)玩具是如何控制的？”等問(wèn)題使學(xué)生的注意力集中起來(lái)。然后通過(guò)模擬演示給同學(xué)們觀看，隨后就引入課題，課堂氣氛立即活躍起來(lái)。

2.充分發(fā)揮實(shí)物認(rèn)知的作用。中職學(xué)校的電子技術(shù)專業(yè)是技能應(yīng)用性的專業(yè)，主要涉及電子元件和各種電路。例如，在電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，要加強(qiáng)直觀教學(xué)，采用實(shí)物教學(xué)手段，在實(shí)訓(xùn)臺(tái)上讓學(xué)生多看電路元件，讓學(xué)生記下型號(hào)。這樣，不但可以使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)元器件的外型、型號(hào)，了解元器件的應(yīng)用情況，也使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

3.利用現(xiàn)代教育手段，給學(xué)生充分的感官刺激，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。職校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力都比較差。如果仍以傳統(tǒng)的教育觀念采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，則不能適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的需求。專業(yè)課教師應(yīng)站在科學(xué)技術(shù)的前沿，不斷提高實(shí)際教學(xué)能力，選擇適合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)方式，使理論知識(shí)與實(shí)際技術(shù)訓(xùn)練有機(jī)融合。如可采用項(xiàng)目教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生以項(xiàng)目為中心，動(dòng)腦動(dòng)手，尋求完成項(xiàng)目的方法。我在“OTL功放電路的安裝與調(diào)試”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)踐中采用了項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生從被動(dòng)地學(xué)到主動(dòng)地做，學(xué)習(xí)狀態(tài)大增。我們也可以運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行仿真演示，以便幫助學(xué)生擺脫認(rèn)知障礙。我們用多媒體軟件制作動(dòng)畫效果，將整個(gè)過(guò)程通過(guò)仿真方法完成，這樣不僅將抽象的東西具體化了，學(xué)生也易于接受，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

4、利用各類競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在的學(xué)生一般都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)各種競(jìng)賽（班級(jí)、學(xué)校），參加市、省級(jí)的學(xué)生技能大賽，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。利用一系列的比賽，并給予物質(zhì)與精神上的鼓勵(lì)，能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)主要內(nèi)容改革

1、課程體系變化

打破傳統(tǒng)理論學(xué)科型課程體系，針對(duì)崗位要求構(gòu)建 “以學(xué)生能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系”的結(jié)構(gòu)。課程設(shè)置中要做到公共課應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、人文性、發(fā)展性，專業(yè)課體現(xiàn)崗位需求，學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)要求應(yīng)嵌入其中，校內(nèi)教學(xué)與校外實(shí)習(xí)互為補(bǔ)充。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由原來(lái)對(duì)學(xué)科知識(shí)理解轉(zhuǎn)向崗位綜合職業(yè)能力的形成，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)崗位技能能力和社會(huì)適應(yīng)能力為中心，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高；課程模式實(shí)現(xiàn) “從理論到實(shí)踐”到“以職業(yè)能力為主線”的轉(zhuǎn)變。

2、教學(xué)形式變革

廢除傳統(tǒng)的以單一“課堂式”理論為主的教學(xué)組織形式，根據(jù)教學(xué)模塊的需求采用實(shí)踐主導(dǎo)、技能培訓(xùn)、電子產(chǎn)品制作、小組合作開(kāi)發(fā)、頂崗實(shí)習(xí)等多種學(xué)習(xí)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力；改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，打破原有按學(xué)科型課程進(jìn)行知識(shí)灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受教師主動(dòng)課堂及實(shí)驗(yàn)與理論分割的教學(xué)現(xiàn)狀，按項(xiàng)目、任務(wù)引領(lǐng)組織教學(xué)，形成以工作任務(wù)為核心，按照崗位技能要求來(lái)建構(gòu)知識(shí)體系和技能訓(xùn)練目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的技能與理論知識(shí)協(xié)同進(jìn)步和發(fā)展。

三、基于“行動(dòng)導(dǎo)向”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)

“行動(dòng)導(dǎo)向”的教學(xué)法是將認(rèn)知過(guò)程與職業(yè)活動(dòng)結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)“為了行動(dòng)而學(xué)習(xí)”和“通過(guò)行動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生通過(guò)“獨(dú)立地獲取信息、獨(dú)立地制定計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施計(jì)劃、獨(dú)立地評(píng)估計(jì)劃”，在自己“動(dòng)手”的實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能、習(xí)得專業(yè)知識(shí)，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系。實(shí)踐證明，“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)更注重實(shí)訓(xùn)過(guò)程的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，變被動(dòng)接收為主動(dòng)探索，可以使學(xué)生更有效地形成必要的職業(yè)能力?！靶袆?dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法的應(yīng)用要與當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系，到用人企業(yè)實(shí)地調(diào)研，了解用人單位的能力需求，最好能將企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程導(dǎo)入教學(xué)實(shí)際，制定不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域以代表不同的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中達(dá)到企業(yè)的能力要求。我們可以采取以下方案：

1、專業(yè)定向，校企結(jié)合。按專業(yè)方向?qū)W(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)，可以為學(xué)生主體性的發(fā)揮創(chuàng)造更好的環(huán)境。實(shí)施階段性培養(yǎng)。提高學(xué)生的專業(yè)意識(shí)，使各年級(jí)學(xué)生訓(xùn)練有素，學(xué)有所長(zhǎng) 一年級(jí)：以電子技術(shù)基礎(chǔ)、電工基礎(chǔ)、電子電工技能實(shí)訓(xùn)、電子儀器測(cè)量為核心課程，重點(diǎn)抓學(xué)生的基本技能訓(xùn)練，為后續(xù)培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。二年級(jí)：以電子CAD、電子整機(jī)裝配、電視機(jī)原理與維修、可編程控制器技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用為核心課程，圍繞企業(yè)中級(jí)考證標(biāo)準(zhǔn)（無(wú)線電裝接工、家電維修工）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，有針對(duì)性地進(jìn)行理論與技能組合教學(xué)。三年級(jí)：安排綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)，以學(xué)生頂崗為途徑強(qiáng)化實(shí)踐能力，以崗位能力要求為目標(biāo)，進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)考核，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的提高。

2、校企掛鉤，實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)。專業(yè)教學(xué)應(yīng)以職業(yè)崗位需要為出發(fā)點(diǎn)，并遵循三個(gè)原則：（1）以能力為本位，突出實(shí)踐性：（2）結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有素質(zhì)，突出適應(yīng)性；（3）聯(lián)系就業(yè)實(shí)際，突出一致性，按企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人才培養(yǎng)。我校正積極與寧波電子行業(yè)各企業(yè)（如中策電子、華英倫電子）廣泛接觸，擬定人才訂單培養(yǎng)計(jì)劃，目的是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與崗位需求的良好對(duì)接，將畢業(yè)生需要掌握的職業(yè)崗位知識(shí)和技能列入教學(xué)計(jì)劃，滲透到教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)以致用。

四、小結(jié)

運(yùn)用上述教學(xué)方法，可以大大提高學(xué)生的綜合技能，且有利于學(xué)生獨(dú)立工作能力的形成，有利于學(xué)生協(xié)調(diào)能力的形成，有利于學(xué)生應(yīng)變能力的形成，有利于學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成，有利于學(xué)生成為社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。（作者單位：廣東省汕尾市海豐縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]朱慕菊《走進(jìn)新課程》 北京師范大學(xué)出版社 2002

[2]馬紅賓 《教育與職業(yè)》 2009 第17期