浙江農(nóng)林大學(xué)天目學(xué)院是經(jīng)浙江省人民政府批準(zhǔn)設(shè)立的全日制本科獨(dú)立學(xué)院。根據(jù)天目學(xué)院的生源特點(diǎn)及辦學(xué)傳統(tǒng)，學(xué)院人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位主體上是培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的具有實(shí)踐能力的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才是指培養(yǎng)面向基層，具有一定理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)動(dòng)手能力的財(cái)會(huì)人才。天目學(xué)院把培養(yǎng)目標(biāo)定位在“主要面向中小城市的各類企業(yè)特別是中小型民營企業(yè)及各會(huì)計(jì)師事務(wù)所，從事日常業(yè)務(wù)核算與管理工作及從事審計(jì)、驗(yàn)資、咨詢服務(wù)工作，具備與之相適應(yīng)的知識(shí)、能力和素質(zhì)的應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才”。這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，突出應(yīng)用性，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。相比其它專業(yè)，財(cái)會(huì)專業(yè)具有更強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性，因此實(shí)踐教學(xué)顯得尤其重要。

《成本會(huì)計(jì)學(xué)》課程是會(huì)計(jì)學(xué)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)的主干課程之一，同時(shí)也是一門專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。本課程的實(shí)習(xí)，是財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，天目學(xué)院的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)通過依托母體及自身的摸索，已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但在成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，還存在很多問題，這些問題若不及時(shí)解決，將會(huì)直接影響教學(xué)效果，進(jìn)而影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題

《成本會(huì)計(jì)學(xué)》是一門技術(shù)性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理類的應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)是成本會(huì)計(jì)課程必不可少的內(nèi)容。目前校內(nèi)成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)是天目學(xué)院的成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的主要形式。但是，會(huì)計(jì)是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展的，隨著我國經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷發(fā)展變化，對(duì)會(huì)計(jì)人才需求模式也發(fā)生了很大的變化，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)要求越來越高，特別對(duì)是實(shí)踐能力、動(dòng)手能力的要求。因此傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式已很難發(fā)揮應(yīng)有的作用，它的局限性以及與素質(zhì)教育的不適應(yīng)性越來越明顯。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用層次較低，涉及面較窄。在校內(nèi)教室來模擬企業(yè)的某些成本會(huì)計(jì)核算工作還是目前實(shí)踐教學(xué)的主要形式，也就是說實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)層次尚處于成本會(huì)計(jì)工作的最基礎(chǔ)層即成本會(huì)計(jì)核算這一層次，雖說成本核算在成本會(huì)計(jì)、成本控制中有著舉足輕重的地位，但畢竟還很不全面。成本會(huì)計(jì)的其他應(yīng)用領(lǐng)域，如成本預(yù)測(cè)、成本決策、成本控制、成本計(jì)劃及成本考核和成本分析等還較少或基本沒有涉及。

（2）實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容簡(jiǎn)單、形式單一，缺乏創(chuàng)新性。目前的成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，主要是圍繞成本會(huì)計(jì)的操作規(guī)程進(jìn)行的一般簡(jiǎn)單的動(dòng)手能力的訓(xùn)練，綜合能力的培養(yǎng)在成本會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)課程中很難體現(xiàn)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是以成本會(huì)計(jì)核算方法為主，核心是成本會(huì)計(jì)核算方法運(yùn)用，實(shí)施的是如何計(jì)算成本、如何記賬的訓(xùn)練。這些實(shí)踐訓(xùn)練，一般是以工業(yè)制造業(yè)為主設(shè)計(jì)的，行業(yè)單一，內(nèi)容簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生業(yè)務(wù)訓(xùn)練的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。實(shí)踐教學(xué)缺少能激發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和各種方法手段創(chuàng)造性地分析復(fù)雜現(xiàn)實(shí)問題并分別情況提出不同決策方案的內(nèi)容，欠缺對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（3）實(shí)踐教學(xué)的技術(shù)方法落后。雖然學(xué)院配置了相關(guān)的成本會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)軟件，但由于場(chǎng)地及實(shí)踐教學(xué)時(shí)間安排的限制，目前本院的成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基本是手工模擬作業(yè)，教學(xué)情景與實(shí)際成本會(huì)計(jì)崗位尚有較大距離。教學(xué)內(nèi)容反映信息化、網(wǎng)絡(luò)化和綜合分析的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較少。

（4）教師實(shí)踐指導(dǎo)能力欠缺。我院沒有配備專門的成本會(huì)計(jì)實(shí)踐指導(dǎo)教師，實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)往往是由財(cái)會(huì)專任教師來完成的，而這些財(cái)會(huì)專任教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，本身就缺乏系統(tǒng)的財(cái)會(huì)工作的實(shí)踐，對(duì)企業(yè)實(shí)際工作中存在的財(cái)會(huì)問題認(rèn)識(shí)不足，缺乏解決實(shí)際問題的能力，很難出色完成指導(dǎo)任務(wù)。

（5）學(xué)生參與實(shí)踐的積極性不夠。我院成本會(huì)計(jì)的課程實(shí)習(xí)安排在臨近期末考試前的一兩周內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生在這個(gè)時(shí)候既要進(jìn)行實(shí)習(xí)又要準(zhǔn)備專業(yè)考試，壓力很大。因而，有些學(xué)生為了考出好成績(jī)，往往很難集中精力來搞好模擬實(shí)習(xí)，甚至?xí)霈F(xiàn)對(duì)模擬實(shí)習(xí)敷衍了事的情況。

總之，現(xiàn)行的成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式側(cè)重于基層業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的操作，已不能適應(yīng)新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)提出的要求，需要按照新的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新與發(fā)展。

二、改進(jìn)成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的措施

1、修訂人才培養(yǎng)方案，改革成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間

天目學(xué)院《成本會(huì)計(jì)學(xué)》的實(shí)踐教學(xué)安排在理論教學(xué)之后，臨近期末考試，學(xué)生因此重視程度不夠，為了改變這一現(xiàn)狀，必須從學(xué)生的培養(yǎng)方案著手，改變實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間安排，將其分散安排在1—16周，或者是將成本會(huì)計(jì)的理論與實(shí)踐合并為一門課程，使實(shí)踐教學(xué)能夠與理論教學(xué)同步。

這樣一來，既能避免與復(fù)習(xí)迎考的時(shí)間沖突，提高學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐的積極性，又能將理論與實(shí)踐更加緊密地聯(lián)系起來，在成本會(huì)計(jì)理論教學(xué)的事前、事中與事后將實(shí)踐教學(xué)的各種形式與手段進(jìn)行廣泛、有效地應(yīng)用，同時(shí)，由于將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排在1-16周，學(xué)生便可錯(cuò)時(shí)使用成本會(huì)計(jì)的實(shí)習(xí)軟件，實(shí)習(xí)模式不再局限于手工模擬，運(yùn)用專門的實(shí)習(xí)軟件，能拓寬成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的范圍，除了成本核算以外，成本預(yù)測(cè)、成本決策、成本計(jì)劃、成本控制等及考核和成本分析方面的內(nèi)容也可以融合進(jìn)來，加大反映信息化、網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

2、“引進(jìn)來”和“送出去”相結(jié)合，提高教師素質(zhì)

教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，教育的質(zhì)量很大程度上取決于教師的素質(zhì)和教學(xué)水平，成本會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)也不例外。成本會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其實(shí)踐課程的指導(dǎo)教師必須有著豐富的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，為了給鼓勵(lì)專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力（作者單位：浙江農(nóng)林大學(xué)天目學(xué)院）