摘要：當(dāng)今社會(huì)，學(xué)習(xí)鋼琴的人是越來(lái)越多，不論是專(zhuān)業(yè)的，還是業(yè)余的，人們都希望從學(xué)習(xí)鋼琴來(lái)提高音樂(lè)素質(zhì)和自身修養(yǎng)。然而，由于練琴方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差，甚至今學(xué)習(xí)者和家長(zhǎng)們不甚苦惱。其實(shí)個(gè)人認(rèn)為鋼琴學(xué)習(xí)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中需要進(jìn)行大量的練習(xí)，逐漸掌握鋼琴?gòu)椬嗟囊恍┘寄芗记?。如何運(yùn)用科學(xué)的練習(xí)方法，是每位鋼琴學(xué)習(xí)者最應(yīng)該重視的事情之一。

關(guān)鍵詞：鋼琴；練習(xí)；科學(xué)方法；練習(xí)結(jié)果

一、如何練習(xí)鋼琴

1.單一目的練習(xí)方法.

在學(xué)琴的初期，采用單一目的練習(xí)法是非常必要和有效的。這種練習(xí)方法是通過(guò)每次練習(xí)或多次練習(xí)解決一個(gè)問(wèn)題。例如：要保持正確的手型，可以把注意力主要集中在手的正確姿勢(shì)上面，其它的問(wèn)題如節(jié)奏、速度上的錯(cuò)誤可以留待后面的練習(xí)來(lái)解決。完成一個(gè)練習(xí)要求再進(jìn)入下一個(gè)要求的練習(xí)。

2.多目的的練習(xí)方法

在學(xué)習(xí)鋼琴的程度加深以后，在熟練的基礎(chǔ)上可以同時(shí)解決2個(gè)以上的問(wèn)題。這就是多目的練習(xí)方法。例如：要正確地彈奏樂(lè)譜就必須同時(shí)做到音高、時(shí)值、力度、速度和彈奏方式的正確。對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的人來(lái)說(shuō)，要進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的內(nèi)容是極豐富的。這里主要有四個(gè)方面：

（1）基本技能技巧訓(xùn)練，它包括：

①演奏鋼琴的姿勢(shì)：坐姿，身體與鋼琴的位置，手指的姿勢(shì)和位置。

②發(fā)音方法：指手指、腕部、臂、肩的動(dòng)作特點(diǎn)和發(fā)音的方式。

③演奏方式：指彈奏連音、非連音、斷音的訓(xùn)練以及用力的大小練習(xí)。

④靈活性：左右手手指動(dòng)作的快慢。

⑤獨(dú)立性：同時(shí)或不同時(shí)手指動(dòng)作的獨(dú)立性。

⑥協(xié)調(diào)性：各種復(fù)雜動(dòng)作的配合與準(zhǔn)確性。

（2）音樂(lè)訓(xùn)練：

旋律感、奏感、和聲、織體和句法的訓(xùn)練。

（3）同步練習(xí)：

視奏、背譜、音樂(lè)理論知識(shí)、音樂(lè)欣賞。

（4）非音樂(lè)的輔助學(xué)習(xí)：

①反映能力：體育活動(dòng)中的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)。

②靈活性：體力和智力的靈活性。

③思考力、邏輯性、創(chuàng)造性。

④文學(xué)修養(yǎng)：小說(shuō)、詩(shī)歌、電影。

⑤藝術(shù)修養(yǎng)：戲劇、美術(shù)、電影、體育。

⑥歷史知識(shí)：中外歷史知識(shí)。

二、瀏覽樂(lè)譜，分析作品，保證識(shí)譜的準(zhǔn)確度

練琴不應(yīng)該只強(qiáng)調(diào)在琴上苦練，重要的是講方法。柏拉圖說(shuō)過(guò)：“開(kāi)始是工作最重要的一部分”。在拿到一首新曲子的時(shí)候，不宜馬上就彈，不能上來(lái)就雙手彈，如果這樣做，看似是抓緊時(shí)間，其實(shí)不然。

正確的讀譜是檢驗(yàn)練琴質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。樂(lè)譜是作曲者表達(dá)情感、創(chuàng)造音樂(lè)形象的重要手段。因此我們要重視正確的、準(zhǔn)確的讀譜，把作曲者精心構(gòu)思的作品原貌再現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)投入演奏者的真情、激情、深情，在新生作曲者原普的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出演奏者的個(gè)性、特性的二度創(chuàng)作。

三、科學(xué)練琴方法介紹

1.分段練習(xí)法

練琴最忌諱的恐怕就是從頭到尾一邊又一遍地彈。分段練習(xí)，就是根據(jù)音樂(lè)或者練習(xí)曲的目的技巧內(nèi)容，把樂(lè)曲或練習(xí)分成若干部分，逐個(gè)加以練習(xí)，練好一部分再練下一部分，最后把各部分連起來(lái)練習(xí)。這種練習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是節(jié)省時(shí)間，針對(duì)性強(qiáng)，最適合于較長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)曲與樂(lè)曲。這種練習(xí)要在識(shí)譜以后進(jìn)行，也就是對(duì)整個(gè)練習(xí)曲與樂(lè)曲的全貌有一個(gè)初步的了解之后。分段練習(xí)要按樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)進(jìn)行。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)練習(xí)法

差不多每個(gè)練習(xí)曲或者樂(lè)曲都有重點(diǎn)和難點(diǎn)，而根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，他們也有彈奏的重點(diǎn)和難點(diǎn)，樂(lè)曲的重點(diǎn)和難點(diǎn)要在每次練習(xí)中解決，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)難點(diǎn)要在學(xué)習(xí)的某個(gè)階段和時(shí)期加以解決。把重點(diǎn)和難點(diǎn)提出米，是集中精力和時(shí)間取得進(jìn)步的關(guān)鍵辦法，一般來(lái)說(shuō)，教師在布置作業(yè)時(shí)，都會(huì)指出作業(yè)的新內(nèi)容、練習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.背譜

能背譜才能集中更多的精力在音樂(lè)的表現(xiàn)上，才有練習(xí)成果的積累。背譜的方式很多：先記后彈、先彈后記、邊彈邊記都可以。困難的地方，先練習(xí)好了再背，背譜每天都背一點(diǎn)，這樣反復(fù)進(jìn)行記憶很有效果。

4.不用手彈的練習(xí)

這種練習(xí)方法是學(xué)生在不練琴的時(shí)候分析練習(xí)中出現(xiàn)的困難，弄清出現(xiàn)問(wèn)題的原因，尋求解決的辦法。如：在練習(xí)的間隙考慮下出現(xiàn)問(wèn)題的地方指法對(duì)不對(duì)？音色是不是好聽(tīng)？拍子是否正確？或者把段落唱一唱，以便養(yǎng)成用腦子的好習(xí)慣

四、練習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果

1.練習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)

練習(xí)要達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)呢？這里有兩個(gè)層次的標(biāo)準(zhǔn)：一是基本的標(biāo)準(zhǔn)；二是進(jìn)一步的音樂(lè)上的標(biāo)準(zhǔn)。

基本標(biāo)準(zhǔn)包括：

（1）姿勢(shì)正確。對(duì)于學(xué)琴者來(lái)說(shuō)，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都要注意演奏姿勢(shì)的正確，姿勢(shì)是否正確是很容易看出來(lái)的。

（2）音樂(lè)上的完整、連貫。學(xué)生練習(xí)是否有問(wèn)題可以從整個(gè)彈奏的連貫性上判斷。音樂(lè)的進(jìn)行就好像鐘擺的擺動(dòng)。一旦啟動(dòng)，就連續(xù)進(jìn)行，不能隨意中斷。

（3）拍子要正確。學(xué)生在拍子上的錯(cuò)誤往往是把某些音彈長(zhǎng)或彈短造成的，可以利用節(jié)拍器來(lái)檢查是否拍子有問(wèn)題。

（4）音位準(zhǔn)確，指法正確。家長(zhǎng)可以從兩方面進(jìn)行檢查：一是聽(tīng)聲音是否順耳，彈奏錯(cuò)音或者碰響了另外的音是極明顯的，二是根據(jù)樂(lè)譜，看聲音位置對(duì)不對(duì)，指法對(duì)不對(duì)，左右手分工對(duì)不對(duì)。

（5）速度穩(wěn)定、合理。速度穩(wěn)定是指從頭到尾保持一個(gè)速度。如果時(shí)快時(shí)慢，或漸加快或減慢，都視為不正確。速度合理是豬速度大體在音樂(lè)所要求的范圍之中。

音樂(lè)上的標(biāo)準(zhǔn)包括：

（1）整個(gè)演奏完整、連貫、放松。音樂(lè)上要求的完整和連貫是指整個(gè)樂(lè)曲或練習(xí)在穩(wěn)定和自然的速度下從頭至尾演奏，一氣呵成，演奏在手指和思想的控制下放松地進(jìn)行，給人以完滿(mǎn)的感覺(jué)。

（2）力度對(duì)比鮮明而準(zhǔn)確。所謂鮮明是能明顯地被人感到。力度對(duì)比鮮明是彈奏能力的體現(xiàn)。所謂準(zhǔn)確，是在有力度標(biāo)記的地方準(zhǔn)確地作出演奏上的變化，該漸強(qiáng)時(shí)漸強(qiáng)，或反之。

（3）旋律與伴奏關(guān)系正確。在鋼琴音樂(lè)中，左右手各個(gè)指頭隨時(shí)所處的地位是不同的，什么時(shí)候突然出左手，什么時(shí)候突然出右手，什么時(shí)候突然出某個(gè)手指，都要根據(jù)音樂(lè)來(lái)調(diào)整。

（4）音樂(lè)分句清楚。不管是練習(xí)曲或樂(lè)曲，都有分句的問(wèn)題。家長(zhǎng)從聽(tīng)眾的角度，應(yīng)該感覺(jué)學(xué)生彈奏中有無(wú)句逗，如果像和尚念經(jīng)那樣，從頭到尾一點(diǎn)變化都沒(méi)有，那就沒(méi)有達(dá)到音樂(lè)分句的要求，也就達(dá)不到音樂(lè)要求的標(biāo)準(zhǔn)。

（5）音樂(lè)的基本形象鮮明。每首樂(lè)曲或練習(xí)曲都有一個(gè)基本的音樂(lè)形象，或者說(shuō)，要表達(dá)出一種基本的情緒。

（6）演奏方法運(yùn)用適當(dāng)。手腕、手指、臂、肩的動(dòng)作與音樂(lè)表現(xiàn)結(jié)合得當(dāng)，音樂(lè)與音色表現(xiàn)相結(jié)合；各種演奏法如連音、斷音、輪指、踏板等運(yùn)用正確、自然。

做到了以上兩個(gè)方面的要求，可稱(chēng)完全掌握了一首練習(xí)曲或樂(lè)曲。

2.練習(xí)的結(jié)果 。

每一次練習(xí)后，學(xué)生要和家長(zhǎng)配合，家長(zhǎng)指明練習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)。那些地方好，哪些地方不好，練習(xí)的目的達(dá)到了多少，離教師的要求還差多少。如果學(xué)生一遍遍的練習(xí)不知道結(jié)果，學(xué)習(xí)的進(jìn)步會(huì)收到影響，練習(xí)的興趣也會(huì)被破壞。有的家長(zhǎng)只是要求“再來(lái)一遍”，結(jié)果使孩子對(duì)練習(xí)產(chǎn)生反感。長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)的積極性就要減退，家長(zhǎng)也因此與孩子在練琴上成為“死對(duì)頭’’。再者，不告訴學(xué)生練習(xí)的結(jié)果，練習(xí)就只有量沒(méi)有質(zhì)，并且很有可能只起到鞏同缺點(diǎn)的作剛，這樣的結(jié)果還不如不練。如果孩子從家長(zhǎng)口中知道自己的結(jié)果，每一次都會(huì)做一比較和總結(jié)。所以，每次練琴要告訴學(xué)生練習(xí)的結(jié)果。是培養(yǎng)學(xué)生用腦不是光用手的好辦法，形成習(xí)慣之后，學(xué)生自己會(huì)對(duì)自己做一個(gè)練習(xí)總結(jié)，這樣，練習(xí)的方式就有質(zhì)的改變了。（作者單位：陜西理工學(xué)院藝術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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