作者簡介：吳雨（1991-）男，漢族，江蘇南京人，本科學(xué)士，單位：北航北海學(xué)院，研究方向：會計學(xué)。

摘要：高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的方式制約著會計人才的培養(yǎng)質(zhì)量，認(rèn)識、把握會計人才培養(yǎng)的特點、規(guī)律，把人才培養(yǎng)與社會發(fā)展相融合，探究會計人才培養(yǎng)模式的特征，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的會計人才。

關(guān)鍵詞：會計專業(yè)；人才；培養(yǎng)模式

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對會計專業(yè)的需求加大，對會計依賴程度加深。同時，社會對會計從業(yè)人員的素質(zhì)、專業(yè)化水平的要求也不斷提高。作為培養(yǎng)會計專業(yè)化人才的基地，高校的培養(yǎng)模式直接決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量高低。

一、傳統(tǒng)會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的弊端

傳統(tǒng)的會計專業(yè)培養(yǎng)模式，沿襲了傳統(tǒng)的教育方式，基本是按照“教師講一講，學(xué)生記一記”，呆板的程序化的教學(xué)模式，不能有效結(jié)合當(dāng)前會計專業(yè)市場變化的的情況，教學(xué)上忽視學(xué)生的思維發(fā)散訓(xùn)練，無法有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不利于創(chuàng)新型會計人才的培養(yǎng)。

1.高校會計課程滯后于市場變化。高校的會計課程偏重于公式化、理論化的系統(tǒng)論述，對學(xué)生會計專業(yè)的準(zhǔn)則、會計核算的實際訓(xùn)練缺乏必要的課程輔助，對學(xué)生的編制會計報表、報單等側(cè)重于基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生結(jié)合財務(wù)變化實際，動手解決問題的能力。就目前的會計專業(yè)的教學(xué)情況來看，開設(shè)的課程和學(xué)科仍然滯后于市場變化，對學(xué)生實際操作的課程相對缺乏。

2.忽視會計專業(yè)的職業(yè)特征教育。會計專業(yè)指向未來的各領(lǐng)域的會計人才培養(yǎng)，我國高校會計專業(yè)課程培養(yǎng)更在于強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，對學(xué)生的職業(yè)操守、職業(yè)道德教育明顯不足。隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，會計從業(yè)人員面對的工作環(huán)境更為復(fù)雜，誘惑更多，學(xué)生如果只接受會計專業(yè)教育，可能無法適應(yīng)商業(yè)變化的需求，職業(yè)生涯也會受到嚴(yán)重影響。

3.畢業(yè)實習(xí)失去功效。畢業(yè)實習(xí)是高校給學(xué)生提供的一次理論知識與實踐相結(jié)合的演練形式，尤其對會計專業(yè)的學(xué)生更是難得的演練機(jī)會?！爱?dāng)前高校的會計專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)大部分都是學(xué)生自己聯(lián)系，而且許多學(xué)生在實習(xí)期間，把大量的時間用來尋找就業(yè)機(jī)會，很難靜下心來，進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)技能，或者因為缺乏專業(yè)人員的指導(dǎo)和情況介紹，使畢業(yè)實習(xí)流于形式?！雹?/p>

二、影響會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的因素思考

社會的發(fā)展對會計的要求越來越高，會計職業(yè)對環(huán)境的要求必須隨著經(jīng)濟(jì)和社會環(huán)境的變化做出相應(yīng)調(diào)整。社會的快速發(fā)展對會計從業(yè)人員的素質(zhì)和能力提出了更高的要求，因此高校會計人員培養(yǎng)過程就要綜合考量。

1.會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的合理性。國家教育部出臺的《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》，對會計類專業(yè)人才的的德、智、體全面發(fā)展作出的要求，要培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實精神、創(chuàng)新能力，把學(xué)生知識完備和適應(yīng)社會發(fā)展變化需求能力緊密結(jié)合起來。

在高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，要本著以服務(wù)學(xué)生為目的，以學(xué)生實現(xiàn)良好就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，不斷提高會計類專業(yè)學(xué)生的解決實際問題的能力；要遵循理論與實踐相結(jié)合的原則，著力打造技術(shù)應(yīng)用型人才，課程體系要能夠支持社會會計崗位的人才需求變化，要凸顯會計專業(yè)的實習(xí)、實踐、變化的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力和適應(yīng)變化的能力。

2.要考慮會計專業(yè)技術(shù)資格考試制度的變革。會計專業(yè)對會計資格證的要求較高，對會計從業(yè)人員持證上崗成為基本趨勢。高校會計專業(yè)的培養(yǎng)模式必須緊緊跟隨這一社會發(fā)展的必然趨勢，在課程設(shè)置上和培養(yǎng)模式上進(jìn)行必要改革，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格考試制度變化的能力。在培養(yǎng)模式上，可以采取必要的方式，進(jìn)行引導(dǎo)、培養(yǎng)，讓學(xué)生重視會計專業(yè)技術(shù)資格證的重要性，鼓勵學(xué)生報名，對取得優(yōu)異的成績的同學(xué)給予獎勵和表揚，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。

3?，F(xiàn)階段會計人才的基本要求變化?，F(xiàn)階段，市場經(jīng)濟(jì)對會計人才的要求越來越高，要求會計人才綜合素質(zhì)和解決問題的能力。一般要求學(xué)生要具備基本的理論技能和實際動手能力；能創(chuàng)造性開展工作的能力；勝任各行業(yè)會計的工作需要。

三、高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1.課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計。課程是人才教育的的中間環(huán)節(jié)，是教育教學(xué)實施的載體，會計專業(yè)要根據(jù)市場變化和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求進(jìn)行必要設(shè)置，要根據(jù)學(xué)生為了工作崗位的變化就行調(diào)整。在課程體系設(shè)計過程中，要根據(jù)學(xué)生的身心實際和學(xué)業(yè)水平，結(jié)合市場對會計專業(yè)的人才需要變化，作出適當(dāng)調(diào)整。如必修的《稅法》、《統(tǒng)計學(xué)原理》、《會計電算化》等，根據(jù)情況調(diào)整的《證券投資》、《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》等。

2.明確培養(yǎng)目的。會計教育的目的應(yīng)當(dāng)明確：為社會主義市場經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)合格的會計人才。但是，目前存在會計教育不明確，層次不分明的問題。在諸多高校培養(yǎng)目標(biāo)上定位不準(zhǔn)：有的要把學(xué)生培養(yǎng)成管理者，有的要把學(xué)生培養(yǎng)成會計師，有的則定性為高級專門人才。定位不準(zhǔn)，培養(yǎng)必然出現(xiàn)失誤。所以，高?！皶嬋藛T的創(chuàng)新能力是以吸收、記憶、理解能力為基礎(chǔ)，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，運用創(chuàng)造技法而產(chǎn)生的創(chuàng)造力，它必須通過有組織、有計劃的教育培訓(xùn)，不斷地進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練、啟發(fā)思維能力、掌握技法技能以促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展和提高?！雹?/p>

3.理論知識與技能培養(yǎng)并重的教學(xué)方式。知識教育和技能養(yǎng)成是會計專業(yè)的特點，也是會計素質(zhì)教育的基本要求。市場經(jīng)濟(jì)的變化，對會計專業(yè)的業(yè)務(wù)水平要求較高，高校要緊緊圍繞這一變化，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，采取有效的辦法把知識培養(yǎng)和技能培養(yǎng)相結(jié)合，在課程講授過程中，合理分配時間比例，重點培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。比如，在提高學(xué)生的實際動手方面，可以籌建手工實驗室和電子化模擬實驗室，模擬企業(yè)的采購，生產(chǎn)和成本核算及賬務(wù)處理等基本情況，讓學(xué)生在身歷其境中應(yīng)對財務(wù)核算、成果計算和編制報表等基本問題，既達(dá)到了熟悉企業(yè)財務(wù)運行的基本情況，也讓學(xué)生的實際操作能力有了較大提高。當(dāng)然，高校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)還得從校情、學(xué)情出發(fā)，根據(jù)國家教育政策和市場變化做出適當(dāng)調(diào)整，增強(qiáng)對學(xué)生技能的培養(yǎng)，不斷更新實踐教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的實踐操作能力，增強(qiáng)會計人才的社會適應(yīng)性。（作者單位：北航北海學(xué)院）

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注解：

①范紅麗，陸燕：高校會計專業(yè)實踐教學(xué)改革與人才培養(yǎng)[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008年，7（5）

②唐志軍：試論高校會計人才的培養(yǎng)模式，中國會計學(xué)會會計教育專業(yè)委員會2009年年會暨第二屆會計學(xué)院院長（系主任）論壇，2009年9月26日